網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說教學(xué)新模式研究

摘 要: 為適應(yīng)大學(xué)英語課程改革的需要，本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，探討了基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的大學(xué)英語視聽說教學(xué)新模式，并就視聽說教學(xué)新模式中需要注意的問題給出了建議。

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 視聽說教學(xué) 新模式

1.前言

教育部于2007年7月制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《課程要求》)。《課程要求》對(duì)當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，明確指出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力;各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。[1]

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助，通過意義的建構(gòu)過程而獲得的。“語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語建構(gòu)自己對(duì)之理解的過程;學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體，是語義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是語義的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)實(shí)踐的組織者，是語義建構(gòu)的幫助者，而不是語義的灌輸者”[2]。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語聽說教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要以學(xué)生為中心。教師應(yīng)當(dāng)利用各種教學(xué)資源和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的潛能，幫助他們自主建構(gòu)知識(shí)。在本文中，我以本校視聽說教學(xué)為例，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說的教學(xué)模式，以及教學(xué)過程中需要注意的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式

我校大學(xué)英語本科生視聽說教學(xué)使用的是《新時(shí)代交互英語》，這是一套集紙質(zhì)教材、光盤和網(wǎng)絡(luò)于一體的立體式教材。這套教材的使用既方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又提供了豐富的信息量。

3.1課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)

為了保證學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的效果，在上課之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定每一單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，要就每一單元的主題引導(dǎo)學(xué)生積累詳盡的背景知識(shí)，為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說教學(xué)主要包括教師面授和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。以我校使用的《新時(shí)代交互英語》為例，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在完成教師課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師會(huì)選擇其中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行集中訓(xùn)練，如每單元的Part C，這部分的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)本單元出現(xiàn)的重要短語及句子的總結(jié)，另外，通過Oral Activities對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。這樣的教學(xué)模式，既讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又積極發(fā)揮了教師的引導(dǎo)監(jiān)督作用。

3.3課后答疑

由于自主學(xué)習(xí)力度的加大及課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題無法及時(shí)解決，這就要求教師在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)回答學(xué)生的疑問。我校教師利用《新時(shí)代交互英語》提供的師生交流平臺(tái)，不但及時(shí)解決了學(xué)生的問題，而且通過它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。

3.4課外英語活動(dòng)的設(shè)置

為了更好地提高學(xué)生的聽說能力，我校在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心為學(xué)生提供了每周兩小時(shí)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，校廣播電臺(tái)每天也有12小時(shí)的英語錄音播放。另外，英語知識(shí)競(jìng)賽、英語演講比賽、英語舞臺(tái)劇等課外活動(dòng)也得到了積極的展開。

4.教學(xué)中需要注意的問題

通過教學(xué)實(shí)踐，新的視聽說教學(xué)模式取得了一定的成效，但在課堂教學(xué)中，仍有一些問題需要引起廣大師生的注意。

4.1注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)如何有效地安排自己的學(xué)習(xí)卻知之甚少，再加上學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)機(jī)不一致等問題，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為了亟待解決的難題。

4.2認(rèn)識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)換

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不意味著忽視教師的作用。教師要意識(shí)到在新的教學(xué)模式下自身角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教學(xué)方法中知識(shí)的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者[3]。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我管理、自我控制和自我監(jiān)督，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我檢測(cè)能力。

5.結(jié)語

總的說來，大學(xué)英語教學(xué)改革的核心就是教學(xué)模式的改革，是從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中逐步形成網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、自主的學(xué)習(xí)模式。因此，如何有效地把傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)新模式成為廣大英語教師的當(dāng)務(wù)之急，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為這一轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)大的理論支持。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)交互是建構(gòu)意義的一個(gè)重要手段，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可最大限度地提供各種交互功能，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行廣泛的交互性學(xué)習(xí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又有助于教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[2]王篤勤.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].外語界，2002，(5).

[3]莊智象，黃衛(wèi).試論大學(xué)英語教材立體化建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].外語界，2003，(6).