微博:教育信息化的有效工具

摘 要: 社會的信息化必然包括教育的信息化，教育信息化水平已成為教育現代化的標志之一，信息技術與課程整合成為教育信息化的核心。微博是Web2.0時代的產物，本文描述了如何將微博與課程整合在一起，旨在更好地促進教育信息化。

關鍵詞: 微博 信息化教育 應用

伴隨著網絡技術的飛速發展，眾多引領潮流的網絡平臺和工具逐步走入公眾視野，它們在帶來信息傳播方式變革的同時，也帶來了學習方式的變革。以計算機為核心的網絡和多媒體技術，給教育的信息化注入了活力。今天，無論是發達國家還是發展中國家，都競相出臺了以教育信息化為特征的新世紀教育振興計劃，以此搶占人才培養的制高點，為經濟和社會迅速發展提供人才保障。

一、教育信息化概述

(一)教育信息化的定義。

教育是社會功能的一部分，社會的信息化必然包括教育的信息化，教育信息化的發展水平已成為教育現代化的標志之一。“教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態——信息化教育”。(祝智庭)

(二)教育信息化的基本特征。

教育信息化既有“技術”的屬性，又有“教育”的屬性。技術的屬性要求教育要數字化、網絡化、智能化、多媒化。數字化要求教學信息系統設備簡單、功能豐富、技術先進;網絡化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現;智能化要求教學系統進行教學時要復雜任務簡單化、教學行為人性化、人機交互自然化。從教育的屬性來看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性和協作性。開放性打破了傳統的以學校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終身化、自主化;共享性是信息化的本質特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭;交互性是指實時地提供人際之間的交互，能夠真正地實現人際之間的雙向交流;協作性為教育者提供了更多的人—人、人—機協作完成任務的機會，為協作學習提供有效的工具。

(三)教育信息化的核心——信息技術與課程整合。

有人認為，教育信息化就是在傳統教學的基礎上使用多媒體設備;也有學校認為，課件制作的好壞就是教育信息化的評判標準。在沒有標準的情況下，學校盲目地管理，花大量的經費購置多媒體設備，要求教師使用多媒體授課，導致了資源的浪費和多媒體教學管理的混亂，模糊甚至誤解了教育信息化的內涵。教育信息化不僅僅是硬件上的配置達到標準，軟件上的應用達到熟練，更要求教師能夠很好地將現代信息技術運用到教學中，將信息技術作為教師教學的工具、學生學習的工具與課程進行無縫整合。因此信息技術與課程整合是教育信息化的核心。

何克抗教授對信息技術與課程整合的描述得到了廣泛的認可。該定義可概括為:所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教育過程來營造一種新型的教學環境，以實現一種能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式，從而使傳統的以教師為中心的教學結構發生根本的變革。

信息技術與課程整合強調要利用信息技術來營造信息化的教學環境，該環境應能支持情景創設、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主體地位，這正是信息化教育所要求的。

二、微博概述

(一)微博的定義。

微博是微型博客(MicroBlog)的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播，以及獲取的平臺，用戶可以通過WEB、WAP，以及各種客戶端組件個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享，即“隨時隨地分享身邊的新鮮事兒”。美國Twitter可以稱之為微博的鼻祖，創立于2006年，據統計，截至2010年1月份，該產品在全球已經擁有7500萬注冊用戶。2009年8月，中國最大的門戶網站新浪推出了“新浪微博”內測版。隨后，各大門戶網站也推出了自己的產品，騰訊推出了測試版的微博產品“滔滔”，并將與騰訊的客戶端和新近推出的WEB QQ相結合。搜狐、網易也都在內測自己的微博產品。微博又被稱為“圍脖”，它是微博的諧音，并不是指冬天里用于保暖的圍巾。“圍脖”十分貼切，圍觀者湊熱鬧，交流者很溫暖，各取所需。

(二)微博的特性。

1.短小性。顧名思義，微博的特點在于“微”字。以Twitter為例，它的一條信息限制在英文140個字符。新浪微博容量為140個漢字，兩條短信的長度。人民網微博也限于140個字，網易限制在163個字，騰訊200個字，搜狐500個字。字數多少只是一個技術問題，但是都有一個特點，那就是“短”。許多人有過這樣的感受:比如記者寫新聞時，學者做論文時，研究人員寫報告時，秘書寫講話稿時，會為了湊字數而湊字數，沒話找話。而微博會加快我們向節約型社會邁進的步伐。

2.實時性。用戶可以通過多種客戶端包括短信、E-mail、IM(即時通訊軟件)等向平臺發送信息，無論在任何地方、任何時間都可以發送信息。比如2007年舊金山大地震的消息最先是通過Twitter發布的;比如在5·12汶川地震發生后，Twitter上第一條關于地震的消息是在北京時間當天下午2點35分35秒，比彭博新聞社快了22秒。

3.互動性。微博對字數的限制使得其互動性大大增強。用戶不僅能在微博上快速發布消息，而且能在其精簡的界面上發表評論和思想。不像以前的博客，用戶要等博主花一兩個小時寫一篇博文，然后花幾十分鐘消化內容，最后發表評論。難免會存在這樣一種情況，即用戶還沒有閱讀完博文就已經失去了耐心，更不用說對博文進行評論了。基于微博與手機的無縫結合的技術，用戶看到一則微博消息時，即可利用手機發送短消息即時發表自己的當下感想，這種互動性是博客和其他論壇所不具備的。

