新形勢(shì)下高校學(xué)生考試作弊成因及預(yù)防措施

摘 要: 高校對(duì)學(xué)生作弊雖然采取了多種措施，但作弊現(xiàn)象仍屢見不鮮，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本文作者通過對(duì)作弊成因的梳理，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出遏制學(xué)生作弊的一些預(yù)防措施:在教學(xué)中以潛移默化的形式加大誠信教育力度;健全考試制度，從嚴(yán)治考，做到不留死角，不給作弊留機(jī)會(huì);建立誠信記錄，從機(jī)制上杜絕學(xué)生作弊。

關(guān)鍵詞: 高校學(xué)生考試作弊 成因 預(yù)防措施

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出:“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，高校考風(fēng)的好壞直接影響到教育培養(yǎng)目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)，因此，探究高校學(xué)生考試作弊成因及預(yù)防措施具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、考試作弊方式呈多樣化、高科技化趨勢(shì)明顯

隨著科技的發(fā)展和各高校對(duì)作弊打擊力度的不斷加大，考試作弊的方式也由原來的帶資料、偷看等向更隱蔽的方式發(fā)展，現(xiàn)就目前存在的作弊方式作簡單的歸納。

(一)攜帶資料。

攜帶資料有兩種方式。一種通常是把紙條或縮印后的易攜帶物放在挽起的袖口、鞋里、文具盒、口袋、手心和試卷下面等處。另一種一般是將與考試有關(guān)的內(nèi)容寫在即將考試的座位周圍的隱蔽位置，甚至有的寫在手心、腿上等，這種作弊形式比較隱蔽，不容易被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后證據(jù)也不好保留，監(jiān)考老師處理比較棘手。同時(shí)，這種方式成功率比較高，對(duì)其他學(xué)生具有較強(qiáng)的“示范”和誘導(dǎo)作用。

(二)遞紙條。

在目前的作弊中，用傳遞紙條的方式較普遍。它是由作弊人員事先約定，由一方向另一方傳遞答案或者相互傳遞答案的作弊形式。主要表現(xiàn)有:將答案寫在紙條、橡皮、計(jì)算器里或藏在筆里等，通過工具書等多種方式傳遞給其他同學(xué)。這種方式比較隱蔽，往往涉及人員多，形成作弊鏈條，危害比較大。但這種方式是完全可以被發(fā)現(xiàn)的，作弊人員之間雖然在考試前進(jìn)行了約定，但能否被識(shí)破關(guān)鍵在監(jiān)考老師是否用心、認(rèn)真。在作弊人員中，參與傳遞紙條的學(xué)生，有的雖不是出于自愿，但礙于平時(shí)交往密切的情面而為之。

(三)偷看。

偷看抄襲具有臨時(shí)性、隨機(jī)性、不可預(yù)測(cè)性。在考試時(shí)，一些學(xué)生遇到不會(huì)回答的問題時(shí)，趁監(jiān)考老師沒注意到自己，便會(huì)東張西望，左右偷看。尤其在階梯教室里，監(jiān)考老師更應(yīng)注意，由于階梯教室里后排座位高于前排，這就為偷看提供了一定的便利條件。有時(shí)鄰近學(xué)生還為偷看提供方便，縱容抄襲者抄考試答案，這種情況一般是鄰排或左右學(xué)生可以抄襲，所以位置是抄襲的關(guān)鍵。這種作弊方式比較普遍，危險(xiǎn)性不大，處理相對(duì)也較困難，原因是取證難。因?yàn)槔蠋熢跊]有充分證據(jù)或不是多次警告學(xué)生仍不改正的情況下，不會(huì)貿(mào)然抓學(xué)生，將之驅(qū)出考場。

(四)代人替考。

替考就是由于各種原因受別人之托，冒名替他人考試。替考在全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試及重修考試過程中比較容易出現(xiàn)。替考一般都是有預(yù)謀的。另外還有一種特殊情況，考試者與代考者在或不在一個(gè)考場，在填機(jī)讀卡和考號(hào)時(shí)彼此互換著填寫信息，以實(shí)現(xiàn)作弊。

