《無線電基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革淺探

摘 要: 《無線電基礎(chǔ)》是職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子類專業(yè)的重要課程，其理論性和實踐性都很強(qiáng)。把這門課程學(xué)好，直接影響到電子類專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力、思維能力和綜合運用知識的能力。如何對這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求，本文作者從《無線電基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)作了幾點探析。

關(guān)鍵詞: 《無線電基礎(chǔ)》 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

《無線電基礎(chǔ)》是電子類專業(yè)的主要課程之一，也是電子類專業(yè)畢業(yè)生將來從事職業(yè)的必學(xué)基礎(chǔ)課程之一。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得教材內(nèi)容跟不上無線電技術(shù)的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備和新領(lǐng)域等內(nèi)容的變化節(jié)奏。隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已使這門課程受到了一定程度的沖擊。我從事《無線電基礎(chǔ)》教學(xué)工作已多年，結(jié)合教學(xué)中的體會，針對《無線電基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀，對這門課程作一些課程教學(xué)改革的探析。

一、《無線電基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課時數(shù)少，教材內(nèi)容多。

《無線電基礎(chǔ)》在職業(yè)學(xué)校或就業(yè)培訓(xùn)中是作為專業(yè)課設(shè)置的。目前職業(yè)學(xué)校中技班的學(xué)制雖說有三年，但實際在校學(xué)習(xí)的時間只有兩年，而且校內(nèi)實習(xí)也要占去相當(dāng)一部分時間。所以，本應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)完電類相關(guān)基礎(chǔ)課后再開設(shè)的《無線電基礎(chǔ)》，只能與其它課程并行開設(shè)。

比如我任教的這幾年，這門課程都開設(shè)在電子電器專業(yè)的第三個學(xué)期，和《電子技術(shù)基礎(chǔ)》并行開設(shè)，這個學(xué)期，這些班級的校內(nèi)電工實習(xí)或制冷實習(xí)占據(jù)了1/2學(xué)期，實際的理論課上課周數(shù)僅為10周左右，而這本教材卻是一學(xué)期就要結(jié)束的，這些都給本課程的專業(yè)課教師的教學(xué)帶來了很大的困難。

2.學(xué)生基礎(chǔ)相對差，缺乏自信和興趣。

《無線電基礎(chǔ)》這門課程的綜合性很強(qiáng)，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求較高。職校生的基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性和自覺性不高。到了第三學(xué)期，他們也僅知道一些串、并聯(lián)電路，歐姆定律，焦耳定律等簡單的電學(xué)知識。另外，由于中考的失敗，他們不同程度地存在自卑心理，如果只是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的，而不重視他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)效果是可想而知的。

3.陳舊的知識有待更新。

隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無線電技術(shù)得到了迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。無論是無線電課程的教材，還是執(zhí)教的任課老師，如果僅停留在廣播、電視、微電腦等基礎(chǔ)的無線電知識上，那是顯然不夠的。如今無線電的應(yīng)用日漸滲入到人們的日常生活中，除了收音機(jī)、電視機(jī)，還有手機(jī)、GPS導(dǎo)航、藍(lán)牙，等等，這些新興的技術(shù)在不斷改變我們的生活。現(xiàn)在使用的一些無線電教材已無法滿足學(xué)生對電子技術(shù)、通訊技術(shù)的新技術(shù)、新知識學(xué)習(xí)的需求。

4.學(xué)生實踐能力有待提高。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去專業(yè)教育的最大誤區(qū)之一是過于重視所傳授知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而疏于對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)觀念上，沒有納入“以學(xué)生為中心，以掌握知識為中心，以培養(yǎng)能力為主線”的軌道。比如說，很多學(xué)生學(xué)完了無線電基礎(chǔ)，但是連基本的FM/AM收音機(jī)的安裝或調(diào)試都沒動手實踐過。

二、《無線電基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生了興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果才會事半功倍。

無線電是一門與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系的課程，從收音機(jī)到電視機(jī)，從移動電話到GPS，這些新興的技術(shù)正出現(xiàn)在我們的生活里。若將抽象的理論知識與這些具體生活實際相結(jié)合，則可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，專業(yè)教師除了必須向?qū)W生傳授理論知識，還必須讓學(xué)生了解這些理論知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的應(yīng)用，以及未來的發(fā)展趨勢。此外，無線電課程的綜合性強(qiáng)，對學(xué)生基礎(chǔ)知識要求較高，在上課過程中，有些看似常見的公式、概念對學(xué)生而言卻是陌生而難理解的，此時就必須在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)一些基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生能夠在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.精選課程內(nèi)容，改革課程內(nèi)容體系。

(1)重點、難點與一般內(nèi)容。

根據(jù)職校生意志相對薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的特點，我在教學(xué)過程中想方設(shè)法降低教學(xué)內(nèi)容的起點，分散教學(xué)難點，使之符合學(xué)生實際，能夠被學(xué)生吸收、消化。由于專業(yè)性質(zhì)不同，課時數(shù)也不同，我一般是從教學(xué)計劃中其它課程對本課程的要求，以及從專業(yè)應(yīng)用的角度來確定重點。例如，對高職的電信工程技術(shù)專業(yè)來說，側(cè)重考慮的問題是接收機(jī)的放大、諧振、混頻、本振等概念，因此信號放大器、振蕩器電路、頻率變換電路等應(yīng)作為講授的重點。對中技性質(zhì)的電子電器專業(yè)來說，課程考慮的側(cè)重點應(yīng)當(dāng)是調(diào)諧放大器、濾波器、調(diào)制解調(diào)電路等。

