提高音樂課堂教學效率之我見

摘 要: 音樂課堂教學作為藝術教育的重要途徑之一，對于學生個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用，是實現(xiàn)和完成音樂教育這一任務的主陣地。面對新的音樂課程標準和新的教材，如何利用每周音樂課有限的課時，發(fā)揮課堂教學內容的最大容量、教學方法的最大功效，提高教學效率，是擺在音樂教師面前的一個緊迫問題。

關鍵詞: 音樂教育 課堂效率 提高

音樂教育是通過教授音樂這門課，讓學生感知、理解、表現(xiàn)音樂，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，并具有對音樂美的感受和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，認識生活和感受生活，促進健全的人格和健康的個性。音樂課堂則是實現(xiàn)和完成音樂教育這一任務的主陣地。面對新的音樂課程標準和新的教材，如何利用每周音樂課有限的課時，發(fā)揮課堂教學內容的最大容量、教學方法的最大功效，提高教學效率，是擺在音樂教師面前的一個緊迫問題。

一、在課堂教學中創(chuàng)造寬松、愉快的課堂氛圍

音樂是最富有情感的藝術，教師必須以平和的心態(tài)進行教學，傾聽學生的聲音，把學生當成朋友，而不是征服、壓制的對象。教學過程不僅是傳授知識的過程，而且是師生間情感交流，引起共鳴的過程。教師應該是引導者，而不是主宰者。在課堂教學中不妨多用一些征求的語言:“這樣好嗎?”“你是怎么想的?”允許學生提問題，允許學生犯錯誤。認真聽一聽同學們的想法，和他們進行心與心的對話，創(chuàng)造出自由融洽的教學氛圍。這種情感交流的過程也要根據(jù)教學內容和教學實際需要，以及不同年齡段學生的特點而變化，使學生的優(yōu)勢中心實現(xiàn)正向轉移，將新知識與實際情況有機地結合起來，使教師的講授和學生的思維活動協(xié)調同步，這樣能既能提高學習效率，又能增加音樂教師的個人魅力，使學生在“潤物細無聲”中獲得知識的營養(yǎng)，從而愉快高效地完成教學任務。

二、在課堂教學中發(fā)揮學生學習音樂的主動性與參與性

音樂教育的最終目的是人的教育。培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操、審美能力，是音樂教育的最終目標。音樂課堂教育不能以把學生培養(yǎng)成尖子生和音樂家為目的，而應以培養(yǎng)全體學生的審美素質，激發(fā)全體學生對藝術的興趣，提高審美情趣為目標。

音樂課應以音樂為主，讓學生自己體驗、理解音樂，而不應靠老師的講解才理解作品。其實，孩子們愛唱愛動是他們的天性，讓他們獨唱、重唱，讓他們給大家彈奏表演，請同學們自己當評委，充分調動起他們的主動性和參與性。讓學生自由地展示自己的音樂才能，評價彼此的創(chuàng)造與表現(xiàn)，讓學生們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，喚起學生的主體意識，教師在這里只是充當一個指導的角色。如果這時再有目的地講解一些和學生的音樂創(chuàng)造活動有關聯(lián)的音樂理論和音樂技能訓練，就會取得最佳的效果。同時在課堂上只要多給學生一點主動權，抓住“動”與“靜”的結合:“動”要有秩序和規(guī)律，在氣氛熱烈情緒飽滿的情況下，使學生勇于發(fā)問，讓他們有成就感和輕松感;“靜”不是暮氣沉沉，沒精打采，而是注意力集中，思維專注而活躍。運用兩者結合的教學方式，積極引導學生參與課堂教學活動，縮短教師與學生的距離，在零距離接觸中打開孩子們的心靈。

三、在課堂教學中運用鼓勵的評價方式

教師對學生的愛心，是連接師生雙方的橋梁，是一種巨大的教育力量。寬容的微笑，鼓勵的眼神，都豪不吝嗇地給予學生。對待他們的不足，鼓勵多于批評，甚至不使用批評，努力挖掘優(yōu)點。在孩子們感到害羞或沒有自信時，教師應以長者的身份對其進行鼓勵，并表示非常樂于和他們合作，給他們以優(yōu)越感，告訴他們點滴的進步，幫助他們擺脫陰影。鼓勵學生把自己的才能表現(xiàn)出來，謙虛在這里不是美德，而是埋沒自己才能的深淵。只要拋開偏見，消除人為的優(yōu)劣之別，給不同個性學生充分展示音樂才能的機會。隨時提醒他們:在為別人鼓掌的同時，也要讓別人為自己鼓掌。當學生被人尊重的渴望得以滿足后，就會興趣盎然參與課堂教學活動。這樣的課堂教學才是成功的，才能充分發(fā)揮孩子們的潛能，使他們健康地成長。

四、開拓教學思想，豐富教學內容

鄧小平同志說:“解放思想，就是從舊習慣，舊觀念中解放出來。”那么，作為音樂老師，解放思想，不但要從應試教育的思想中走出來，而且要有突破教材、教參，重組課堂教學內容，以獲得教育實踐的新穎和高效率的能力。

新的課程標準要求教師以新能力、新方法進行音樂課堂教學，那么，在完成新課程標準的同時，注入一些新的內容，又何嘗不可呢?在很多流行歌曲中，不乏倡導人間愛心，提倡環(huán)境保護，表現(xiàn)愛國的內容。這些歌曲優(yōu)美動聽，內容健康向上，深受學生的喜愛。我們恰恰可以抓住這一點，在課堂上正確引導學生唱一首好的流行歌曲，為學生彈奏一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲。豐富課堂教學內容，拉近師生間的距離，既有利于音樂課堂的教學，又能使他們在學校緊張、單調的學習之后，感受快樂、陶冶情操。教師不能只做教材和教參的“留聲機”，要把教材內容和學生愛好，進行科學、藝術的處理，形成可行性的課堂教學思路，遵循面向全體學生的原則和發(fā)展個性原則，開拓教學思想，豐富教學內容，從而使孩子們在健康、活潑的氣氛中感受音樂，完成教學內容，使音樂課堂充滿活力。

綜上所述，音樂課堂教學作為藝術教育的重要途徑之一，對于學生個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。在新課程標準下，根據(jù)音樂教學現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學理念，從不同的角度，運用多種手段指導和培養(yǎng)孩子學習音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學們所喜歡，達到較好的教學效果。