激發(fā)學生學習興趣,提高《思想品德》課堂教學效果

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”著名物理學家楊振寧說:“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是人們力求認識某種事物或從事某項活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某種事物或從事某項活動的選擇態(tài)度和積極情緒的反應。興趣是一種精神活動，是個人化和內(nèi)在的，它集中地反映個人的自由特征和情感特征，教師只能激勵、誘導，無法灌輸。興趣是構成學習動機的最現(xiàn)實最活躍的成分，對于提高學習效果有著非常重要的作用。《思想品德》課教學尤其如此。如何在課堂上激發(fā)學生的學習興趣呢?結(jié)合多年的《思想品德》課教學實踐，我總結(jié)出如下做法和體會，以與同仁們切磋。

一、以新穎的課堂導入激發(fā)學生的學習興趣

俗話說:“萬事開頭難。”而“良好的開端是成功的一半”。好的課堂導入是激發(fā)學生的學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生在上課一開始就注意聽講，就能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必定會受到影響。那怎樣才能有個好的導入呢?教師應在準確把握教材內(nèi)容的基礎上，設計能激發(fā)學生學習興趣的新穎的導語。具體說，教師可通過講述與本節(jié)課有關的故事、名言、俗語等導入新課;可在新課的開頭針對教學的重難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課;也可以國內(nèi)外新近發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發(fā)學生注意的焦點，增強學生學習的主動性和自覺性。當然，教師儀表端正、親切和藹、教學語言生動、條理清楚也會引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。

二、以藝術化的教學語言激發(fā)學生的學習興趣

教師要有一定的文學藝術修養(yǎng)，教學語言要生動、形象、鮮明，將一些抽象、乏味的概念講解得深入淺出、通俗易懂，既有趣味性，又有文學性。如講“人生難免有挫折”這一課:全國十佳少先隊員瑤晶晶這個九歲女孩在喪父、母癱在床的逆境中，小小年紀每天往返于醫(yī)院、家中，給病中的母親取藥、拿氧氣袋、買菜、洗衣，還要上學。我用深情的語言講:九歲這個年齡，你們是在父母的呵護下幸福地生活著，而她卻挑起生活的重擔……瑤晶晶在挫折逆境面前樂觀向上、百折不撓的精神是值得我們學習的。這樣既激起了學生感情上的共鳴，又讓學生明白了如何面對挫折的道理。在教學中，恰當?shù)剡\用一些內(nèi)涵深刻的典故、名言、詩詞及朗朗上口又耐人尋味的歇后語，不僅能使學生產(chǎn)生極大的感染力和號召力，而且能使學生津津有味地跟著教師積極思考，如用“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”來引出“對外開放是我國的基本國策”。

三、以情動人地激發(fā)學生的學習興趣

《思想品德》課要收到良好的效益，促進學生思想行為心理的轉(zhuǎn)變，離不開“情感”的參與。巴甫洛夫以實驗證明，情感對大腦皮層有效工作具有巨大作用:積極的情感能有效地增進它的工作。為此，教師應努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極情感。

首先，教師在課堂上要有豐富的感情投入。課堂上要使學生動“情”，教師必須先有“情”。為師者要有愛崗敬業(yè)之情，在課堂上拋開一切雜念，不為外事所擾，全心全意投入教學，以飽滿激情激發(fā)學生的學習熱情。另外，教師的眼睛還要有“情”，多給學生關愛、希望和鼓勵。這樣有利于激發(fā)學生的學習情緒。

其次，教師在課堂上要講究民主平等，創(chuàng)設輕松、愉快的教學氣氛。學生在平等、寬松的學習氛圍下，情緒高漲，思維活躍，學習效果自然好。為此，教師應做到視座如友，教學相長，允許學生自由思考，鼓勵學生爭辯、質(zhì)疑，鼓勵學生標新立異。

最后，教師應注重與學生的感情交流與培養(yǎng)。教師應放下“架子”，主動關心、幫助學生，傾聽學生的心聲，并為之排憂解難。平時與他們一起參加一些有益活動，如打球、文娛晚會、野炊等。這樣，師生感情容易融洽、深厚起來。“親其師，信其道”，師生之情在無形中就變成學生學習的熱情和動力。

四、以激勵措施激發(fā)學生的學習興趣

激勵措施是指在課堂上開展知識競賽活動，讓學生競爭。這也是時代的特征、要求，教師在教學中必須強化這一意識。同時初中生也有爭強好勝的心理。因此在教學中，我們可以引導學生競爭。比如八年級《思想品德》就大量介紹法律知識，這些內(nèi)容學生必須了解，但又不愿死記硬背，那么，就可以以“法律知識競賽”的形式處理。

五、以“精講多練、議練結(jié)合”激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)行的七年級教材淺顯易懂、可讀性較強，可采用精講多練的方法，給學生議練的時間，讓學生在學習、領悟、體驗、實踐的過程中，通過動腦、動口、動手，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。如講“交友要講原則”時，我針對中學生交友中存在的不良現(xiàn)象，組織對照材料，把自己交友中存在的問題找出來，并談談“交友中的警示語”，如“居高臨下”危及友情……在議論中，學生暢所欲言、各抒己見，并且發(fā)言各有特色。這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調(diào)動了學生參與教學和自我教育的積極性;既使學生在輕松愉快的情境中理解了知識、提高了認識，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，教學效果大大提高。

六、運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣

在教學實踐中，我運用多媒體教學，改變“一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學模式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂活躍起來，受到了學生的普遍歡迎，收到了事半功倍的教學效果。比如在《挫折孕育著成功》的教學中，我一邊播放貝多芬的《命運交響曲》，一邊讓學生結(jié)合書上內(nèi)容了解貝多芬其人。激昂的旋律、雄壯的氣勢，充分體現(xiàn)了貝多芬與命運抗爭、頑強拼搏、奮發(fā)進取、戰(zhàn)勝挫折、取得成功的偉大精神。然后我進一步引導學生聯(lián)系自己在學習、生活中遇到挫折時，是把挫折作為驅(qū)人進取的動力，還是遇難而退展開討論。在討論中，學生通過對比，真正理解了挫折可以激發(fā)進取精神，對于有志者來說:“艱難困苦，玉汝于成”的深刻道理。

總之，教師要想提高《思想品德》課的教學效果，就必須在課堂上設法激發(fā)學生的學習興趣。