三、微博在教育中的應用

(一)作為學生學習的工具。

1.激發學習者學習的興趣。愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師。”興趣是學生主動學習、積極思維、勇于探索的內在動力。我們都有這樣的經歷，當對某一件事或某一門學科感興趣的時候，自己就會全身投入、精力集中，帶著極大的熱情去學習。根據微博的特點，把微博融入到教學中，以這種方式激發學生的學習，既可讓學生掌握知識及學習方法，又能提高學生的信息素養。馬斯洛的需要層次理論認為，人都有被他人尊重的需要，當學習者在微博上對某一問題提出獨到見解的時候，就會得到其他人的尊重，然后就會有跟隨者，這樣會進一步激發學習者學習與探索的興趣，極大地提高學習效率。微博為學習者提供了實時的交互與反饋，傳統的博客也有交互反饋的功能，但這種交互反饋不是實時的，時間上的延遲可能會減低學習者的學習興趣。例如，學習者在博客里對自己感興趣的話題提出想法或對難以理解的問題提出疑惑時，由于交互的不及時，學習者得不到及時的反饋，會大大降低學習的積極性。微博的實時性為學習者之間的交流提供了極大的方便。

2.支持協作學習。協作學習(Collaborative Learning)是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。小組成員的協同工作是實現班級學習目標的有機組成部分。小組協作活動中的個體(學生)可以將其在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其它成員共享，甚至可以同其它組或全班同學共享。我們應根據微博的功能與特點，利用它調動學習者的積極性，充分發揮各個學習者的潛能，促進學習者認知過程的重建，提高學習者思維的自由性、靈活性。同時，利用它培養學習者積極的情感，增強學習者的團隊協作意識，對團體產生參與感、認同感、歸屬感，培養學習者的協作技巧與人際交往能力，等等。微博不僅可以作為學習者協作學習的工具，提高學習者之間協作的能力，而且能記錄學習者自身認知的途徑。學習者可以通過微博來反饋在學習中遇到的問題和觀察到的現象。

3.支持移動學習、終身學習。移動學習是指在終身學習的思想指導下，利用現代通訊終端，如手機、PDA等設備(通常不包括具備無線上網功能的筆記本電腦)進行遠程學習。目前電信網、廣播電視網、互聯網進一步融合，越來越多的人開始使用微博，再加上3G技術的成熟和3G手機的普及，手機上網越來越便利。微博的優點之一就在于方便用手機發送和閱讀，通過短信、彩信、WAP，你可以隨時隨地閱讀微博、發表微博，實現隨時隨地地學習。并且，通過微博形成的網絡關系為問題的解決提供了很好的工具，還將網絡學習的群體擴張到全球的范圍內，學生能夠隨時和同伴與專家交流。

(二)在教學管理的應用。

1.提供校校之間教師交流的平臺。教師在教學中面對的是個性各異的學生，素質教育更要求實施因材施教。面對每一個學生，教師要制定出適合每一個學生的學習計劃會有點難度。教學管理者可以通過微博建立校校之間的教師溝通，在這樣的平臺上，教師提出自己的問題，而有解決經驗的教師分享自己的經驗。由于微博的實時性，提出問題的教師能夠及時獲得信息，同時他還可以對于這樣的回答發表自己的看法，在經過這些感興趣和有經驗的教師之間的交流和討論之后，相信每個教師都會有自己最滿意的答案。

2.建立學校、家長、專家三方之間的橋梁。由于微博在技術和開發上的開放性特征，眾多的網絡發展商已推出了自己的微博測試站點，如騰訊推出的騰訊滔滔站點，該微博能夠實現與傳統QQ工具的無縫鏈接，讓普通用戶在使用過程中并不感到有任何的突兀感。同樣道理，教育社區也可以在原來的博客群基礎上推出相應的微博服務。為保證網絡信息的管理和有效，我們可只針對學習者有關聯的三方人員來構筑有限開放的微博圈子，在這個圈子里，家長和學校之間能夠進行很好的溝通，學校將每一位學生的在校表現情況提供給家長，家長也將學生在家的學習狀況和態度及時呈現給學校，在這樣便捷的方式下，學校和家長能更好地采取措施，教育學生更好地成長。專家為每一位學生存在的問題提出解決方案。

三、微博在教育中的應用展望

微博被越來越多的人所使用，其用戶迅速激增，近來越來越多的人在討論如何更有效地使用微博。微博在許多方面都有了應用，目前在教育方面的應用并不多，但在這方面還是有發展的，有關專家已開始研究微博在教育中的應用。例如，組建一個跨越教室內外的課堂社區;作為一個非常好的促進學習者反思和評價提高元認知能力的平臺;作為學術和科學研究的一種重要的參考和索引方式，等等。

任何一種新技術的應用都會是一個漫長而曲折的過程，要將微博應用到教育中，與課程進行整合，更好地促進教育的信息化，還有很長的路需要走。在信息資源如此豐富的今天，對于教師來說，如何提升其信息文化能力、信息技術與課程整合的能力是最關鍵;同樣，對于學生來說，如何提升其信息獲取與創造能力、信息問題解決能力、信息批判選擇與評價能力是最重要的。希望有更多的人關注并探討如何將微博應用到教育中去，促進教育信息化的發展，促進社會信息化的發展。

參考文獻:

[1]http://baike.baidu.com/view/1567099.htm?fr=ala0 _1_1#1.

[2]何克抗，吳娟.信息技術與課程整合.高等教育出版社.

[3]http://baike.baidu.com/view/68097.htm?fr=ala0_1.

[4][5]陳建華.淺談數學課堂教學中有效問題設計的方略.數學學習與研究SXYG，2010，(08).