網絡環境下學校德育工作的新方法

摘 要: 信息技術的發展給中學生德育工作帶來了嚴峻的考驗，教育工作者應針對青少年接受網絡信息的特點和網絡信息的特點，尊重學生的主體地位，凈化網絡環境，把學校教育與家庭教育有機結合起來，促進學生身心健康和諧成長。

關鍵詞: 網絡環境 德育工作 方法

隨著知識經濟時代的到來，社會發展已經進入高度信息化的時代，家庭計算機的普及、網絡技術的發展和街道網吧的出現，使網絡遍及了人類現實生活的每一個角落。網絡環境一方面為青少年德育工作提供了全新的載體和現代化的德育教育手段，使德育工作的時間、空間和范圍更加廣闊，吸引力與感染力大大增強，傳播的速度更加快捷，內容更加豐富，工作效率成倍提高，另一方面也給德育工作帶來了嚴峻的挑戰，網絡上信息良莠并存，對于青少年學生來講，其身心還處于不成熟的發展階段，是非美丑辨別力較弱，加之知識和經驗的局限，面對浩瀚的信息海洋，難以辨別信息的真偽。而青少年又缺乏一定的自控能力，大量瀏覽有害信息將對他們的身心產生影響，甚至走上犯罪的道路。因此，積極探索互聯網時代德育工作的新思路、新方法迫在眉睫。

一、提升師資隊伍的綜合素質，發揮教師言傳身教的德育功能。

教師嚴謹的作風、得體的穿著、文雅的舉止、淵博的學識，本身就是一種無形的德育力量，所以，學生都很容易有意無意地去效仿老師的許多方面。教師在上網時，喜歡瀏覽哪些網站、運用網絡學習什么知識、具有哪些興趣愛好，無疑都會給學生帶來影響。因此教師無論網內網外、課內課外、校內校外，都要以自己高尚的人格去感染學生。

面對計算機這一新生事物，教師千萬不能回避。互聯網如果被比作是一個知識寶庫，那操作技能就是打開知識寶庫的鑰匙。要成為學習型、科研型的教師，我們必須掌握信息技術。只有掌握好計算機技能，熟悉了網絡，才能指導學生正確運用網絡資源，才能有效地管理學校、班級的網絡設備，才能有條件去了解學生的網絡意識和心理。

要做好網絡時代青少年學生的德育工作，教師還應具有敏銳的心理洞察能力。我們首先要熟悉學生各個年齡階段身心發展的特點，做到真正地了解學生，尤其要注意各個年齡階段學生對計算機和網絡所表現出來的態度、意志和情感。其次要善于捕捉學生日常生活中的異常現象，及時把握學生的發展動態，找到閃光點，適時給予鼓勵，發現隱藏、潛在的問題，立即進行疏導和提醒。通過交談、聊天、觀察，了解學生的網絡意識、網絡道德水平，以便于有針對性地做好教育和引導工作。

此外，我們要加大學校德育在網上的信息流量，提高信息質量，營造濃厚的正面宣傳氛圍，形成強有力的正確輿論態勢，對上網的青少年的思想進行積極引導。我們要善于從網上收集信息，進行分析和監控，及時發現上網青少年中存在的問題，有針對性地進行教育。

網上網下兩個德育陣地都要運用好、建設好，提高青少年自身的思想覺悟和辨別是非的能力，增強抵制“信息污染”的能力。

二、充分利用課堂的主渠道陣地，加強青少年的網德教育。

課堂是文化課學習的主渠道，也是學校德育工作的主渠道。在傳統的學習中，書本是學生的世界，在網絡環境下，要使世界成為學生的書本。在文化課的教學中，老師要按照自己的設計指導學生學習，又要鼓勵學生到不同的名師、名校的網站上學習。老師可以自己講授，也可以由老師確定主題，讓同學到網上搜索資料，利用網絡進行探索性學習，開創一片學習新天地。

