汽車服務工程專業少學時《機械加工基礎》課程教學改革的研究

摘 要: 本文對淮陰工學院汽車服務工程專業少學時《機械加工基礎》課程進行了分析，在現有少學時的基礎上，教師和學生要在有限的課時內達到規定的教學目的和要求，必須對少學時《機械加工基礎》課程的教學方法手段、教學實踐環節、考核方法等進行改革，形成新的理論教學與實踐教學綜合改革的教學模式。

關鍵詞: 《機械加工基礎》 少學時整合性課程 教學改革

淮陰工學院汽車服務工程專業32學時的《機械加工基礎》是典型的少學時整合性課程，是汽車服務工程專業重要的專業基礎課，在整個課程體系中起承上啟下的作用，是學生接觸專業知識較早的一門課程。此課程內容是由《金屬工藝學》、《工程材料與熱處理》兩門課程整合而成，它具有理論性和抽象性強、基礎性知識多、涉及面廣、需要學生記住的基本概念多等特點。在現有學時少的基礎上，如何建立相應的教與學的機制，提高教學效果，是當前亟待解決的問題。

1.轉變教師執教理念，堅持學生學習的主體性。

《機械加工基礎》是一門和實踐應用結合密切的課程。現今中國已成為機械制造業大國，新材料、新工藝不斷出現。為適應機械制造業的發展，教師必須依據當今科學技術的發展，及時學習，用新知識不斷充實自己，從根本上變革我國傳統的以書為本、以教材和課堂為中心的教學模式，完成從“教學”觀念向“學習”觀念轉移。唯如此，才能充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，使學生在學習過程中真正體現其主體作用;才能讓教師發揮組織者、指導者、促進者的作用，促成學生主體作用得以實現。只有依靠師生的共同努力，才能實現教育目標。

2.強化工程觀點，利用工程實例吸引學生興趣。

樹立并強化工程觀點是培養應用能力的必要條件，工程觀點強了，就能經常性地把所學理論和工程實例結合起來，就能夠正確理解有關概念、假說、理論、經驗公式和數據，就能夠注重它們的工程應用而不拘泥于它們的演繹、推導。實踐證明，很多看似難懂的理論、關系，在實際中往往是淺顯易懂的。工程實例可以吸引學生興趣和注意力，使他們對課程內容的印象更加深刻。比如講到《機械加工基礎》鋼材內容時，教師可以聯系“9.11”事件，分析如果世貿大廈是鋼筋混凝土結構，在飛機的沖擊力作用下可能很短時間就會被破壞，正是因為它的主體結構是鋼材結構，而鋼材是一種韌性材料，承受沖擊的性能好，所以能在撞機之后為樓內人員提供四十多分鐘的撤退時間。這樣學生會受到震撼，對材料的質量問題更加重視，教學效果明顯。

3.開發、應用現代化教學手段和各種資源，提高教與學兩方面的質量和效率。

隨著教學學時的減少，傳統板書和教材教輔教學方式已經不能滿足教學大綱的需要。教師采用多種形式的多媒體和網絡教學相結合的方法可以收到良好的教學效果。比如:材料微觀結構的解說動畫等教學資源;將課堂教學與課外教學有機地結合起來，彌補課堂教學學時不足;利用實物樣品增強學生對材料的直觀認識。沒有工程經驗、沒有接觸過材料的學生，很難對各種材料的結構、性質、應用形成深刻的理解，只能死記硬背，學習效率低下。多媒體投影在這個方面彌補了傳統教學手段的不足。教師利用制作好的幻燈片，不但可以使學生看到材料的照片、試驗儀器的樣子，而且可以將一些工程建設過程中的施工圖片介紹給學生，使學生對知識的理解更加透徹。

4.加強實踐教學，強化技能訓練。

《機械加工基礎》抽象概念較多，不便于學生理解掌握，增加了教學難度。教師應該適當加入一些實驗，這樣有利于學生理解和激發學生的學習興趣。如金屬材料的力—伸長曲線這一節，學生可以通過做實驗親眼看到低碳鋼在試驗過程中呈現的四個階段:彈性變形階段、屈服階段、強化階段、縮頸階段。這樣，學生可較為容易地理解和掌握本節內容，同時也從中清楚地了解到金屬材料的屈服強度、抗拉強度等性能指標是如何進行定義的。

此外，教師應安排兩周校內實習廠的機械加工實習，培養動手能力，強化技能訓練，讓學生掌握車刀角度選擇及刃磨，學會車外圓、車端面、車錐面、切斷等工序，并了解中心架、跟刀架、雞心夾頭的使用，在鉗工車間實習一些簡單的操作。最近幾年我院增加了數控機床參觀實習。實驗、實習可使課堂講授的知識進一步鞏固深化，收到事半功倍的效果。

5.改革課程的考核制度和探索新型考核方法。

考核是一種手段，是一種教學環節，而不是目的。考試或考核可促使學生更好地復習，深化和鞏固所學的知識和技能，乃至站在更高的層面上理解和認識所學的知識，并使學生的某些能力得到鍛煉和提高。教師應建立和完善考核指標體系，客觀、全面、準確地評定學生的學習成績，引導學生全面、系統、創造性地學習。成績評定要注重過程的考核，以學生的應用能力和創新能力是否得到提高作為衡量教學質量的重要指標之一。

(1)考試形式的改革。根據課程的特點，嘗試口試、現場測試、答辯、閉卷等多種形式考核，考核以分析判斷、綜合思維方面的知識內容和能力為主，促進學生個性的全面發展，提高綜合運用所學知識、解決實際問題的能力。

(2)考試試題的改革。為了進一步完善現行的教學考試命題方法，可建立并采用計算機題庫的方式進行試題的命題工作及試卷的打印，使考試命題與相應的管理更趨科學化。目前我們已經建立了《機械加工基礎》課程試題庫，題庫中有簡答題、問答題、論述題和計算題，按正常出卷可出近10份完全不同的試卷，能滿足正常的教學使用要求。

(3)成績評定方案的調整。適當調整期終成績評定的項目和比例。理論環節的平時成績(包括組織紀律、課堂問答、課堂討論和作業完成情況等)、期中考試成績與期末考試成績的比例定為2∶2∶6。實驗教學環節的實驗操作技能占60%，實驗結果和實驗報告占40%。加大平時成績的比例，調動學生平時學習的主動性。

我們幾年來對《機械加工基礎》課程教學改革進行了研究，學生基本掌握了新世紀工程技術常規工作需要的基本理論、知識和技能，突出了學生工程實踐能力的培養。課程教學方法、手段、實驗實習等方面的改革體現了應用性和創新性，并能激發學生的學習積極性和主動性，使他們更多地感知知識，更牢地掌握知識，提高了《機械加工基礎》的教學質量。

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