好課是磨出來的

摘 要: 要上好一節物理課，不能靠個人單槍匹馬，一定要充分利用集體的力量。通過集體備課的反復打磨可以使課堂更完善、更優化;能實現教學資源共享，促進事業成長。

關鍵詞: 《浮力》 集體備課 打磨

最近，我參加了一次縣級評優課大賽，內容是蘇科版物理八年級下冊《10.4 浮力》，本次大賽我獲得一等獎，并且因為這節課的成功，我被評為縣級物理學科帶頭人。這節課后我認真總結、反思，其實我最應當感謝我們備課組全體成員，是他們在背后給我出謀劃策、反復打磨，才有我今天的成功，是集體備課成就了我的這節課，應該說好課是磨出來的。

1.備課

接到大賽通知后，備課組長迅速召集全體備課組成員，認真討論研究、集思廣益，形成了一個基本框架。

《浮力》是以實驗探究為主的一節課，要想上好這節課，我們必須在探究實驗上下功夫，將課本三個探究實驗都改成學生探究，既體現新課標要求，讓學生全程參與實驗，又調動學生的積極性、主動性。為了體現這節課教學內容的完整性，我們決定把內容一節課上完，第二課時專門處理習題。

2.試上課

按照集體備課的思路，我先寫了一個草案，并按課本上的三個探究實驗準備了學生活動，我再次請備課組全體成員聽我試上課。通過試上課，備課組發現許多細節還存在問題。如引入浮力概念時，做圖10—27(c)的實驗乒乓球上升太快，看不到上升過程，有時乒乓球會跑到手心里浮不上來;學生在做活動10.9下沉的物體是否受到浮力作用時發現兩次彈簧測力計示數差太小;學生在做活動10.10探究影響浮力大小的因素時，發現圖10—29(b)在圓柱體下降過程中，彈簧測力計示數變化不明顯，圖(d)因鹽水的密度太小，和圖(c)比，彈簧測力計的示數差別也太小;學生在做活動10.11探究浮力大小實驗時發現圖(d)中有一部分水沒溢到小桶中而順燒杯壁流到桌面上，影響了實驗結論。另外，時間不夠用。如何既能保重實驗的精準度，又能使時間安排更加合理，突出課堂的實效，成了一個大問題。

3.再次備課，反復打磨

為了教學內容完整，我們不能縮減教學內容，只好在教學各環節上縮短時間，在實驗上下功夫。備課組討論后決定作出以下改進。

3.1教師要錘煉語言

教師語言要精練，課堂上盡量不說廢話、重話及口頭語，能不說的話盡量不說。教師只要在導入新課、內容過渡環節說幾句話，在導學及結論等環節盡量讓學生說，一個學生說不清楚再換另一學生，這樣能調動學生的積極性，培養學生的發散思維，提高課堂效率。

3.2借助多媒體課件

因教師板書需花費很多時間，有些概念、結論可借助多媒體展示，視聽說結合，這樣能提高學生興趣，增強理解記憶。

3.3改進實驗

《浮力》這一節的教學難點就是完成三個探究實驗，為了縮短實驗時間，提高實驗精度，對有的實驗我們作了如下調整。

試講時，在做活動10.10探究影響浮力大小因素時，我為了發散學生的思維，讓學生大膽地猜想浮力的大小與哪些因素有關。結果學生討論熱烈、聯想豐富，提出了大量的猜想，如可能與物體浸沒在液體中的深度有關、可能與浸沒在液體中物體的形狀有關、可能與浸沒在液體中物體的重力有關、可能與浸沒在液體中物體的密度有關、可能與物體浸在液體中的體積有關、可能與液體的密度有關等。這么多的猜想若讓學生一一驗證，一節課的時間根本不夠。在時間緊任務重的情況下，備課組討論后作出如下決定，先由教師有目的地提出幾個猜想，如浮力的大小可能與物體浸沒在液體中的深度有關、可能與物體浸入液體中的體積有關、可能與液體的密度有關，問學生是否同意這些猜想，若同意，就選擇合適的器材進行驗證，這樣做可節約大量的課堂時間。

在得出浮力的大小與其排開液體的體積和液體的密度有關的結論后，在向活動10.11探究浮力的大小實驗過渡時，學生沒有明確的目標下一步要做什么。此時教師應給學生明確的實驗目的，由前面的結論可知，物體所受的浮力的大小與排開的液體的密度和體積有關，我們可以猜想浮力的大小可能與物體排開液體的重力(或質量)有一定關系，學生明確這個關系后，要探究這一關系是否成立，必須測量浮力的大小和排開的液體的重力，然后進行比較，學生在教師的指導下尋找測浮力大小的工具和測量物體排開的液體的重力的工具，這樣前后過渡自然，學生也容易接受。

導入新課時有一實驗:“乒乓球為什么能從水里升起?”應由學生實驗改成教師實驗，由燒杯換成深水杯。因為有的學生做實驗時乒乓球會浮到手心里，不能浮到水面，且燒杯太淺，看不到乒乓球上升過程。活動10.9下沉的物體是否受到浮力影響，實驗用的小石塊應改用大一點的石塊;活動10.10探究影響浮力大小的因素，實驗用的小圓柱體改成大一點的圓柱體或較大的石塊，鹽水一定用濃鹽水(課前配制好)，這兩個實驗改進后便于讀出彈簧測力計前后兩次的示數差，便于看出大石塊浸入過程彈簧測力計的示數變化過程，便于得出結論。活動10.11探究浮力的大小實驗用的方木塊要規則、略大些，重物最好用較大的石塊，因為小石塊排出的水太少;燒杯用大號的，傾斜時能放下大石塊為宜，燒杯傾斜角度小于45度，同時溢水嘴應用透明膠布延長一些，這幾個改進都是為了讓溢出的水較多，同時全部流進小桶中，便于得出實驗結論，同時也能縮短實驗時間，提高實驗效率。

本來通過試上課，我覺得存在的問題很多，自己也一度失去信心，但經過備課組的研究改進，反復打磨，我重新找回了自信，上了一節非常成功的優質課。我從內心里感謝集體備課，感謝我的工作伙伴，我的良師益友。