功能翻譯理論在任溶溶兒童文學譯作中的體現

摘 要: 德國功能翻譯理論以目的論為總則，把翻譯視為有目的、重結果的交際活動，把目標讀者置于較高的地位。本文以功能翻譯理論為基礎，結合兒童及兒童文學的特點，以翻譯大家任溶溶先生的最新譯作《夏洛的網》為例，分別從詞、句、語法、修辭、文化等層面分析任溶溶先生的翻譯策略及譯作特點，旨在為兒童文學譯者們提供一些實踐指南。

關鍵詞: 功能翻譯理論 兒童文學翻譯 《夏洛的網》

1.引言

創立于上個世紀70年代的德國功能翻譯理論以目的論為總則，把翻譯視為有目的、重結果的交際活動，認為翻譯方法和翻譯策略都是由翻譯行為所要達到的目的決定的。功能翻譯理論把目標讀者置于較高的地位，為翻譯研究，尤其是兒童文學翻譯研究開辟了新的視角。由于目標讀者是有別于成人的兒童，兒童文學的翻譯也有其獨特性。基于功能翻譯理論，兒童文學翻譯應遵循“以兒童為中心”的翻譯原則，譯文應該通俗易懂，語言簡潔生動。

任溶溶先生是繼魯迅、茅盾、巴金之后至今仍活躍在兒童文學翻譯領域的又一位翻譯大家，他將畢生精力奉獻給了兒童文學事業，尤其是兒童文學的翻譯。他的譯作多達三百余部，幾乎涉及兒童文學的所有類型，許多譯作一版再版，深受中國兒童讀者的歡迎。

本文以功能翻譯理論為基礎，結合兒童及兒童文學的特點，以任溶溶先生的最新譯作《夏洛的網》為例，分別從詞、句、語法、修辭、文化等層面分析任溶溶先生的翻譯策略及譯作特點，旨在為兒童文學譯者們提供一些實踐指南。

2.任溶溶先生的譯作《夏洛的網》的譯文分析

2.1詞匯層面

任溶溶先生曾說過，考慮到兒童的語言能力有限，他在翻譯中大量使用口語，因為口語通常簡單易懂。例如:

原文:First she kissed her father，then she kissed her mother.(2008:5)

譯文:她先親親爸爸，再親親媽媽。(2008:164)

在我們的日常生活中，孩子們通常叫父母為“爸爸”“媽媽”而不是“父親”“母親”，后兩個詞對孩子而言太過正式。“吻”對于孩子而言文縐縐的，而“親親”則口語化了，是適合孩子的表達方式。

原文:“I’m seeing things，”he whispered.He dropped to his knees and uttered a short prayer.(2008:69)

譯文:“我看到什么啦，”他喃喃地說，他跪下來禱告了兩句。(2008:219)

本段中“short”被譯成“兩句”，該詞在漢語口語中意為幾句話。原文中的“prayer”是名詞，被任先生轉譯為動詞。這樣譯出的句子更符合漢語的表達習慣，讀起來朗朗上口。

任溶溶的譯作《夏洛的網》的一個顯著特點就是大量使用擬聲詞、疊詞和感嘆詞。兒童文學作者們通常習慣使用擬聲詞來制造出音樂美;疊詞是漢語的一大特點，用于兒童文學中不僅增加語言的生動性，還有強調作用;感嘆詞經常出現在談話中表達各種感情，更可以調節孩子的語言速度。例如:

原文:Rain spattered against Mrs.Zuckerman’s kitchen windows and came gushing out of the downspouts.(2008:24)

譯文:雨水噼噼啪啪地打在朱克曼太太的廚房窗戶上，咕咚咕咚地涌出水管。(2008:177)

這里的擬聲疊詞“噼噼啪啪”和“咕咚咕咚”生動地描寫了雨點落下的樣子，它們在孩子的眼中仿佛是在唱歌跳舞，這樣生動的充滿音樂節奏美的描寫很容易將兒童讀者們抓住。

2.2句法層面

中英文在句法方面有很大的區別。英文作者習慣使用長句，句中常有很多的長修飾語，即使兒童文學也不例外，而中文作者則不然。因此，碰上長句，譯者尤其是兒童文學譯者們通常需要將長句分割成幾個部分，以免將孩子們搞糊涂。例如:

原文:Like Fern，she was truly fond of Wilbur，whose smelly pen and stale food attracted the flies that she needed，and she was proud to see that he was not a quitter and was willing to try again to spin a web.(2008:51)

