從中考試題看地理課堂教學

摘 要: 中考中加入對地理的考查，對教師的要求提高了，也促使教師從考試角度加強對地理課堂教學的探討和研究。文章分析了2006—2010年地理中考試題的特點，針對中考試題特點提出教師應如何組織課堂教學，如何提高課堂效率，從而在考試中取得較為理想的成績。

關鍵詞: 中考試題 地理課堂教學 改進

從2006年開始，地理納入中考，這是一個可喜的嘗試，也使中學地理教學得到了不同程度的提高。在此之前，地理學科作為一門副科，不參加終端考試，因此學生的學習情況，包括知識的掌握、能力的高低、情感價值的形成都很難用科學的指標來評價，而且因為不考試，從學校到學生、家長對地理的學習都不重視，教師的教育理念相對滯后，教學方法是教師講、學生聽，教師寫、學生抄的照本宣科，教學質量難以提高。

地理加入中考后，對地理老師的教學要求提高了，從中考試題來看，主要考學生的知識運用能力，從某種程度上講，它引導老師怎樣組織課堂教學。

一、2006—2010年地理試卷的特點

1.試卷滿分為50分，其中選擇題20分，判斷題5分，綜合題25分。從內容上看，題目重點考查了地理學的基本知識和基本技能，以及在此基礎上所形成的分析和解決問題的基本能力，而且題型多樣，難度適中，覆蓋面廣，八年級尤其是八下的內容考得比較多。

2.重視基本事實、概念、原理和規律的掌握和理解，同時也體現綜合性。基礎知識占了80%，在20道選擇題中，有16—18題屬于基本知識;判斷題也是對基本知識的靈活運用;綜合題從不同的角度考查了學生對各章節中多個知識點的綜合理解、運用的能力，也是注重基礎知識的考查。

3.關注能力，強化運用。試卷中沒有什么機械性記憶的題目，重點考查的是對知識的靈活運用，以及分析問題、解決問題的能力。如讀圖分析題、材料分析題等，把幾幅景觀圖放在一起分析所在地的自然特征;材料題要求學生用材料找到所需的知識點，完成答題，考查學生的分析能力，等等。

4.關注社會熱點問題。運用地理知識來探究社會熱點問題，重視地理與學生生活的關系，學生生活中的地理。如:無錫藍藻事件，關注水污染問題，知道在日常生活中我們要做到節約用水，宣傳環保知識。比如汶川地震，關注地震方面的有關知識。還有北京奧運會，等等。引導學生關注生活，關注社會，關注身邊的事，做一個有心人。

總的來說，地理作為一門考查科目，突出了基礎性、綜合性和運用知識分析問題，解決問題的能力，對地理教學有著較好的引領作用。

二、中考后地理課堂教學方式的改進

根據以上對近幾年中考地理試卷的分析，不難看出那種單純為了考試而采取的應試教育是不會取得好成績的。把地理學習與社會生活結合起來，學習生活中的地理，提高學生讀圖與運用的能力，在加強基礎知識學習的同時，努力培養學生的科學素養和探究能力才是初中地理教學的走向。

1.充分利用地理直觀教具。

地理學的學科對象是整個地球表面，很多自然界的地理事物和現象是無法直接感知的，教師在教學中配備充分的直觀教具，可幫助學生理解并提高興趣。

比如:在學習地球和地圖的時候，教師要充分利用地球儀培養學生的空間概念。地球儀是地球的模型，也是地理學習最早接觸的立體教具。地球儀對于學生學習和掌握有關地球的基本知識與概念，如經緯線、經緯度、經緯網、地軸、半球劃分、地球表面陸地和海洋的分布、時差、地球的運動等知識都是必不可少的。我給每個學生發一個小地球儀，先讓他們轉動地球儀，也就是先玩，慢慢地進入知識點的學習。有了地球儀，學生的學習能力和學習興趣都有了比較大的提高。

在學習中國的行政區劃的時候，我給每個學生發一套中國政區的拼圖，讓他們自己先拼著玩，拼了幾回后，同學之間互相比賽。在他們熟悉拼圖的基礎上，我再開始上課。在學中玩，在玩中學，取得了意想不到的教學效果。