(五)偽造證件。

偽造證件作弊即是考生利用高科技手段偽造學(xué)生證、準(zhǔn)考證和身份證，在考試時(shí)請(qǐng)“槍手”替考，以達(dá)到順利過關(guān)的目的。這類情況在高等院校的各類考試中主要發(fā)生在全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，資格認(rèn)證，碩士研究生入學(xué)考試中，屬于考生個(gè)體作弊行為。偽造證件作弊具有隱蔽性強(qiáng)、范圍小、影響較大的特點(diǎn)。

(六)利用現(xiàn)代的通訊工具作弊。

如利用高級(jí)計(jì)算器的存儲(chǔ)功能、用手機(jī)等通訊工具作弊，由學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生提前交卷，并將答案帶到考場外，通過通訊工具傳給在考場中尚未交卷的學(xué)生，一般在考前都約定好了答案順序。還有一種情況是有專門作弊機(jī)構(gòu)操縱的，這些作弊機(jī)構(gòu)由一些社會(huì)人員和校內(nèi)人員組成，往往在考試前夕向?qū)W生兜售耳蝸式接聽設(shè)備，價(jià)格不菲。這種情況大部分是在英語四、六級(jí)考試中，作弊機(jī)構(gòu)通過非法途徑獲得答案后，在考試期間用發(fā)射設(shè)備發(fā)送給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)作弊的目的，這種情況必須依靠監(jiān)考老師和公安部門聯(lián)合給予打擊，從目前情況看打擊效果不錯(cuò)，但時(shí)不時(shí)有抬頭趨勢(shì)，因此打擊力度只能加強(qiáng)不能減弱。

二、大學(xué)生考試作弊成因與分析

(一)主觀因素

1.放松心理。在高中階段，每個(gè)學(xué)生的升學(xué)壓力都很大，唯一的目標(biāo)就是考大學(xué)。一旦進(jìn)入了大學(xué)校門，大部分學(xué)生會(huì)有一種如釋重負(fù)的心理，失去奮斗的目標(biāo)。部分人認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該是輕松和自由的，結(jié)果把大部分精力放在了玩游戲或參加各類社團(tuán)活動(dòng)上，而把學(xué)習(xí)拋諸腦后，導(dǎo)致考試時(shí)，只能以作弊來應(yīng)付。

2.虛榮心理。成績差的學(xué)生是作弊的主體，但其中也不乏成績好的學(xué)生。究其原因，部分成績好的學(xué)生考試作弊不是為了及格，是為了得更高的分，以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，等等。還有一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生，本沒有作弊的想法，但看到極個(gè)別同學(xué)平時(shí)不學(xué)習(xí)，靠考場作弊，又是拿獎(jiǎng)學(xué)金又是入黨，于是，為求心理上的平衡，偶爾也作弊。

3.冒險(xiǎn)心理。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，一考試掛科好幾門，若不及格累計(jì)太多，就會(huì)被留級(jí)或退學(xué)，于是，不計(jì)后果，鋌而走險(xiǎn)。

4.從眾心理。有的學(xué)生一開始并沒有打算作弊，可經(jīng)過多次考試后看到個(gè)別學(xué)生作弊得逞，或雖有被監(jiān)考老師抓到，但處理結(jié)果甚微，由此產(chǎn)生了“不作白不作”的想法，于是便加入了作弊行列。

5.同情心理。同學(xué)之間關(guān)系很好，若對(duì)方求助于己，一些學(xué)生礙于情面，不好意思推脫，從而被動(dòng)作弊。

6.矛盾心理。有的學(xué)生害怕考試作弊被發(fā)現(xiàn)，受處罰，但見有機(jī)會(huì)可以作弊時(shí)，就管不住自己。

7.僥幸心理。學(xué)生都知道作弊是一種違紀(jì)行為，被抓到后會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。但總是有學(xué)生抱著僥幸心理，認(rèn)為自己方法巧妙，不會(huì)被抓到。

