高校體育教學的現狀與改革對策

摘 要: 本文作者運用調查法對我區高校體育現狀作了調查，并對調查結果進行了分析，認為我區高校體育教學應結合我區實際，在理論教學、運動教學、師資等方面加以改革。

關鍵詞: 高校體育教學 教學改革 理論教學

改革開放以來，高校體育在培養學生體育意識、興趣、愛好、能力等取得了可喜的進步。但是，我們也應清醒地認識到，部分大學生的身體機能、身體素質與運動能力、心理健康水平有下降趨勢。隨著新世紀社會需求人才標準的變革，高校培養人才的途徑和目標必然要隨之發生變化，這就是要求高校體育教學必須適應新的形勢。

1.研究對象與方法

我采用調查法、文獻法對我區5所大學的教學現狀作了調查，研究對象為大學一、二年級學生，隨機發放調查表500份，回收有效表460份，回收率為92%。

2.研究結果與分析

2.1 教學有關情況

在調查的5所大學中，基本上每周有2節體育課，一年級基本上是身體素質課，二年級是選項課或以俱樂部形式上提高課，符合國家體育教學大綱規定的學時數。但理論課很少上。

從表1中可以看出，學生對體育課的態度，很喜歡上體育課的很少，只占17.4%;不喜歡上也少，只占11.96%。造成學生不喜歡上體育課的原因很多，但有一點很重要:教材陳舊和競技化太大。跑步從小學跑到了大學，鉛球從中學一直推到大學，沒有多大的變化，都是教師講解—示范—學生練習—糾正錯誤—練習—下課，對體育課感覺沒有什么新鮮東西，學習缺乏主動積極性。在校一小群體不喜歡體育，到社會上就是一大群體，這跟我們貫徹終身體育思想很不相符。

從表2中可以看出，由于普通高校傳統教學模式的影響，體育教材幾十年一貫制，學生對體育課體制模式很不滿意，認為好的僅占6.52%。在調查中學生對現行體育課最不滿意的是體育課還要修學分，認為體育課是非常放松而且又發展個性的一門課程，而不應該有考試這種壓力來束縛個性發展。

體育是什么?什么是體育?有許多學生不了解或不完全了解，對體育衛生及保健方面的一些常識，體育運動的意義和內在價值，以及現代體育的內涵和外延等都不是很清楚，一切體育運動無疑都應該是以增強人民體質，增進人的身心健康為唯一宗旨。“體育”是一種實事求是的實踐，人們進行活動，必須認識事物，了解事物的積極意義，否則，必然缺乏學習的動機，這也說明目前體育教學的缺陷，也是體育理論課方面的失誤，應該加強體育理論課的教學。

從表4中可以看出，學生對有關體育知識的了解大部分來自體育教師占56.52%，自學占26.09%，其他途徑了解占17.39%，這也對高校的體育教師提出了更高的要求。教好課已遠遠不能滿足現代高校體育對教師的需求，在大學體育教學中，教師不單要激發學生興趣，更多的是要使學生對體育運動功能理解，使之在運動既知其然，又知其所以然，并能夠運用所學知識自我運動、自我保健，形成一種終身的體育觀，這就要求體育教師知識面要廣，理論功底要深，還應該有自己的強項，以指導學生進一步提高，滿足學生理論知識方面的要求。

從表5中可以看出，學生喜歡的項目依次是健身操、武術、籃球、羽毛球、足球、田徑。在我們的課堂表上學生喜歡的項目安排時間很少，而不喜歡的項目則排得滿滿的。有些項目是因為場地器材而不能開;如田徑里跑類教材學生非常不喜歡，每次只要一提到測驗100m或800m，學生反應非常大，而且情緒很低落。體育這一實踐活動是增強學生身心素質，為終身體育奠定基礎，如果在大學里對所學內容根本不感興趣，上課時應付，下課后根本就不會用，推行全民健身、奠定終身體育觀念就是一句空話。

2.2 對策分析

目前高校教學正處于轉型期，要從應試教育過渡到素質教育，從體育課轉變到健康教育課，大學生既是教育的對象，又是健康教育理論、終身體育觀的主要傳播者。要培養合格的，主動適應21世紀經濟和社會發展所需要的高質量人才，起決定作用的是教師，體育是高校教育內容之一，在新形勢下應深化教育改革，充分發揮體育在培養高質量人才中的作用，體育教師是關鍵。面對新形勢，高校體育教師首先應該加強理論知識的學習，愛崗敬業，具備良好的職業道德，有過硬的理論功底，不斷拓寬自己的知識面，并由重視技能教學向注重理論知識轉變，既要能教會學生某一項運動技能，又要能教會學生健身及相關的一些衛生保健知識。在提高自己專業知識的基礎上，從組織教學方法、教學手段入手進行改革，使學生在教師指導的活動中得到全面發展，真正體驗體育活動的樂趣。另外，體育教師還應注重科研能力的提高。

2.3 構建我區高校體育改革對策

在教材設置方面應該考慮我區實際情況，如經濟狀況，學生理論知識基礎，少數民族地區信息滯后，等等。首先，加強理論課教學。在調查的5所高校中，理論課僅占體育課教學的11%，理論課與實踐課的嚴重失衡，導致學生對體育知識缺乏理解，因此更應該提高理論課比重。理論知識應該以精神衛生方面的教育，有關體育文化、生活、休閑品味的培養，增強體質與終身體育觀念的培養及其體育基本知識為主要教學內容，打破傳統的教學模式，建立終身體育體系。不論是理論課教學還是技術實踐課教學，終極目標是構建學生終身體育觀念。在實踐課教材方面，除了現行一些學生喜歡的而且是學校有能力開展的項目外，還可根據我區少數民族學生多的特點，開設一些民族體育。讓學生的個性在不同項目的體育鍛煉中得到充分發展，使理論與實踐相結合。

3.結語

3.1我區高校體育教學改革應立足我區實際情況進行。

3.2重視理論教學。特別是精神衛生、心理健康方面的內容，在教材設置上可把一些民族舞蹈列為教學內容，選用具有民族特色的教材。

3.3重視教師素質的提高以及科研能力的培養。

3.4教學中重視學生的個性發展。

參考文獻:

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