初中美術教育應注重人文精神的培養

摘 要: 人文精神的缺乏是一個全世界各個國家共有的問題，本文從中學美術教育這個角度來探討了怎么加強學生人文精神的培養。

關鍵詞: 初中美術教學 人文精神 培養

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊重，對價值、命運的維護、追求和關懷;對人類遺留下來的各種精神、文化現象的高度珍視;對一個全面發展的理想人格的肯定和塑造。藝術作為人類的智慧之花，人文精神的載體，與人類有著不可分割的關系。美術作為一門藝術學科，理應把人文精神的培養作為最本質的內涵和目標。

當前學生人文精神缺失已經是不爭的事實，如何讓中學美術教育中失落已久的人文精神復歸，這是一個宏大的課題。在觀念雜出、變革紛仍的現代社會里保證青少年人格精神完善健康，這是關系我們這個古老民族生存發展的重大問題。作為一個美術工作者，我當然責無旁貸。

一、努力發掘美術教材內涵，挖掘人文精神。

在新的《全日制義務教育美術課程標準》中明確提出:“使學生形成基本的美術素養;激發學生學習美術的興趣;在廣泛的文化情境中認識美術;培養創新精神和解決問題的能力;為學生發展而進行評價。”新課標體現了“以人為本，以學生發展為本”的人文精神，進一步強調與強化了人文精神在美術課程里的重要地位。這就要求我們不能僅僅將美術課堂教學當作單純的美術知識傳授和技能訓練，而應從廣泛的民族傳統文化背景中幫助學生正確理解美術，領會人類豐富的人文內涵，培養人文精神。

人文精神的培養要把課堂教學作為主陣地。每位美術教師要積極投身于課堂教學的改革，重新認識和理解教材內容，積極挖掘教材中承載的豐厚的人文精神內涵。如初二年級第一單元《美術可以再現生活真實》，我依據美術新課程標準對學生積極性的調動因素的要求和中學生的心理，進行了大膽的挖掘和設計，讓學生表演“董存瑞炸碉堡”、“年邁的老婆婆”等經典生活典型，讓學生在表演活動中強烈地感受到愛國主義和尊老愛幼的傳統教育，蕩滌學生思想，洗滌學生靈魂，陶冶學生情操。

二、用心感悟藝術與生活和諧交融魅力，彰顯人文精神。

藝術來源于生活，美術作品都是對生活的提煉和創造。教學中我們必須回歸生活本位，了解藝術形式美感來源于生活又高于生活的辯證統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。例如，初中階段“設計·應用”學習領域的內容有“為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊等設計封面”、“為校運動會或文藝活動設計招貼畫”、“對竹木、廢導線等材料進行加工，設計制作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學習、生活空間或饋贈他人”等內容。這些緊密聯系生活的實踐，只要學生積極融注生活，充分發揮自己的想象思維和創造能力，就會制作出個性鮮明的作品，彰顯人文精神。

三、積極點燃學生的情感火花和理性認識，涵養人文精神。

列寧說:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”美術教學要創設一定的文化情境，增加文化內涵，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

如教學《美術可以表現主觀情感》時，美術作品是怎樣產生震撼人心的藝術美感的?這是教師要著重引導學生分析作品、情感體驗最后產生藝術共鳴的問題。教學中可用課件展示兩幅有關母親的美術作品并加以對比分析體驗，積極疏浚學生情感洪流。先展示《嬰兒最初的愛撫》，讓學生分析欣賞。這是一幅表現母子的粉筆畫，是母子親情的展現。畫面中最明亮的色彩就是小男孩身上的顏色，呈一種淡淡的赭黃色，是一種暖色。畫面的背景也是一種以橘黃為主的暖色，母親衣服是一種發暖的白色，上面的花紋和背景的顏色相呼應。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調。畫面中的母親正深情地看著自己的孩子，而小孩則頑皮地用手抓媽媽的下巴，人物形象逼真、自然、生動。畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。同樣是表現母愛的，如果形象和色彩發生了變化，給人的感覺又是怎樣的呢?接著讓學生欣賞第二幅作品——課件展示作品《面包》。這幅畫是德國女畫家珂勒惠支的作品，畫面上饑餓的孩子正急切地拉著媽媽要東西吃，而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求，這是最令她痛苦的，但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情，所以只能背過頭去，偷偷地哭泣。畫面的人物簡潔有力，寥寥幾筆，畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現得淋漓盡致。顏色用的是深褐色，更渲染了人物的痛苦，表達出畫家對下層勞動人民的同情和對資本主義黑暗現實的憤懣。

四、大力發展校園文化，宏揚人文精神。

校園文化對學生人格、品性的養成起著潛移默化的作用，與學生的生活密切相關。它包括學校的自然環境和人文環境。而無論是自然環境還是人文環境，都涉及美術教育。亭臺樓閣，雕塑繪畫，花草樹木，體現學校濃厚的學術氛圍。學生在濃厚的人文環境熏陶下，學會自我教育，學會做人和學習，逐步提高人文素養。

中學美術教育應注重人文精神的培養，美術教師應該密切關注和積極探索，身體力行，讓和煦的人文之風吹遍每個校園，吹進每個學生的心靈。