譯文:它和弗恩一樣太喜歡威爾伯，它的臭豬圈和發臭的食物引來夏洛需要的蒼蠅?？吹酵柌皇且粋€臨陣脫逃的膽小鬼，愿意再試一次結網，它為它感到驕傲。(2008:204)

這是一個比較復雜的長復合句，包含了三個從句。假如譯者不重新組織句子將其簡單化，讀者們大概會讀得上氣不接下氣，更糟糕的是孩子們會讀不明白意思。任先生將此長句分為兩句，每句又由二、三部分組成，而且語序也根據漢語表達習慣作了調整。有了幾個停頓，該句讀起來非常流暢，意思也簡單明白。

2.3語法層面

英語中有一系列的語法規則，例如，有主動和被動兩種語態;有由不同連詞引導的各種從句;還有非限定動詞，等等，不一而足。遇上這些語法點，譯者尤需注意，以免留下翻譯痕跡，讀起來晦澀難懂。對于英語語法，任先生是這樣處理的:

原文:She just sat and stared out of the window，thinking what a blissful world it was and how lucky she was to have entire charge of a pig.(2008:7-8)

譯文:她只是坐在那里看著窗外，一個勁兒地想，這是一個多么快樂的世界啊，她一個人擁有一只小豬，又是多么福氣啊。(2008:165)

現在分詞在英語中表示連續進行的動作，在漢語中沒有對等形式，所以譯者必須作些調節，比如添詞，來表達原文的意思。任先生將現在分詞“thinking”譯成“一個勁兒地想”?！耙粋€勁兒地”是一個使用頻率很高的口語詞，意思是不斷地、反復地做某事，恰好表達了原文中的含義。另外，該詞用在孩子身上，刻畫了一個天真又頑皮的孩子形象，其準確生動不言而喻。

2.4修辭層面

修辭是指在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果。修辭可以體現作者的寫作風格。雙關語是修辭的一種，它能制造幽默效果，所以深受孩子們的歡迎。但由于雙關語是一種語言的巧合，它不能簡單地由源語言翻譯成目標語言，因而是翻譯中的一大難點?！断穆宓木W》中有以下一例:

原文:“In a forest looking for beech nuts and truffles and delectable roots，pushing leaves aside with my wonderful strong nose searching and sniffing along the ground，smelling，smelling，smelling...”

“You smell just the way you are，remarked a lamb who had just walked in.“I can smell you from here.You’re the smelliest creature in the place.”(2008:54)

譯文:“上一片森林去找山毛櫸果子、塊菌、甘美的樹根，用我了不起的有力的鼻子拱開樹葉，在地里又嗅又找，聞啊，聞啊，聞啊，聞啊……”

“你自己的氣味就夠聞的，”一只剛進來的小羊羔說，“我老遠就聞到你了，你是這里最臭的東西。”(2008:206)

很顯然，威爾伯說的smell意思不同于小羊的smell，前者的意思是“用鼻子去嗅味道”，而后者則是說威爾伯身上氣味難聞。任先生在譯文中運用了“氣味就夠聞的”與前文中的“聞啊，聞啊，聞啊，聞啊……”呼應構成漢語中的雙關語，其中的巧妙讀者自然能體會。

2.5文化層面

文化是社會生活方式的總和，它包括一個社會的傳統、習俗、宗教、藝術等。翻譯作為一種跨文化行為，文化是一個必須考慮的因素。任溶溶先生作為一個經驗豐富的兒童文學翻譯家，用下面的方式處理中西文化差異:

原文:“And now，Fern，it’s time to get ready for Sunday School.And tell Avery to get ready...”(2008:47)

譯文:“現在，弗恩，該上主日學校去了。叫艾弗里快準備好?！?頁下注:主日學校是星期日對兒童進行宗教教育的學校，大多設在教堂里。)(2008:200)

中國孩子大多不知道“Sunday School”為何物，因為他們周圍少有基督徒，他們的生活里基督教很遙遠。而在西方，人們的生活與宗教尤其是基督教息息相關，語言也是如此。因此任先生所給的頁下注解是幫助孩子們克服文化障礙、理解原文含義的最為恰當的方法。

3.結語

任溶溶先生雖然不是翻譯理論家，據說他也從未研究過功能翻譯理論或其他翻譯理論，但是通過研究分析他的翻譯作品我們不難發現，任溶溶先生的譯文既忠于原作的精神風格，又通暢易懂，充滿童趣，功能翻譯理論思想已完完全全體現在他的翻譯作品中，《夏洛的網》就是一個極好的例子。

參考文獻:

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