創(chuàng)新理念,讓職高生物教學(xué)生動(dòng)起來

面對(duì)職高學(xué)生這樣的教學(xué)對(duì)象，教師首先要解決的一個(gè)突出問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。教師解決了思想上面的制約因素，還要通過教學(xué)方法手段的改進(jìn)與拓展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)成效。

一、強(qiáng)化思想教育，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

在職高教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是普遍存在的現(xiàn)象，這與職高培養(yǎng)的目標(biāo)具有一定關(guān)系。除了面向?qū)诟呖嫉牟糠謱W(xué)生，其他職高學(xué)生在走出校門后，都要走上工作崗位，大部分學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)一門技術(shù)的觀念走進(jìn)職高校門的。在這樣的思想支配下，許多學(xué)生對(duì)專業(yè)課程興趣濃厚，對(duì)于生物這樣的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不大。

面對(duì)這樣的思想狀態(tài)，教師要針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際開展教育，糾正學(xué)生這樣的片面觀念，提高對(duì)生物學(xué)科的興趣。教師可以從學(xué)生的生活小事入手，講述生物知識(shí)在生活中廣泛運(yùn)用的事例，教育學(xué)生生物學(xué)知識(shí)在生活中用處很多，是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)中重要的組成部分。也可以從生物學(xué)科在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防科技等方面的巨大作用入手，讓學(xué)生明白生物學(xué)科是一門作用巨大的學(xué)科。通過生物學(xué)科重要性教育，幫助學(xué)生消除“生物學(xué)習(xí)不重要”的片面觀點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)生物學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，以更加積極的姿態(tài)投入生物學(xué)習(xí)之中。

二、運(yùn)用電教手段，提高生物教學(xué)過程的生動(dòng)性

在教育現(xiàn)代化不斷深入的今天，多媒體教學(xué)手段在各門學(xué)科的教學(xué)中廣泛運(yùn)用。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，多媒體教學(xué)手段具有信息容量大、演示方式靈活、趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。教師在職高生物教學(xué)中，將多媒體的輔助作用充分發(fā)揮出來，有助于提高生物教學(xué)過程的生動(dòng)性。

例如在教學(xué)“光合作用”內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)間上限制，教師在課堂教學(xué)中難以進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)，但是缺乏了實(shí)驗(yàn)的配合，教師講解起來生動(dòng)性就會(huì)降低。此時(shí)，教師就可以將多媒體作用發(fā)揮出來，運(yùn)用多媒體手段演示光合作用實(shí)驗(yàn)的全過程，省去中間等待時(shí)間，選取各個(gè)顯示節(jié)點(diǎn)圖像幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以發(fā)揮出較為明顯的成效。

再比如教學(xué)生物多樣性內(nèi)容的時(shí)候，教師僅憑口頭講解，是很難讓學(xué)生增強(qiáng)感知體驗(yàn)的，如果運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行演示，成效就會(huì)大不一樣了。教師可以運(yùn)用多媒體手段在網(wǎng)絡(luò)上下載各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生物影音資料或是有價(jià)值的信息，在教學(xué)中向?qū)W生演示，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，這樣學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解就會(huì)深刻。

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是職高教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。在生物教學(xué)中，教師要采取指導(dǎo)點(diǎn)撥的方式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)的同步突破。

在職高生物自主學(xué)習(xí)中，教師要側(cè)重抓好三個(gè)方面的工作。

1.課前預(yù)習(xí)要充分。教師要將教學(xué)關(guān)口前移，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生擬定生物學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)提綱，明確自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，提高預(yù)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性，同時(shí)要運(yùn)用好預(yù)習(xí)方法，可以采取“讀、劃、思、寫”等方式進(jìn)行，通過深入閱讀教材了解大意，將自己認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容做標(biāo)記，對(duì)照預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行獨(dú)立思考，也可以借助網(wǎng)絡(luò)等工具提高預(yù)習(xí)成效，最后還要自己嘗試做一做課后習(xí)題，檢查一下預(yù)習(xí)成效，將自己在預(yù)習(xí)過程中沒有辦法獨(dú)立解決的問題記載下來，留到課堂學(xué)習(xí)中加以解決。

2.探究題設(shè)計(jì)要科學(xué)。教師在在生物學(xué)習(xí)思考題的設(shè)計(jì)上一定要做到全面、聯(lián)系、漸進(jìn)等，要能夠全面概括教學(xué)目標(biāo)的所有方面，注意各個(gè)題目之間的前后聯(lián)系，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維活動(dòng)適中處于活躍狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)成效。

3.點(diǎn)撥指導(dǎo)要到位。教師在學(xué)生開展生物自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能做教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，要對(duì)學(xué)生開展必要的指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)主要側(cè)重于重難點(diǎn)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的關(guān)鍵在于思維方式與方向，降低緩解學(xué)習(xí)難度系數(shù)。

四、組織專題活動(dòng)，提高生物教學(xué)拓展性程度

生物學(xué)科是一門生動(dòng)的知識(shí)，除了課堂教學(xué)之外，教師還可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排開展一些生物學(xué)系專題活動(dòng)，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，提高生物質(zhì)效。

教師可以舉辦一些生物競(jìng)賽活動(dòng)，如生物知識(shí)搶答賽、生物實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等，以賽促學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)枯燥的生物教學(xué)中，如果能夠適當(dāng)穿插一些這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以在生物學(xué)習(xí)中增加一些生動(dòng)的因素，在幫助學(xué)生提高知識(shí)掌握程度的同時(shí)，又培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在課外組織一些生物興趣小組活動(dòng)，滿足部分在課堂教學(xué)中得不到滿足的學(xué)生需求，也可以借助課外興趣小組這樣的良好平臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)較好的條件。

此外，生物學(xué)習(xí)、生物小征文等方式，都是教師拓展生物教學(xué)空間的有效途徑。

五、走進(jìn)社會(huì)生活，提高生物教學(xué)實(shí)踐性水平

生物學(xué)科的許多知識(shí)來自于社會(huì)生活，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，也可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，除了可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生物教材的理解之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生物知識(shí)運(yùn)用于一些社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查、調(diào)研與思考上面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如在教學(xué)生物多樣性保護(hù)等內(nèi)容后，有教師將學(xué)生帶進(jìn)校園周邊的自然環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)研、思考，發(fā)現(xiàn)本地區(qū)在這一方面存在的不足之處，并提出合理化建議等，有效地提高了學(xué)生的生物實(shí)踐能力。

除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用家庭便利條件，開展一些生物學(xué)研究小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生將所學(xué)生物知識(shí)嘗試著進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)生物素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，在職高生物教學(xué)中，面對(duì)各種教學(xué)不利因素，關(guān)鍵在于教師如何去抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效突破。只要教師能夠注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)手段方法，就可以實(shí)現(xiàn)職高生物教學(xué)成效的快速提升。