淺論高職院校思想政治理論課教師素質的提升

摘 要: 高職院校思想政治理論課教師的素質，在高職大學生思想政治教育的培養中起著至關重要的作用。本文從新形勢下提升高職院校思想政治理論課教師素質的重要性，高職院校思想政治理論課教師應當具備的四個素質，以及提升高職院校思想政治理論課教師素質的具體途徑等方面進行了闡述。

關鍵詞: 高職院校思想政治理論課教師 素質提升 途徑

胡錦濤總書記指出:“沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。”思想政治理論課作為高職院校思想政治教育的主渠道，其實效性對于高職學生思想政治教育舉足輕重。提高高職院校思想政治理論課教育教學質量和水平的關鍵是教師。要增強思想政治理論課教育教學中的說服力和感染力，提高其針對性、目的性和實效性，關鍵是在新的歷史時期，特別是在深化“兩課”教學改革的熱潮中，不斷提升高職院校思想政治理論課教師的素養。思想政治理論課教師是思想政治理論課教育的主體，整個教育是靠教師實施的，如果思想政治理論課教師的素養不符合思想政治理論課教學的要求，那么，提高思想政治理論課的有效性就是空話。高職院校優秀的思想政治理論課教師必須是學科教師、人生導師、心理健康教育教師三者的高度統一。我結合二十多年從事思想政治理論課教育教學工作的實踐，就提升高職院校思想政治理論課教師素養提出幾點思考。

一、新形勢下提升思想政治理論課教師素質的重要性

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》(教社科[2008]5號)文件精神強調:思想政治理論課教師是高等學校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高教學水平，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，把他們培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有十分重大而深遠的意義。

二、高職院校思想政治理論課教師必須具備的素質

(一)必須具有深厚扎實的馬克思主義理論和知識素質

這是思想政治理論課教師教學成功的基礎。思想政治理論課教師首先要把自己定位為學科教師，精通業務、興趣廣泛、知識淵博、思維敏捷，根據學科特點把握教學規律，深入研究相關理論問題，全面認識和了解社會熱點、難點問題，逐步形成適合自己語言特點的教學風格，采用多種教學手段和方法，不斷提高自己的教學水平。當前高職院校的思想政治理論課教師雖有一定的馬克思主義理論知識和科學文化知識，但在理論素養和知識結構上能真正達到要求的并不多。不少思想政治理論課教師連《馬克思恩格斯選集》、《毛澤東選集》、《鄧小平文選》都未通讀過一遍，其理論積淀可想而知。在知識結構上，很多思想政治理論課教師除自己所學所教的專業之外，知之甚少，難以適應急劇變革的社會要求。思想政治理論課教師在理論上要不斷對自己提出更高的要求，想法設法把課教好教活，具有說服力和感染力，真正做到“傳道、授業、解惑”。思想政治理論課教師既有深厚而扎實的馬克思主義的理論功底，又善于對實踐中遇到的新問題進行理論思考，才能以堅實豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析說服崇尚真理的高職學生。

(二)必須具有良好的思想政治素質

思想政治理論課教師的思想政治素質對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的導向作用，必須注重講政治，在政治問題上頭腦清醒。尤其是在當今多元文化和價值觀念的沖擊下，必須堅定正確的政治方向和政治立場，堅持用愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和引導學生。思想政治理論課教師應有對事業、人民和社會的責任感，有敬業精神和競爭意識，有實事求是的科學態度和嚴謹治學的工作作風，做到講愛心，熱愛教育，熱愛學生;講學習，刻苦求知，勇于進取;講奉獻，精于教書，勤于育人。

(三)必須具有優良的職業道德素質

近年來，高職院校思想政治理論課教師的職業道德素養不斷提高，人格魅力也進一步增強，這對于高職學生加強政治修養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有不可替代的作用。但是，不能否認，也有個別思想政治理論課教師道德素質未能達到應有的要求，表現在職業道德方面，有的對工作缺乏應有的責任感，對學生缺乏應有的熱情;表現在人格修養方面，其行為不能成為學生的楷模。一部分思想政治理論課教師道德素質上的欠缺，其原因是多方面的。如社會上“金錢至上”等不正確的價值觀對一些思想政治理論課教師產生了嚴重的影響，使其注重追逐物質利益，而忽視了自身的道德修養提升。

