語文教學中如何滲透科學教育

摘 要: 文章認為，在語文教學中滲透科學教育可通過以下途徑:深入挖掘教材中的科技元素;利用課堂，適時滲透;課外閱讀，延伸滲透。

關鍵詞: 語文教學 滲透 科學教育

《小學語文課程標準》提出:“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”隨著語文課程改革的不斷深入，語文學科已經不是傳統意義上的工具學科。它除了發揮自身的學科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體，為提高學生的科學素養，起到春風化雨、潤物無聲的作用。

說到科技教育，很多老師都認為那是科學老師的任務。只要你通讀小學語文教材，就不難發現，在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊涵著科學教育方面的素材，涉及生物、化學、天文等科學領域。這些科學教育內容既是漸進的，相對獨立的，又是相互聯系的，它們構成了科技教育的啟蒙體系。因此，我認為在語文教學中，應該把語文學科的教學與科技教育相結合，充分挖掘教材中的科技含量，讓學生在學習語文知識和技能的同時，接受科技教育的感染和影響。針對如何在語文教學中滲透科技教育，我作了以下一些嘗試。

一、深入挖掘教材中的科技元素

語文教材為我們的科技教育提供了豐富的資源。有許多課文中都蘊藏著科學道理:《狼和鹿》告訴人們不能破壞生態的平衡，否則就會受到懲罰;古詩《題西林壁》強調冷靜客觀地進行調查分析，全面正確地認識事物;《揠苗助長》告訴人們不按客觀規律辦事，急于求成，就會把事情辦糟等。通過這些蘊含哲理的課文的教學，學生受到了科學思想方法的啟蒙教育，學會用科學的方法指導自己的行動，正確認識、看待客觀世界。在語文教材中，還有很多介紹科學知識的文章，如介紹環保方面知的《訪問環保專家方博士》、《美麗的丹頂鶴》、《云雀的心愿》等，介紹現代科技方面知識的《水上飛機》、《跟蹤臺風的衛星》、《奇妙的克隆》等，介紹文物方面知識的《莫高窟》等，介紹科學家的故事的《諾貝爾》、《裝滿昆蟲的衣袋》等。透過語言文字我們不難看到科學家們對科學的熱愛與執著態度;尊重事實，注重調查，敢于實踐的科學方法;不畏艱難，追求真理的科學獻身精神。這一切無不使學生深受感動和敬佩，無不激起學生學科學、愛科學的情愫。這些知識，大大拓寬了學生的眼界，加厚了學生的科學文化底蘊。語文教材中的這類課文為我們在語文教學中進行科學教育提供了有利的條件。

二、利用課堂，適時滲透

課堂教學是教育的主渠道，學生每天都要在課堂上學習各種知識，但同時也是對學生進行科技教育的主渠道，運用得當，則會收到事半功倍的效果。語文教師應當適時適度地挖掘課文中的科技基礎知識。這樣，既可以調動學生的探奇心理，激發學生語文學習的興趣和熱情，又可以培養學生的科學意識和科學精神，寓科技教育于語文教學之中。

1.了解科技知識，激發興趣。

如《夜晚的實驗》一課講的是科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。這一實驗結果促使人們對超聲波進行研究，給人類帶來了巨大的恩惠。事實上，人類的許多發明創造，都是從生物身上得到啟示的，從而就產生了一門新興的科學——仿生學。在學習完課文后，教師設疑，科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，人們還從哪些生物身上得到啟示，發明了什么?一石激起千層浪:從蜻蜓的眼睛得到啟示，發明了復眼相機;從魚鰾得到啟示，發明了潛水艇;從鳥兒得到啟示，發明了飛機……接著再請學生們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺得可以發明出什么?鼓勵學生聯系實際，大膽想象，學生興趣盎然。盡管有的設想顯得幼稚可笑，但閃耀著學生們創造思維的火花。

2.感受人物的魅力，培養科學精神。

人的情感因素十分重要，常常主宰著學業和事業的成敗。科學情感更是—切科學行為之源，因此要十分重視學生科學情感的培養。在教學科學家的故事的文章時，我就是引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會文中人物豐富的內心世界，把握科學家的精神實質和熠熠生輝的人格魅力，讓科學家們成為他們的榜樣和偶像，激發他們對科學的熱愛之情。例如，在教學《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實驗》這些課文時，我就提出“你敬佩他嗎?為什么?”這一問題，讓學生進行討論。通過討論，學生明白了法布爾對昆蟲的癡迷，斯帕拉捷強烈的好奇心，以及他們對科學的熱愛，對科學事業的執著……這些都深深地感染了學生，使學生的心中涌動著對科學家的熱愛和向往之情。課后，讓學生收集科學家的故事，利用班會時間舉行“科學家的故事”演講比賽。由此，學生明白了濃厚的興趣加上目標專一，持之以恒，自己的理想就一定能實現。

三、課外閱讀，延伸滲透

根據當前小學生的課外閱讀取向及年齡特征的狀況，引導小學生閱讀科普讀物、汲取科學知識是有一定難度的。因此，我們必須由課內向課外延伸，從多方面入手，積極有效地對學生進行潛移默化的引導，讓他們養成關注科學的習慣。

1.充分利用學校圖書室的資源，有時間的保證。

我利用課余時間，根據課文需要去學校的圖書室挑選一些科普書籍，在每周一節的課外閱讀課中，引導學生閱讀，并且細化閱讀任務，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。

2.通過電視、網絡，開闊視野，接受信息。

如今電視已成為科技信息的重要傳媒之一。因此，我結合學校科技節的要求及活動安排，組織學生觀看《科技博覽》、《人與自然》等有關科技知識的電視節目，要求學生帶著問題觀看。這樣，針對性就更強了，效果也就更好。學生利用課余時間觀看一些關于科技、環保等方面的節目，并寫下自己的感想，在全班交流，取得了不錯的效果。學生通過校園網絡體驗科技世界的精彩紛呈，開闊視野，接受大量的信息。

對小學生傳授科學知識，進行科學教育是小學教師的一項重要任務。語文教師應把語文教學與科技教育相結合，注重滲透，講究科學，鼓勵探究，在實踐中提高認識，鞏固成果。這樣就使學生的思想情感得到了陶冶，能力得到了鍛煉，創新精神得到了發展，科學素養得到了提高。