所謂難點，就是在本課程中學(xué)生學(xué)習(xí)時難以理解的內(nèi)容。由于電子電器班是中技性質(zhì)，教學(xué)大綱的要求沒那么高，也由于這個班課時少的限制，部分難點可以避開不講。一般內(nèi)容可以快速講解，或帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，簡要分析相關(guān)內(nèi)容。電子電器班課時少，也可以留給學(xué)生作為課外閱讀，但老師必須提出要求并檢查，不能任其自流。

(2)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建。

傳統(tǒng)的教學(xué)體系對無線電課程的教學(xué)而言，效果都不算好。針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時限制，很有必要構(gòu)建《無線電基礎(chǔ)》課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識模塊進(jìn)行個性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正提高他們的學(xué)習(xí)能力、思考能力、參與能力、實踐能力等。

按照專業(yè)性質(zhì)配套的教學(xué)大綱，例如，電子電器專業(yè)，可以將《無線電基礎(chǔ)》課程分為4個模塊，即:無線通信系統(tǒng)組成與信號傳輸、調(diào)諧放大器及濾波器、調(diào)制解調(diào)電路應(yīng)用、收音機(jī)的安裝與調(diào)試。各個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，每個模塊包含一定的課題，每個課題都有工作任務(wù)，通過不斷學(xué)習(xí)、探討相關(guān)知識，直到任務(wù)完成，最后再到實踐操作環(huán)節(jié)。學(xué)生每節(jié)課都有分工，有任務(wù)，有思考，有探討合作，學(xué)習(xí)效果自然要好很多。

3.改變教學(xué)方法，教學(xué)手段。

(1)多媒體已逐漸成為課堂的常用教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點，引入多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生得到較好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。利用多媒體形成的光、形、色、動等效果，直接對學(xué)生的視覺器官共同進(jìn)行作用，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在無線電教學(xué)過程中，經(jīng)常需要引入電路圖、數(shù)據(jù)表、曲線，這些工作過去都是教師在授課現(xiàn)場完成的，占用了教師大量的授課時間。而采用多媒體教學(xué)技術(shù)，既可以使授課內(nèi)容生動形象、圖文并茂、傳遞信息量大，又可以節(jié)省教師大量的板書時間，增大單位時間內(nèi)對學(xué)生信息量的傳授，可以較好地解決本課程內(nèi)容多與教學(xué)學(xué)時少的主要矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(2)利用EWB軟件演示功能，優(yōu)化課堂教學(xué)。

EWB軟件的菜單完整，它所提供的元器件箱工具欄中的元器件、儀器儀表與實物毫無兩樣，同時又有數(shù)模混合仿真和波形分析能力，用戶可根據(jù)需要隨便連接數(shù)字器件和模擬器件，它會自動完成其中的信號轉(zhuǎn)換，以電路仿真效果好，運行環(huán)境逼真，真實性非常強(qiáng)。我們?nèi)鐚⑺鼞?yīng)用于課程教學(xué)改革中，就能使傳統(tǒng)的教學(xué)方式被賦予現(xiàn)代技術(shù)新的生命力。

為此我在《無線電基礎(chǔ)》課堂教學(xué)有必要時會引入EWB演示教學(xué)，利用EWB可視性強(qiáng)的特點，增加同學(xué)們的新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，在直觀中學(xué)習(xí)抽象理論，起到了較好的教學(xué)效果。

4.視理論與實踐的結(jié)合。

《無線電基礎(chǔ)》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。因此，教師要使學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，而且須注意全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，吸收新知識的能力，觀察能力和把理論知識用于解決實際問題的能力。

目前無線電課程的教學(xué)中普遍存在重理論、輕實踐現(xiàn)象，實踐性環(huán)節(jié)往往處于從屬地位。從學(xué)時安排上看，實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)幾乎沒有。實驗內(nèi)容的安排大多是教師把一切都準(zhǔn)備好，到時讓學(xué)生按照教師預(yù)先安排好的程序機(jī)械地測量幾個數(shù)據(jù)。由于實驗的內(nèi)容簡單，又沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因此不少學(xué)生在做實驗時站在旁邊看，實驗報告照著同學(xué)的寫，根本達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的。為此必須加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)，要做到這一點，教師是關(guān)鍵。只有教師對實踐性環(huán)節(jié)的重要性有一個正確的認(rèn)識，才能在教學(xué)中把理論教學(xué)和實踐性環(huán)節(jié)的關(guān)系正確處理好。為此教師必須先改變實踐性環(huán)節(jié)的從屬地位，獨立設(shè)課，獨立評分，并徹底改變傳統(tǒng)的驗證性的束縛學(xué)生手腳的實驗方法，這樣才能有效地動學(xué)生的積極性和主動性，真正提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、結(jié)語

在新的教改形勢下，如何更好地搞好《無線電基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，還需要我們在今后的工作中繼續(xù)付出艱苦的努力，同時也需要廣大同仁在實際教學(xué)中不斷深入研究、探索和創(chuàng)新。

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