對提高職業中學語文教學質量的幾點思考

當前職校語文教學“普教化”現象十分明顯，許多語文教師來自于普通中學，以知識傳授為核心的教學論的觀念還沒有根本改變，存在著教法單一、教學內容單薄、教學理念滯后的現象。在教學過程中，重在知識的傳授、記憶和再現。不少學生對條分縷析的文章分析感到厭煩，那種教師“一言堂”的上課形式，以及僵硬的考試方法不僅使職校生的學習變成目標模糊、內容枯燥乏味的“填鴨”過程，而且影響了學生對學習的興趣，抑制了學生主動性與創造力的培養，不利于學生個性發展和就業目標的實現。信息社會開放式教育的特征要求教師必須是教育過程的指導者、組織者和協作者;要尊重學生主動學習的權利，充分體現學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。因此，職業中學語文教師必須重新審視自身的教學方式，加深對學生的了解，由傳遞知識的“搬運工”向教育過程的指導者轉變，充分調動學生的主動性、積極性，提高職業中學語文教學質量。

我經過數年的教學摸索，形成了一套行之有效的教學方法，總結出來與同行共勉。

一、激發學生內心深處的學習動機

學習動機的激發，首先要靠精致的課件或精彩的導入，喚起學生的興趣，更多的是靠學生喜歡的內容來吸引他們。這是可行的辦法。除此之外，教師要激起學生對教學活動的真正的參與欲望，使他們產生發自內心的思索、研究的動機，更重要的是學生發自內心的思索、研究的需求，而這種需求更重要的是來源于學生在閱讀中對問題的發現，來源于學生的問題意識，并同時能夠做到創設條件保證學生的好奇心、探究欲望得到滿足。因此，教師在導入時不應刻意設計多少花樣，而應該直接切入實質性內容，更應注重的是激起學生的好奇心和問題意識。如:教讀《復述》時，我布置的問題是:1.先聽一段“毛遂自薦”的故事，然后請同學復述;2.請其他同學評判復述的效果，指出不足;3.閱讀課文，找到關于“復述”的概念與要求。

交流和實踐、評論等活動，給每一位學生提供了均等的表現機會，從而達到了激起每一位學生進一步學習的愿望的目的。

二、營造寬松氛圍，讓學生快樂地學習

傳統的語文課堂教學模式最大的弊端是以程式化和滿堂灌為特征的逐段串講。為了從根本上摒棄這種呆板、機械、費時、低效，扼殺學生主動性和創造性的模式，提高課堂教學效率，教師要讓學生多采用自主學習的教學模式，營造寬松活躍的民主氛圍，激發學生積極參與學習，讓學生主動地、創造性地吸取知識。

1.建立新型的師生關系。學生是學習的主人，教師是幫助學生學習的主導，教與學是平等、協商、和風細雨式的。課堂上允許學生不按老師的意愿隨意提問，隨意發表意見，形成新型的民主的師生關系，從而調動學生的學習積極性，積極參與學習。有的時候我給學生講一篇課文，再延伸一下課外內容，學生也給我講一些他們生活中的趣聞和新鮮的故事，我覺得在這個過程中我和學生都受到了很好的教育。

2.激發學生的學習興趣。興趣是推動學生自主學習的動力，也是課堂充滿生機與活力的重要因素。因此，教師要想方設法激發學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動。如利用現代教育技術創設情境，以境誘人，以情感人，激起學生強烈持久的學習興趣。在課堂教學伊始或教學中，利用現代教育技術創設情境，激趣導學;或設置一些能引起學生興趣的問題，讓學生思考討論，調動學生的積極性，讓學生在興奮中參與學習。

3.引導學生積極參與學習。教師要充分調動學生的學習積極性，使他們從被動地聽教師講課，一躍變為課堂的主人。要放手讓學生運用已獲得的學習方法自主學習。通過人人動腦、動口、動手，讀懂文章，極大地激發學生思維，調動學生學習的積極性，培養自學能力，使學生學會讀書，善思考、能做事。

三、為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會

在過去的語文教學中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習，但是這些練習更多地局限于作習題，或進行小練筆。應該說這些是遠遠不夠的，學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。所以語文教師必須為孩子們構建一個開放的語文學習體系。比如課上我經常開展現場采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動，提高學生的口頭表達能力。語文學習不僅要重視書面語言的培訓，而且要重視口頭語言的練習。有資料表明，人的一生中在進行人際交往時有40%的時間在說話，可見，口頭語言對職中生來講是多么重要。就業班學生表達能力普遍較差，從上課的情況來看，他們不僅不會說，而且不想說。為了讓他們能夠會說，我開展了多種活動，鍛煉學生開口說話的能力。比如，學習“提問、采訪”一節，組織學生對聽課教師進行現場采訪，調動了學生的積極性。

但是不管采取什么樣的方法對學生進行語文學習實踐活動的訓練，教師都要牢牢記住自己的職責，既不能包攬包干，又不隨意“放羊”，而要時時關注，主動參與活動的組織、開展、總結工作，真正起到組織者、引導者和合作者的作用。

四、鼓勵學生進行探究性的學習，自覺地培養自己的綜合能力

職業中學的學生文化素質相對來講比較差一些，也沒有良好的學習方法和習慣。因此，在語文教學中尤其要注意培養學生的自覺性學習的習慣。我們可以利用學生的專業特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在餐旅專業講“報告”這種應用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調查報告，這種作業彈性大，學生發揮的空間也大，大家都愿意做、樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，而且可以讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉思維能力，提高教學的效率。

總之，職業中學的學生底子薄，學習興趣不濃厚，要想提高語文教學的效率，真正提高學生把握語文、運用語文的能力，教師就必須進行語文教學方法的改革，把課堂、課余都還給學生，在語文活動中來完成語文的教學任務，調動學生的積極性，最終提高職業中學語文的教學質量。