江蘇省計算機等級考試(一級B)分析與教學建議

摘 要: 本文分析了江蘇省計算機等級考試(一級B)的考試內(nèi)容與現(xiàn)狀，針對考試題目類型和難度，對相應(yīng)課程教學提出了一些意見與建議。

關(guān)鍵詞: 江蘇省計算機等級考試(一級B) 現(xiàn)狀 教學建議

一、江蘇省計算機等級考試(一級B)現(xiàn)狀

為了加強江蘇省高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教學工作，提高教學質(zhì)量，江蘇省教育廳在普通高校試行計算機等級考試制度，其中基礎(chǔ)級針對不同專業(yè)計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的不同要求，設(shè)立一級、二級、三級共三個等級。一級考試目前主要面向Windows環(huán)境下的一級B(以下江蘇省一級B的簡稱均指江蘇省計算機等級考試一級B)，考試時間由90 分鐘調(diào)整為目前的100 分鐘，考試形式為完全上機進行，在局域網(wǎng)環(huán)境下分發(fā)試卷和收交試卷，考試系統(tǒng)最新版本可脫離軟盤上交。批改采用機器自動批閱，人工輔助處理個別異常情況。

二、題型與考試內(nèi)容分析

(一)理論知識部分

2009年秋季最新調(diào)整后的江蘇省一級B 考試由45 道基礎(chǔ)知識必做題，10選5道基礎(chǔ)知識選做題，此為理論部分內(nèi)容，占50 分;以2009年秋季最新修改后的考試題目來看，45道基礎(chǔ)知識必做題的分布為單選22題、判斷13題、填空10題;基礎(chǔ)知識選做題部分給出5道單選、2道判斷和3道填空，由考生從中任選5題進行答題(基礎(chǔ)知識部分均為每題1分)。

從理論知識的具體考查內(nèi)容與知識點來看，參考《大學計算機信息技術(shù)教程》參考教材可知，本部分共分為六個章節(jié)，分別是信息技術(shù)基礎(chǔ)、計算機組成原理、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體及應(yīng)用，信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫。從具體內(nèi)容來看，基本上涵蓋了計算機專業(yè)幾門專業(yè)主干課程的介紹，不論從知識點的廣度還是從內(nèi)容的深度來看，都是全國少有的，與國外大學廣泛使用的計算機文化(Computer Culture)教材比較，雖然在廣度上有所欠缺，但在難度上遠遠超過了國外教材。例如，在集成電路基礎(chǔ)知識中的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的介紹;在組成原理中的CPU的結(jié)構(gòu)與工作原理、Cache的工作原理的介紹;在計算機網(wǎng)絡(luò)中的路由器工作原理的介紹;在信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫部分對于概念模型、E-R圖、關(guān)系代數(shù)等部分的介紹，其難度都接近了計算機專業(yè)相關(guān)教材。

(二)操作部分

理論知識之外的另外50 分為操作題，考查6種常用軟件的操作，這6種常用軟件分別是IE瀏覽器、Outlook Express、Word、Excel、PowerPoint和FrontPage，自2009年秋季開始又增加了Access數(shù)據(jù)庫的建立與數(shù)據(jù)查詢部分。

與全國計算機等級考試的操作考核(漢字錄入、Word、Excel、PowerPoint)相比較而言，江蘇省一級B的操作部分包含的考核范圍更廣，難度也更大。

三、教學現(xiàn)狀與建議

(一)教學現(xiàn)狀

目前，江蘇省各高校普遍使用南京大學出版社出版的《大學計算機信息技術(shù)教程》作為本科計算機基礎(chǔ)教材，同時配以《大學計算機信息技術(shù)實驗指導(dǎo)》作為實驗教材，該套教材也是江蘇省一級B考試的指定參考教材。以淮陰師范學院為例，該課程目前的教學時數(shù)為54(理論)+18(實驗)，其中理論課時3課時/周，實驗課時安排為2課時/2周。理論教材所涉及的知識點的深度和廣度都比較大，對于授課教師來說，必須對相關(guān)課程都有一定的理解，才能夠講好這門課。而教學中的另一個問題是課時的限制，從上面的分析我們可以看出，江蘇省一級B考試的理論知識部分有一定的難度和廣度，而實踐操作部分也包含了七種不同軟件的操作，其中Access數(shù)據(jù)庫和Excel操作部分都有一定的難度。由于教學時間的限制，理論和實驗部分都不同程度地存在著課時不足的問題，為了保證考試的通過率，很多老師往往部分放棄了理論教學而將主要精力放在操作部分的教學中，這其實是不符合課程的教學目標的。