2.運用多媒體教學。

多媒體組合教學是依據教育科學理論，充分發揮視、聽等感官的功能，有目的地傳遞教育信息，以取得最佳的教學效果。

地理教學需要大量的圖片，更加需要多媒體教學。多媒體教學有較豐富的表現力，能生動形象地再現教學所需要的客觀事物和現象，或創設問題的情景，從而吸引學生的注意，誘發學生的興趣，激發學生的學習動機。

當然多媒體教學也不能是花架子，看上去熱熱鬧鬧，一節課下來，學生很開心，但真正掌握的東西不多。所以我在利用多媒體教學時，創設問題讓學生去看書、思考，并采用小組合作探究等形式完成問題。我校是小班化教學，所以我盡量在每節課上讓每一個學生都有發言的機會，讓學生能夠做到動腦、動手、動嘴，思想處于一種興奮的狀態，并及時表揚鼓勵。

多媒體教學激發了學生的學習動機，提高了學生的注意力，并有助于學生掌握和運用知識，我經常使用多媒體教學，也取得了較為理想的效果。

3.注重學生讀圖能力的培養。

地圖是地理教學的第二語言。從這幾年的中考試題來看，讀圖題的比重越來越大，綜合性越來越強，除了25分的綜合題大量運用地圖外，在選擇題中也有很多讀圖分析，所以學生讀圖能力的提高是中考取得好成績的關鍵。

我在教學中十分注重對學生讀圖能力的培養與訓練。比如，在學習經緯度、經緯網的時候，我讓學生每人帶兩種顏色的毛線，排放成經緯網，熟悉經線、緯線、經緯度、經緯線的指示方向與經緯度的判讀等，然后在世界政區圖上給出一點，讓學生去找經緯度，或給出經緯度去找出這個點，反復訓練讀圖找圖，使學生把經緯度、經緯網這個學習難點化繁為簡，從而很好地掌握，并對此產生濃厚的興趣。

在學習折線圖、曲線圖的時候，我引導學生先看圖名，再看縱坐標橫坐標代表什么意思，繼而學會分析圖表，得出所需答案，學習氣溫曲線圖，降水量柱狀圖時先帶學生畫圖，在畫的過程中去理解。復習的時候把工作做得更細，把重點圖用空白圖的形式印出來，把與這幅圖有關的知識點用填空的形式出現，第一輪讓學生找圖完成，第二輪讓學生在不看圖的情況下完成，通過讀圖、找圖、填圖、畫圖等訓練，學生的讀圖能力大大提高，表現在考試中讀圖題的失分越來越少。

4.精講精練，及時反饋，做好達標測試。

要提高課堂教學效果，減輕學生的課業負擔，教師就要做到精講精練。精講要求教師從學生的實際情況，從中考大綱出發，突出教材的重點，用精煉的語言準確地揭示教學內容，精煉是教師根據教學目的，選擇少而精并有層次的題目，指導學生有目的的訓練。過量重復的訓練會降低學生的學習興趣，產生厭倦情緒，對學習不能真正起到促進作用。因此我在備課的時候，做到緊扣重點，選擇練習，提高課堂效率。

及時反饋，可以邊講知識點邊反饋，也可以新課上完后再反饋，教師在反饋的過程中能了解學生對知識的掌握情況，從而能及時調整教學計劃，已達到最佳的教學效果。

5.關注社會熱點，使地理知識活學活用。

中考經常會考到社會熱點問題，比如汶川地震、玉樹地震、世博會等，這就要求我們根據教學內容，聯系社會實際，關心國內外重大的時政和生存環境，關注與日常生活相關的地理事實材料，加強社會熱點與課本知識的結合，用地理知識分析評價社會熱點，真正做到學以致用。

另外，在上課的時候要經常提醒學生注意不能寫錯別字，因為中考對錯字扣得很嚴，比如廣州的“州”與七大洲的“洲”是不一樣的，還有中國行政區的簡稱等容易寫錯的字，要讓學生去寫，考試中該得的分一分都不能丟。

綜上所述，初中地理教學要堅定不移地進行素質教育，中考的成績是貫徹素質教育的自然結果，教會學生學習的方法，提高學生的學習興趣和綜合素質，這是每個教師在教學中追求的目標。