(二)道德教育因素。

學(xué)生作弊除了主觀因素外，道德教育的缺失也是其原因之一。中國的教育從小學(xué)至中學(xué)，長期以來一直重考試、分?jǐn)?shù)、排名、升學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面培養(yǎng)與創(chuàng)造性能力的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生視考試成績?yōu)槲ㄒ蛔罡咦非蟆５搅舜髮W(xué)，本應(yīng)以素質(zhì)教育為主，但獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨等又和成績緊密聯(lián)系，這一切以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的考核體系導(dǎo)致了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都以分?jǐn)?shù)為標(biāo)桿，綜合素質(zhì)的提高無從談起。在家里，許多家長只關(guān)心孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)其道德素質(zhì)的提高無暇顧及，普遍漠視;在學(xué)校，由于初中、高中階段升學(xué)率的壓力因素，教師也是只顧學(xué)生分?jǐn)?shù)，基本不進(jìn)行道德教育。在大學(xué)，教師本應(yīng)對(duì)大學(xué)生道德的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)，但不少大學(xué)教師受社會(huì)名利場的誘惑，耐不住知識(shí)分子的那份寂寞，加之有些大學(xué)一味追求科研經(jīng)費(fèi)和高水平論文而對(duì)教師管理不善，所以不少教師特別是一些知名教授并沒有把多少心思放在教書育人上，而是忙著爭科研課題和經(jīng)費(fèi)，做社會(huì)兼職，出席社會(huì)應(yīng)酬，導(dǎo)致學(xué)生從教師那里得到的指導(dǎo)尤其是德育方面的指導(dǎo)少之又少。

(三)社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)有偏差。

高校作為人才培養(yǎng)的載體，其培養(yǎng)的畢業(yè)生要得到市場的認(rèn)可，應(yīng)該由市場的需求來決定。然而，現(xiàn)在不少用人單位在聘用畢業(yè)生時(shí)是重學(xué)歷、輕能力，重考試分?jǐn)?shù)、輕綜合素質(zhì)，重資格證書、輕實(shí)際技能。用人市場的導(dǎo)向，加上學(xué)生個(gè)人功利心理，容易驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生作弊的動(dòng)機(jī)。

(四)教師因素。

盡管每所高校都有一整套嚴(yán)格的考試制度，但在執(zhí)行過程中，教師對(duì)有關(guān)制度的理解和執(zhí)行存在偏差。在考試過程中，由于監(jiān)考不嚴(yán)，作弊者有機(jī)可乘;有些監(jiān)考老師因?yàn)槊鎸?duì)的是自己熟悉的學(xué)生，礙于情面或責(zé)任心不強(qiáng)，在監(jiān)考中執(zhí)法不嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，“手下留情”或“視而不見”。從調(diào)查情況看，監(jiān)考不嚴(yán)的班級(jí)該課程成績明顯好于監(jiān)考嚴(yán)的班級(jí)，作弊成功的學(xué)生該課程成績往往好于同水平的同學(xué)。加之學(xué)生作弊手段的多樣化，隱蔽性、欺騙性、技術(shù)性增強(qiáng)，監(jiān)考老師有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)。如此諸多因素，都在一定程度上刺激和縱容了學(xué)生作弊。在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，大部分教師能夠恪守職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。但也有一少部分教師卻將社會(huì)上的不良風(fēng)氣帶到了課堂上，不能公平、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的價(jià)值觀。部分教師不良的教風(fēng)，也是造成學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因之一。

三、大學(xué)生作弊的預(yù)防措施

針對(duì)大學(xué)生的作弊行為，教師當(dāng)然不能視而不見，而應(yīng)該采取積極措施積極的幫助學(xué)生，使更多的學(xué)生能夠誠信考試，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)不良的風(fēng)氣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