(四)必須具有一定的教育科研能力素質

科研能力素質是教師能力素質的重要組成部分，是一個教師提高專業化水平必具的能力，是一種高級的、來源于教育實踐而又有超越和升華的創新能力，是新時期教育形勢對教師素質的內在要求。高職院校思想政治理論課教師的科研水平直接關系到高職院校思想政治理論課的教學效果和教學水平。高職院校思想政治理論課教師具備教育科研能力不僅可以豐富和發展高校思想政治教育理論，而且是新時代對思想政治理論課教師的要求。近年來，高職院校思想政治理論課教師在努力提高教學水平的同時，也不斷提高教育科研水平，如在一些學術刊物上發表了不少的論文，但是，部分老師對科研根本卻不感興趣，只為教學而教學，不認真總結，不認真研究，不認真分析，教育科研的積極性不高。

三、提升高職院校思想政治理論課教師綜合素質的途徑

(一)高職院校應注意把握思想政治理論課教師整體素質的提升

1.嚴格把好思想政治理論課教師的選聘配備關

高職院校的人事部門一定要嚴格按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》(教社科[2008]5號)中的相關要求，根據專任為主、專兼結合的原則，按照學院學生人數，以及實際教學、科研和社會服務的需要，即思想政治理論課專任教師總體上按不低于師生1∶400的比例，配備足夠數量和較高質量的思想政治理論課教師。在引進新任思想政治理論課教師時，要注意原則上應是中國共產黨黨員，并具備相關專業碩士以上學位，在從事思想政治理論課教育教學工作時一定要兼職從事班主任或輔導員工作。

2.明確提出思想政治理論課教師的教育教學工作要求和用人機制

思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力，在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學。

同時高職院校要建立開放、靈活的人才配置機制。對具有豐富教育教學經驗，工作責任心強、教學效果好、教學水平高、教學方法新的一線思想政治理論課教師，應不拘泥于其原有職稱，可采取低職高聘或適當提高其課時酬金等方式，以提高其教育教學積極性。還應當吸引、鼓勵校內相關專業學術帶頭人和教學骨干，專職或兼職承擔思想政治理論課教學任務，從社會各界聘任理論研究、教學單位和實際部門的專家學者和領導干部承擔一定的思想政治理論課教學，另外，還應注意發揮離退休哲學社會科學著名專家學者在思想政治理論課教育教學中的作用。

3.組建思想政治理論課教師團隊和積極開展思政課教師業務培訓

高職院校可以思想政治理論課骨干教師為中心，發展有發展潛力的青年教師，組成思想政治理論課教師學習團隊。教師團隊成員共同探討制定出教師的培養目標，即骨干教師在五年之內成為名師，其他有潛力的教師在三至五年內成為骨干教師，實現思想政治理論課教師的自我超越。在管理方式上實行自主管理，最大限度地調動教師的主動性，發揮教師的潛力，從而創建性地進行學習和工作。

思想政治理論課教師素質的提高離不開現代信息技術的培訓，培訓觀念要改變。思政課教師的培訓不僅僅是對專業知識的補課，高職院校及思想政治理論課教師本人在思政課教師專業發展中的獨創地位和作用也要被發現和受到重視。可以建立系統規范的思想政治理論課教師培訓機制，定期為思政課教師提供培訓機會，并選派有潛力的思政課教師外出學習和交流。除此之外，還要加強對思政課教師科研能力的培訓，使思政課教師在教學之余不斷加強科研，促進其科研水平的提高，使其獲得綜合發展，從而提高素質。

(二)思想政治理論課教師提升自身素質的途徑

1.要不斷提高自己的政治素質和師德修養

高職院校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，因此思想工作政治理論課教師，首先要有堅定的政治立場和科學的世界觀，對自身所教的理論“誠教之，篤信之，躬行之”。其次要有效地教育學生接受馬克思主義理論，樹立中國特色社會主義信念，樹立正確的政治觀點和價值觀念。

思想政治理論課教師自身素質提升的核心是師德修養，這是任何其他方面都無法替代的。教育本身就是生活，師德高的思想政治理論課教師應該是一個關注人類命運、具有社會責任感的人。思想政治理論課教師的社會責任感直接影響學生的社會責任感，很難想象道德水平很低的教師能培養出道德水平很高的學生。思想政治理論課教師要通過學習、內省、積善、慎獨等有效方法，加強人格的修養。