(二)教學建議

針對江蘇省一級B考試的特點和教學中的實際情況，我們認為在教學中應(yīng)該注意把握以下幾點。

1.把握好理論與實驗教學的關(guān)系

《大學計算機信息技術(shù)教程》雖然難度較大，但仍然是一本比較好的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，作為本科教學的主要目標，不應(yīng)該是放在等級考試本身，而是希望學生能夠通過對課程的學習對于信息技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展等有一個整體的把握，在此基礎(chǔ)上能夠掌握一定的實踐操作能力和技巧。基于此，課堂教學仍應(yīng)以理論教學為主，完全放棄理論知識的講解是不符合我們的教學目標的。同時考慮到學生參加等級考試的需要，教師可以將每周3課時的理論教學時間分為2課時的理論教學和1課時的實驗教學，以兼顧教學和考試兩方面的要求。而在雙周一次的實驗課程中，教師應(yīng)當事先做好準備工作，充分利用好實驗教學時間，建議第一節(jié)課可以使用網(wǎng)絡(luò)教室等手段對本次實驗的主要內(nèi)容，操作方法等進行簡單的講解，第二節(jié)課留給學生自主練習。由于實驗教學每兩周一次，為了鞏固學生前面所學知識，還應(yīng)該每周布置實驗作業(yè)并定期反饋作業(yè)批改情況。

2.做好集體備課工作

由于江蘇省一級B考試的內(nèi)容很多且涉及到學科的不同專業(yè)，建議承擔教學任務(wù)的教師集體備課。可以考慮將不同章節(jié)的教學模塊交由不同的教師進行深入研究并提出教學意見，在經(jīng)過任課老師集體討論后統(tǒng)一思想。這樣不僅可以減輕教師備課的工作量，而且可以避免部分教師由于對部分教學內(nèi)容不熟悉而帶來的問題。

3.采用立體化教學模式

由于教學時間相對不足，尤其是實驗教學的時間十分緊張，同時由于現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課程往往是大班上課，每班人數(shù)經(jīng)常超過百人，因此，僅僅依靠教師在上課過程中對學生進行指導(dǎo)是不現(xiàn)實的。為了解決這一問題，教師應(yīng)當充分重視網(wǎng)絡(luò)課程或課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，通過網(wǎng)絡(luò)為學生的學習提供電子教案、授課課件的下載服務(wù)，并通過其中的交互模塊與學生展開互動，及時回復(fù)學生問題，反饋作業(yè)及測驗情況。

4.考慮進行分級教學

由于江蘇省目前在高中階段已經(jīng)基本普及了信息技術(shù)基礎(chǔ)教學，有些條件較好的學校甚至已經(jīng)完成了程序設(shè)計語言(如VB)的教學任務(wù)，而有些基礎(chǔ)相對較薄弱的農(nóng)村中學也必須組織學生通過相應(yīng)測試才具有高考的資格，因此，學生在普遍具有一定基礎(chǔ)的前提下，也存在著不同的差異。面對這種差異，在大班授課的情況下，教師很難兼顧各種不同學生的不同需求，從而使得教學質(zhì)量下降。針對這一問題，教師可以通過在開學之初組織分級考試的方法，將學生劃分為基礎(chǔ)班和提高班，分別按照不同的教學內(nèi)容和教學范圍展開教學，以更好地適應(yīng)實際需求。

四、結(jié)語

江蘇省計算機等級考試(一級B)范圍廣、難度大，教學課時比較緊。如何在有限的時間內(nèi)既達到培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)的根本目標，又能夠使得學生具有一定的實際應(yīng)用的操作的能力，是我們必須解決的一個問題。

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