大學教學新模式在日語教學中的應用

摘 要: 案例教學、雙語教學、多媒體網絡教學、研究性教學等大學教學新模式應用于日語專業教學，有助于豐富日語專業課堂教學方式，有助于培養日語專業學生的學習興趣，是促進日語教育教學改革、培養全面知識型日語專業人才的有效途徑。

關鍵詞: 大學教學新模式 日語教學 應用

日語專業教學的目標是培養高素質的日語專業人才。在日語教學中采用大學教學新模式(包括案例教學、雙語教學、多媒體網絡教學、研究性教學等)，可以增強教學效果，有利于在教學方式上實現全面的素質教育，使日語專業學生掌握高級日語語言能力。

一、案例教學在日語教學中的應用

案例教學是指教師在教學過程中，根據教學目標選擇合適的案例，并以案例作為教學素材，引導學生運用理論知識分析、解決問題并鞏固所學知識的一種教學模式。所謂合適的案例，是指能夠對學生所學理論進行詮釋和演繹的案例。學生將所學理論與實際應用相結合，才能更深刻地理解和掌握理論知識。學生通過分析案例，運用所學理論解決案例中出現的問題，是對已有知識體系進行檢索和分析的過程。學生為尋找解決問題的理論點而進行思考的過程，不僅是鞏固所學知識的過程，更是培養獨特的適合于學生本人的思維方式的過程。學生可以從中學習正確的學習方法。通過案例教學，學生可以在系統掌握理論體系的基礎上將知識轉化為實踐能力。結合日語教學實際，我認為日語翻譯課程可采用這一模式。以日語翻譯理論中句子的譯法為例，包括移位法、拆句法、加譯與減譯、改變成分法、合并句子法、語言凝練法等。為幫助學生理解、掌握和運用這些方法，可采用案例教學法——教學中引用可采用上述方法翻譯的典型的日語文章，引導學生運用翻譯理論進行分析。最后，教師總結歸納每一個句子運用的是何種理論，加深學生對翻譯理論的理解。

二、雙語教學在日語教學中的應用

雙語教學是指使用第二語言或外語傳授學識的教育。將雙語教學應用于日語教學是指在教學過程中采用日語講解。當然，這不是一蹴而就的，需要分階段實施。在低年級教學中，以中文講解為主，在課堂上穿插日語教學，以學生可以接受為原則，可以是一些常規的課堂用語，也可以是對單詞詞義的解釋，并適當添加漢語解釋。采取這種方式的目的是使學生逐漸適應雙語教學。因為大部分學生是從零開始學習日語，如果一開始就使用日語講述教學內容，就會造成學生理解上的困難。學生掌握基礎日語知識后，教師講課時可交替使用中、日文，讓學生學會如何用日語表達自己的觀點，鼓勵學生用日語回答問題、參與討論。學生進入高年級階段，可嘗試采用全日語教學，培養學生用日語思考問題，引導學生使用《新明解國語辭典》、《廣辭苑》等以日語解釋日語的辭典，加深對日語語言的理解。還可組織學生發表日語演講，強化學生對日語的掌握。在考核方式上，加強口試所占比重，增強學生運用日語語言的能力。通過以上三個階段的雙語教學，學生會提高日語交際能力，熟練使用日語進行聽、說、讀、寫、譯，進而成為漢日雙語人才。

三、多媒體網絡教學在日語教學中的應用

多媒體網絡教學是指教師應用多媒體和網絡技術來實現教學目標的模式。網絡教學擺脫了時間和空間上的限制，學生可以隨時隨地瀏覽網上資源、選擇適合自己的學習內容進行學習。學生自主安排學習進程，最大限度地發揮了積極性。我認為，日語教學中日本概況課程適合采用此種教學模式。日本概況內容涉及日本地理、日本歷史、日本文學、日本文化等多個方面。如果僅僅采用傳統的班級授課教學方式，不夠直觀、具體。這就需要借助多媒體網絡技術，通過圖像、圖片、聲音、文字等多種手段，將知識點多渠道演示給學生，便于學生掌握。學生也可以根據自己的情況在課下隨時在網上下載學習內容或向教師請教。再者，教師可以引導學生利用網絡查詢、收集日語知識，并幫助學生對收集的信息進行分析，提高學生利用網絡解決問題的能力。網絡教學因為其開放性和靈活性的特點，應用于日語教學，有助于開闊學生的視野，提高學生的日語水平。

四、研究性教學在日語教學中的應用

研究性教學是指教師在教學過程中引導學生分析、解決問題，培養學生自主研究能力的一種教學模式。研究性教學模式應用于日語教學，有助于培養日語專業學生獨立分析、解決語言問題的能力，使學生能夠更準確地把握日語語言學。整個研究過程可以按照以下步驟進行:首先進行研究性選題，教師可結合教材內容給出問題，引導學生了解教材及其它書籍上的相關內容;其次是鼓勵學生查閱相關的期刊等文獻資料或上網查詢信息。學生通過對大量信息進行分析、總結后以論文的形式提交研究報告;最后，教師認真批改學生論文，給出評價和專業指導意見。在肯定論文優點的同時，分析其不足，幫助學生形成系統、深刻的認識，使學生在不斷鍛煉中形成自主研究能力。

大學教學新模式應用于日語教學，是對傳統教學模式的有益補充，有利于激發學生學習日語的興趣，有利于提高日語專業學生的日語水平，對培養高素質的日語專業人才有積極作用。

參考文獻:

[1]李劍萍.大學教學論.山東大學出版社，2008.7.

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