科學(xué)“放羊式教學(xué)”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

一提“放羊式”教學(xué)方式，就會(huì)讓人覺得是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)而放任自流的教學(xué)行為。“放羊式教學(xué)”源于國外，在五四運(yùn)動(dòng)后傳入我國，是實(shí)用主義教育學(xué)的一個(gè)流派。主要表現(xiàn)方式為以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以興趣和學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師只能在旁邊指導(dǎo)，不能橫加干涉。這種學(xué)說反映在體育教學(xué)中最突出的是“分組教學(xué)法”，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好分組，讓學(xué)生自己去活動(dòng)，這種單純從學(xué)生興趣出發(fā)，教師放棄教學(xué)中的主導(dǎo)作用的體育教學(xué)，人們亦稱之為“放羊式教學(xué)”。“放羊式教學(xué)”對(duì)體育教學(xué)影響時(shí)間很長，曾受到批判，遭到否定。其實(shí)以《體育新課程理念》來理解并科學(xué)地有組織地運(yùn)用“放羊式”體育教學(xué)模式，還是有很多可取之處的，不能全盤否定:第一，它與新課程理念中的以學(xué)生為主體，重視激發(fā)學(xué)生興趣的核心不謀而合;第二，新課程理念主張培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，從這個(gè)方面來講是切合新課程理念一切為了學(xué)生的理念的，所以要對(duì)“放羊式教學(xué)”實(shí)行魯迅所說的“拿來主義”，進(jìn)行揚(yáng)棄式的吸收和利用。具體理由和做法如下:

一、以學(xué)生為主體，重視教師的引導(dǎo)

要科學(xué)運(yùn)用“放羊式教學(xué)”，教師就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的“主體性”地位，在組織教法上不拘一格，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在保證常規(guī)管理和安全的前提下給學(xué)生自由發(fā)展的空間，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和鍛煉，從激發(fā)學(xué)生智慧和能力的角度來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的知識(shí)容器或“練習(xí)機(jī)器”，以“訓(xùn)練”和“灌輸”為主，用“填鴨式”教學(xué)方式去安排教學(xué)，力求教學(xué)方式多樣化，講究靈活和實(shí)效，以人為本，以學(xué)生為本，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生的體育能力得到發(fā)展。

但“放羊式教學(xué)”并不等同于傳統(tǒng)的放任自流式的體育教學(xué)模式。體育教師要注重對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生的主導(dǎo)作用，有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生空間，在學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維方式、練習(xí)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，科學(xué)運(yùn)用“放羊式教學(xué)”。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，了解學(xué)生對(duì)哪些教學(xué)內(nèi)容感興趣，愛好哪些體育項(xiàng)目，有哪些體育特長，還要對(duì)體育教學(xué)大綱進(jìn)行分析，找出本學(xué)期的重難點(diǎn)內(nèi)容，制定出學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，再把內(nèi)容化整為零，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要起到指導(dǎo)作用，做好示范和講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，加強(qiáng)課堂管理。更特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生留有盡可能多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒，體驗(yàn)愉快教學(xué)的樂趣。

例如，教學(xué)快速跑30米接變向運(yùn)球20米接前滾翻、后滾翻接變向運(yùn)球20米再30米終點(diǎn)跑返回的組合時(shí)，教師對(duì)各類學(xué)生加以指導(dǎo)、啟發(fā)，發(fā)揮各種類型、各個(gè)層次的學(xué)生的特長，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的需求，就能順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料力求認(rèn)識(shí)的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素，它可鼓舞學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)產(chǎn)生沉重的負(fù)擔(dān)感覺。學(xué)生對(duì)體育的興趣往往是直接興趣，有的學(xué)生對(duì)球類的興趣比較濃厚，有的對(duì)體操和武術(shù)的興趣比較濃厚，有的對(duì)田徑的某些項(xiàng)目比較感興趣。學(xué)生愛好的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)成績相對(duì)較好，因此，體育教學(xué)從興趣和愛好出發(fā)是必要的，有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“放羊式教學(xué)”的科學(xué)應(yīng)用，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的“教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么”教師為中心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的能力，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造能力。“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”，就是讓學(xué)生在自我練習(xí)過程中去思考、分析、質(zhì)疑解難。

總之，在“放羊式教學(xué)”過程中，體育教師要充分考慮到學(xué)生個(gè)性和整體之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)校所具備的條件，選擇符合學(xué)生特點(diǎn)、讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容來作為體育課教學(xué)內(nèi)容，讓所有的“羊”都能有自己“樂”學(xué)的內(nèi)容，充分張揚(yáng)每只“羊”的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中健壯成長，在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)相長的目的，使體育課更具有活力。

參考文獻(xiàn):

[1]以學(xué)生為中心不是“放羊式”教學(xué).中國體育報(bào)，2008-12-31.