2.不斷提高自身的業務素質和教育能力素質

思想政治理論課是理論性很強的學科，思想政治理論課教師要提高業務素質，就必須熟讀馬列主義主要經典著作，特別是要結合中國近現代革命和建設及改革開放的實際，深入學習《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》，以及黨的重要歷史文獻，即對革命導師和領袖的經典著作中的重要理論原理和歷史事件要爛熟于心。只有這樣，講課時才能引經據典、信手拈來、說理透徹、妙趣盎然，學生才能從心靈深處佩服教師，從而心悅誠服地接受教育。同時思政課教師還要激發學生學習思想政治理論課的興趣，在教學中理論聯系實際，全面認識和了解社會熱點、難點問題，注重學生創造性思維能力的培養，對學生提出的社會熱點問題不回避，耐心講解，正確引導。只有關注并講深講透了熱點、難點問題，學生才會關注和熱愛這門學科，才能收到良好的教育教學效果。在當前多樣化的社會環境中，一方面社會不斷從理論層面對思想政治理論課教學提出新的課題，另一方面學生的思想也日趨復雜和多樣，對思想政治理論課教學的要求越來越高，這些都使得思想政治理論課教學和其他課程相比，有特殊的難度。因此相對于其他課程的教師而言，思想政治理論課教師的業務素質與教育教學能力素質要更高。

教育能力素質由于在教育中處于隱性地位，容易被人忽視，但它又是教育過程中不可缺少的。思想政治理論課教師要掌握在不同學科教學中進行德育的方式、方法，善于從教材中挖掘德育教材，培養學生的道德判斷力和道德敏感性;以自己的高尚品質影響學生，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。另外，教育能力更多的指教學能力，它是搞好教學的必要條件，不僅要求教師有豐富的學科知識，而且要有靈活多變的教學策略，從而使學生更快地掌握知識。

3.要進一步增強吸引力

雖然思想政治理論課是一門科學，但也講求藝術。思想政治理論課教師要以豐富的內容充實人，以高超的教學藝術感染人。要在吃準吃透教材的基礎上鉆研講課藝術，堅持貼近實際、貼近生活，爭做育人楷模，努力提高職業道德素質;要忠誠黨的教育事業，具有強烈的事業心和責任感，用高尚的人格魅力影響和感染學生，做學生心靈進步的疏導者、良好品德養成的示范者。

4.要提高個人的知識儲備

思想政治理論課教師除了具備堅實的馬克思主義理論基礎以外，還必須有比較合理和完善的知識結構。思想政治理論課教師除了應當熟練掌握本專業的知識外，在經濟學、文學、歷史學、教育學、心理學、倫理學等領域應當具有一定的修養，對現代自然科學知識也應略知一二。這是因為只有教師懂得了這些方面的知識，才能自覺地了解和把握學生思想形成、身心成長和發展的規律，增強教學的針對性和教學魅力。

5.要以創新的精神對待思想政治理論課的教學改革

長期以來，在思想政治理論課教學過程中，大多沿襲傳統的“注入式”教學方法，重教有余，重學不足，灌輸有余，啟發不足，導致學生在教學中參與程度較低，削弱了學生的主體作用，制約和影響了思想政治理論課的實效性。因此，思想政治理論課教師要根據學生思想政治素質發展和教育的規律，大膽創新教學方法，從學生的實際出發，不斷探索思想政治理論課教學的新招、實招。一是要不斷拓展有效的教學方法。堅持以人為本，教學方法的根本要求是把單向“注入式”教學引向師生雙向交流的“互動式”教學，倡導啟發式、參與式、研究式等教學方式。針對不同類型、不同階段高職大學生的特點及不同的課程，可采取課堂講授、課堂討論、案例教學、專題講座、專題演講、辯論、教學實踐等方法。二是要運用現代化教學手段。思想政治理論課必須積極推進多媒體教學，建立教學互動網站，把課堂延伸到網上，使思想政治理論課教學更加靈活、有效和充滿吸引力。三是要改革考查考試方法。重點考查學生對教學內容的理解、接受和運用的情況，尤其是以馬克思主義為指導分析和解決問題的能力。可采用口試、論文答辯、寫讀書心得和調研報告等方法。

當前，思想政治理論課教師素質提升面臨難得的機遇。黨和國家、社會對大學生思想政治教育的空前重視和對高校思想政治理論課寄予的厚望，為思想政治理論課教師素質的提升注入了強大的動力和營造了良好的氛圍。思想政治理論課教師應從戰略和全局的高度，認清自己所肩負的責任和使命，把握機遇，以飽滿的精神，不斷提高理論素養，提高科研能力和教學水平，成為合格的思想政治理論課教師。我們有責任把主要精力投入教學工作中，時刻牢記教書育人的使命，努力從各方面提升個人的綜合素質與能力，不斷增強思想政治理論課教學針對性、主動性、實效性。

參考文獻:

[1]葛仁鈞.高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考.思想理論教育導刊，2008，(03).

[2]中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見(教社科[2008]5號).