交際法在英語課堂中的運(yùn)用

摘 要: 本文通過對交際法及對交際法特點的分析，探求了英語教學(xué)中師生互動的重要性，為了在課堂中讓老師和學(xué)生之間更好地融合，不是各自孤立地存在，還闡述了如何利用交際法推動課堂互動。

關(guān)鍵詞: 交際法 課堂互動 交際能力 英語教學(xué)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的需要，在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)逐漸向師生互動方向發(fā)展，教師在課堂中起引導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己動手、動腦、動口的能力，提高學(xué)習(xí)效率。所以交際法(communicative approach)在外語教學(xué)中有著非常重要的作用，它既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓師生之間更加融洽。

一、交際法的概念

交際法又稱“意念法”、“功能法”或“意念——功能法”。它是以語言功能項目為綱，培養(yǎng)在特定的社會語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法體系。交際法認(rèn)為，培養(yǎng)交際能力是語言教學(xué)的根本目的，聽、說、讀、寫四種語言技能的訓(xùn)練必須為交際能力服務(wù)。

二、交際法與其它教學(xué)法不同的特點

交際法英語教學(xué)的特點是:以學(xué)習(xí)者為中心，以任務(wù)為基礎(chǔ)，以情景為依托，以整體為指向，一切活動圍繞交際，盡量重現(xiàn)交際過程，允許學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤。

1.交際法的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生能夠在不同的交際場合運(yùn)用所學(xué)語言與不同的對象進(jìn)行有效得體的交際。

2.交際法強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂的主角，應(yīng)積極主動地參與課堂活動。教師的主要作用不再是講解語法知識，而是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時在不同的場合還扮演不同的角色。

3.交際法強(qiáng)調(diào)語言的流利性，忽略語言的準(zhǔn)確性。課堂上教師鼓勵學(xué)生大膽開口說話以培養(yǎng)交際能力，而不需要急于糾正學(xué)生出現(xiàn)的語言錯誤，以免影響學(xué)生的思路和積極性。

4.交際法以交際活動為課堂主要方式，選用的材料具有真實性，根據(jù)人們處理這些真實材料的行為方式提供豐富多彩的課堂活動，有雙人活動、小組活動、角色扮演、短劇(short play)、講故事、交流活動等，讓學(xué)生在自己創(chuàng)造的語言環(huán)境中運(yùn)用語言知識。

二、通過交際法讓學(xué)生尋找興趣

在當(dāng)今的英語教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)揮能力，找到自己的興趣，尤其是在大學(xué)英語中，學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，愿意在課堂中表現(xiàn)自己，但是緊張的課堂氣氛讓學(xué)生很難發(fā)揮自己的能力。因此，教師應(yīng)在課堂中設(shè)計一些能夠提高學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂活動，比如小組討論、對話練習(xí)、英語競賽、講故事、多媒體教學(xué)等活動來培養(yǎng)學(xué)生的“興趣點”。興趣對于學(xué)生來講有著至關(guān)重要的作用，這對英語教學(xué)也有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、寬松的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點，讓學(xué)生能從輕松的課堂學(xué)習(xí)中獲得知識并感到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣有助于提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣點，使學(xué)生自然地接受知識、掌握知識。

三、以學(xué)生為中心推行交際法

以學(xué)生為中心推行交際法，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，使學(xué)生在潛移默化中掌握英語，達(dá)到英語交流的目的。在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生更好地掌握知識，教師應(yīng)該更多地運(yùn)用如錄音、圖像、電腦、計算機(jī)軟件、制作課件等不同的形式和輔助手段來進(jìn)行語言教學(xué)，讓聽、說、讀、寫更有效地融為一體，這樣就能使英語課堂更加形象化、趣味化和交際化，使學(xué)生更輕松容易地接受課堂知識。在授課的方式上，講求實效，多媒體教學(xué)具有直觀性，能突破以往的教學(xué)模式和限制，多角度地展現(xiàn)知識，并能夠突出重點和難點，有助于語法知識的理解和結(jié)構(gòu)的掌握;能多角度調(diào)動學(xué)生的積極性、注意力和興趣點。多媒體教學(xué)的動靜結(jié)合有利于更好地呈現(xiàn)概念及知識點，有效地突破教學(xué)難點。這樣，學(xué)生能有效地參與課堂活動，輕松的環(huán)境和情景能使學(xué)習(xí)更為主動，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過動態(tài)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。

四、利用師生互動推行交際法

在交際法英語教學(xué)課堂上，師生、生生之間也可以采取以合作者的角色來進(jìn)行互動。提問在課堂中一直占據(jù)主要地位，而在今天的課堂教學(xué)中，提問已經(jīng)不僅是教師問學(xué)生問題，而且可以是學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生問教師的形式。互動的提問方式可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，加強(qiáng)師生、生生之間的融合，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獲取語言交際的能力，也能督促教師提高知識水平，擴(kuò)寬知識面。教師在提問學(xué)生的時候應(yīng)該尊重學(xué)生差異，盡量設(shè)置不同難度的問題，對于不同學(xué)生提出不同難度的問題，也可以通過游戲等方式來互相提問。這樣，學(xué)生在回答問題時才不會輕易失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，更有利于學(xué)生對問題的理解，進(jìn)而使學(xué)生逐漸提高興趣，不僅增加師生之間、生生之間的感情，而且讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下鍛煉自己的能力。

五、總結(jié)

現(xiàn)代語言交際的需要和英語教學(xué)大綱要求英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，它在提高學(xué)生的英語整體素質(zhì)中發(fā)揮越來越明顯的作用。交際法并不是一種固定的教學(xué)模式，它只是一種教學(xué)理念、一種教學(xué)方法。在大學(xué)英語教學(xué)中采用交際法，從根本上解決了只教不練的固定模式，不僅減輕了學(xué)生的課堂壓力，更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得了顯著的成績。但是即便如此，教學(xué)當(dāng)中教師對學(xué)生基本功的訓(xùn)練仍然忽略了很多，因此教師應(yīng)該努力改變自己的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，師生互動，盡可能地幫助學(xué)生完成教學(xué)活動，使學(xué)生獨立地完成學(xué)習(xí)。

因此，在教學(xué)活動中設(shè)計教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)社會的需要、學(xué)生的層次、教師的素質(zhì)、教學(xué)的條件等多方面因素來選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生們更好地掌握知識。

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