培養學習興趣, 發展學生智能

學習興趣是學生學好某一學科的關鍵，而興趣教育又是發展學生智能的重要一環，怎樣培養學生的數學學習興趣，發展學生的智能?下面談談我的看法。

一、培養學習興趣

1.“愛是教育好學生的前提，而教育好是愛的歸宿”。師愛是學生智力開發的能源。要使學生對數學產生興趣，教師就要關心學生、熱愛學生、信任學生、和學生友好相處。只要這樣，你的周圍就會聚集一大群“子弟兵”，學生就能“親其師，信其道，學其理”，在心靈深處就自然而然地對你的課產生興趣。

例如:2006年新生藏興國，入學時數學成績一般，我主動接近他，不斷鼓勵他、幫助他，并讓他做數學課代表，接觸的機會也多，他深受感動，表示要決心學好數學。經過半年的努力，他不僅成為數學的愛好者，而且成為數學學習的佼佼者，而其它門功課都有質的提高，最終以優異的成績考取重點本科院校。

2.教師不僅僅是知識的傳播者，而且應成為有學問的、能為學生所尊敬和效法的人。教書的根本目的是育人，不育人書是教不好的。教書育人的因素不僅在教材和教學中，而且在教師的行動和全部活動中，更在教師的人格修養中。因為最有力量的教育因素是教師真、善、美的人格。你有了這種財富，你的課堂就會處處是真誠的信任、親切的鼓勵、熱情的支持和積極的配合。

不難設想，如果有的教師對課本知識理解不透，講課語無倫次，對學生提出的問題回答不上，這樣的教師，學生能對他的課產生興趣嗎?

因此，只有教師不斷地提高自己的業務素質，加強職業道德修養，搞好自身建設，才能得到學生的信任和尊敬，從而也就會激發學生對所上數學課的興趣和克服困難的毅力。

3.傳統的教學方法是教師講、學生聽。教師是課堂的主宰者，學生僅僅是知識的接收器。現代的教學方法是，教師的作用是主導，學生才是教學的主體，教師主要是輔導學生如何去學。

“教授之力，僅為誘導之具，而自動之力，實為成功之其”。教師的作用在于組織啟發誘導，在于指示學習的目的方法，在于引導學生揭示知識的內在規律，而最終使學生在求知的道路上獨立思考，主動進取，才是成功的根本。所以在教學過程中，教師首先要樹立新的學生觀和價值觀，要有眼光和氣量給學生創造思維表現的條件和機會，要多聽他們的意見。其次，要把學生當作朋友，因為民主和諧的人際心理氣氛才是教學成功的保證。心靈自由，才有智慧產生;人格平等，信息才好交流。最后，要因材施教，多給學生表現成功的機會，點燃他們興趣的火花，鼓起他們學習的信心。

在教學方法上，教師可采用指導學生自學研究、組織討論、引導、總結歸納等多種形式來培養他們的學習興趣。在教學中，教師還可運用加強學習目的性的教育、增加教學趣味性和探究新知識等的方法來激發學生的學習積極性。

二、發展學生智能

利用興趣教育，使學生對數學產生興趣，其目的是為了發展智力，培養能力。因此，在對學生進行興趣教育的同時，教師必須注重發展他們的智能。

1.加強“雙基”教學，發展學生的智能。基礎知識基本技能是發展學生智能的必要條件，同時“雙基”還可內化為智能。一個人如果在某一方面的知識有欠缺，他的知識發展就會受到影響。加強“雙基”也要講求實效，要提倡精講精練，處理好一般和特殊關系，從而達到以少勝多的目的。

2.開展一題多解的討論，培養學生的創造性思維能力。開展一題多解的討論，不僅能加深學生理解有關知識，而且能活躍思路，使學生思維能力得到充分發揮。教師應經常從教學、作業和試卷中收集有獨創性的見解或簡捷解法，及時在班上介紹推廣，而且能集思廣益，對發展學生智能，樹立學習交流之風起到良好的作用。

3.創設“問題”情境，激發學生智力活動的積極性。

4.讓學生自己對所學知識進行總結歸納，把思維提高到新的高度。只有把知識概括化、技能綜合化，才能有效地發展學生的智能。

5.利用數學內在魅力，發展和提高學生的智能。實踐證明，只要教師不斷地引導學生來探索數學的方法、技能，追求數學的美，那么學生就覺得研究數學其樂無窮，就能不斷地發展和提高自己的智能。