(一)在教學(xué)中以潛移默化的形式加大誠信教育力度。

對(duì)大學(xué)生的誠信教育，不能僅僅停留在說教，而是應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，闡述誠信的重要意義，采取靈活多樣的形式寓教于樂，才能起到育人的目的。在教育學(xué)生過程中，要求大學(xué)生要從小事做起，從自身做起，特別是從考試不作弊等具體的事情做起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的人格，克服“從眾”、“僥幸”、“冒險(xiǎn)”等心理傾向，引導(dǎo)學(xué)生相信自己通過努力是可以獲得好成績的，這樣取得的真實(shí)成績不僅可以增強(qiáng)信心和自豪感，而且可以培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志和光明磊落的胸懷，對(duì)做一個(gè)誠實(shí)、正直的人是很有幫助的，對(duì)自己以后的人生道路是有益的。教師在教育學(xué)生誠信的同時(shí)，更應(yīng)該從自身做起，從點(diǎn)滴做起，給學(xué)生作好榜樣，方能收到事半功倍的效果。校方應(yīng)該在全校倡導(dǎo)誠信之風(fēng)，營造良好的誠信氛圍。這些都必將對(duì)教育學(xué)生誠信起到積極作用。

(二)健全考試制度，從嚴(yán)治考，做到不留死角，不給作弊留機(jī)會(huì)。

考試是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從某種意義上講，它關(guān)系到學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。健全考試制度是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、建設(shè)性工程。高校應(yīng)該將之列為“一把手工程”，建立校領(lǐng)導(dǎo)為首的考試工作隊(duì)伍，在學(xué)校教務(wù)處的配合下，明確職責(zé)，做到不留空白。教務(wù)處要對(duì)考試各環(huán)節(jié)加強(qiáng)監(jiān)管，實(shí)施責(zé)任追究制度;對(duì)敢于負(fù)責(zé)、工作出色的考務(wù)人員給予表彰，對(duì)考務(wù)工作失職的人員通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)肅處理;在監(jiān)考老師和學(xué)生中做好宣傳工作，明確考試作弊界限，嚴(yán)明考試紀(jì)律;通過宣傳教育，使每一位大學(xué)生對(duì)考試紀(jì)律、作弊后果有足夠的了解和認(rèn)識(shí);對(duì)考試作弊者嚴(yán)懲，尤其是充當(dāng)“槍手”替他人考試和雇傭“槍手”替考的作弊者，一律按有關(guān)規(guī)定給予最嚴(yán)肅查處，開除學(xué)籍，直至追究刑事責(zé)任。

(三)建立誠信記錄，從機(jī)制上杜絕學(xué)生作弊。

應(yīng)對(duì)學(xué)生作弊，學(xué)校可以嘗試建立誠信記錄機(jī)制。學(xué)生一入學(xué)，就為其建立誠信記錄電子檔案，檔案設(shè)置十分，每作弊一次扣一分，并記錄在案，且給學(xué)生說明，這個(gè)記錄檔案將來如果有用人單位需要提供，用人單位可以通過申請(qǐng)查看，直接和學(xué)生就業(yè)掛鉤。待學(xué)生畢業(yè)若干年后這個(gè)記錄是可以取消的，但是這個(gè)機(jī)制的可行性還值得探討和研究。總歸一句話，一切措施的實(shí)施都是為了保護(hù)學(xué)生，杜絕作弊，教育學(xué)生誠信，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，而不是阻礙學(xué)生的健康成長。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)誠信的人，不僅是良好素質(zhì)的表現(xiàn)，而且有利于自身的發(fā)展。杜絕考試作弊，離不開學(xué)校的教育，更離不開學(xué)生自身的約束，因此，杜絕作弊需要學(xué)生、教師、學(xué)校等各方的努力。因此，學(xué)校各部門要密切配合，形成合力，以高度的責(zé)任感做好考試工作，使高校的考試工作逐步走向法制化、規(guī)范化的軌道，確保高等教育考試的質(zhì)量和聲譽(yù)，推動(dòng)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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