同一素材內容，不同學科有不同的教學要求，在網絡環境上，可以將各科的要求進行整合，從多個學科的角度，形成科學的整體認識，在教學中有機地滲透德育。要求成功是人們行為的強勁動力，開展豐富多彩、內容健康、技術含量高的網上活動，有利于激發學生的求知欲望，讓學生獲得強烈的成就感，感受成功的樂趣，與此同時，學生的思想也從中受到良好的熏陶。課堂上更要注重加強道德責任感教育，提高青少年的個人修養和網上自律能力。青少年在網絡虛擬世界里道德行為的自由度和靈活度大大增強，在一定程度上引起了現實中道德觀念的變化。因此在網絡社會里要加強對青少年的倫理意識和道德責任感教育，使青少年養成良好的道德習慣。上網時做到不偷看，不亂闖禁區，不破壞網絡系統等，培養自覺的網絡道德意識、道德意志和道德責任;要引導青少年樹立正確的網絡道德觀念，把網絡作為知識的來源和學習的手段，而不是作為獵取不良信息的途徑，使其有效地在網上生活中自我調節、自我管理，正確對待人機關系，正確對待虛擬空間與現實空間的區別，逐步提高自律能力，真正做到在互聯網上的“慎獨”，從而塑造健康的網絡道德人格。

三、堅持正面教育，確保輿論導向，開展網上咨詢。

德育工作者必須順應時代的要求，把堅定的政治方向輿論導向擺在首位，積極開展網上咨詢，如建立“心理電子信箱”、“知心話聊天室”等，讓青少年正確分析新時代的現象，從中辨明大是大非，成為具有堅定的政治信念的社會主義建設者，這是當前德育工作者義不容辭的責任。只有進入到青少年問題產生的網絡環境中，才能對癥下藥，做到有的放矢，引導青少年正確使用網絡，展開思想討論，引導他們自己教育自己。

我們應通過向青少年提供各方面信息和多種選擇方案，讓他們在選擇中學會獨立自主生活與思索，通過啟發、指導，使他們自主地選擇與社會發展相一致的價值觀念和政治信念。

家庭教育對學生的影響是不可估量的。我們應充分認識到只有密切家校聯系，家校形成合力對孩子的教育才是最有效的。我們可以用建立家校互動視窗，家長既可以隨時上網了解學校動態和孩子在校的學習生活開發部，又可以通過網絡向學校提出意見和建議。針對家長的教育方式、方法不一，我們還可以定期介紹教子經驗、學校動態等內容，以此提高家庭教育的效果。家校聯動，要求家長對學生上網進行必要監管和善意控制。引導家長能正確看待網絡，并和學校統一教育口徑，科學地引導孩子，使其獲得全面發展。對校園小網民進行全過程監管，要把他們在校的思想表現和學習動態及時通報給家長，并及時向家長了解小網民在家的學習情況和思想表現，家校聯動，以求德育效果最優化。

通過這種互動式的交流溝通渠道，既可以促進家長參與學校民主管理，又可以促進教師與家長建立良好的關系，形成積極的家校合一的教育模式，共同促進學生健康成長。

四、將傳統的德育和網絡德育有機結合起來。

傳統的思想政治教育較多使用擺事實、講道理的教育方法。教育者通過宣講、個別談心、座談討論等面對面的方式，對受教育者曉之以理、動之以情，從而促使其提高認識、解決問題、啟發自覺。這些方式的針對性強，反饋及時，有一定的優越性。然而，在計算機高度普及的網絡化時代，思想政治教育方式卻面臨著新情況。

其一，面對面的教育方式受到時間、地點、場合的限制。宣講、個別談心等并非任何時間、任何地點都可以進行的。選擇合適的時間、地點、場合直接影響到教育的效果，往往讓教育者煞費苦心。

其二，教育者精心準備的教育內容，一次只能對特定人數的對象發揮作用。在許多情況下，它持續發揮效果的時間相對較短，容易產生“劇場效應”。聽眾在現場受到周圍氣氛的感染，當場教育的效果較好。但聽眾一旦脫離該特定的環境扭轉，教育的感染作用便迅速下降。如果要持續保持教育效果，就必然要進行多次重復進行教育。這樣的組織成本偏高。因此，我們需要將傳統教育和網絡教育結合起來，尋找最佳結合點，以期達到最好的教育效果。

總之，網絡的健康發展離不開德育工作，提高德育工作實效也離不開網絡。在網絡環境下我們要充分尊重學生的主體地位，關注學生的電腦，關注學生的學業，更關注學生的心靈，培養學生健康的心理、人格和優良的品行。我們要堅定不移地注重青少年的德育工作，打造和諧的育人環境，促進青少年全面健康地發展。

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