高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效策略

“決定人類命運(yùn)的是人的素質(zhì)——幾十億普通地球居民的素質(zhì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，提高國民科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)歷史地落到了科學(xué)教育的肩上。從科學(xué)教育國際改革的趨勢(shì)來看，世界各國都在調(diào)整基礎(chǔ)科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。本文就高中物理的三維課程目標(biāo)，以及教師如何實(shí)現(xiàn)三維課程目標(biāo)加以論述。

一、高中物理課程總目標(biāo)與三維課程目標(biāo)

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，最普遍的相互作用，最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。高中物理是在九年義務(wù)教育物理的基礎(chǔ)上，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)與未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

(一)高中物理課程的總目標(biāo)。

高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能;體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法;增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情;認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響;為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。其總目標(biāo)為以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題。

3.發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。

4.了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念。

(二)高中物理課程的具體目標(biāo)。

根據(jù)普通高中物理教育的目標(biāo)定位，在物理課程基本理念的基礎(chǔ)上，我們制定了普通高中物理三維課程目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)物理教育的功能。這三個(gè)維度的內(nèi)容囊括了科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并在初中基礎(chǔ)上有所深化和發(fā)展。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。指學(xué)生在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握方面所要達(dá)到的目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握并形成某些基本技能。該維度主要是對(duì)學(xué)生掌握物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、相互作用、能量等物理知識(shí)及滲透STS觀念、物理技能方面的要求。具體如下。

(1)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。

(2)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。

(3)初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展的趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。

(4)關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

2.過程和方法目標(biāo)。指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)并掌握學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的良好習(xí)慣和能力品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。該維度側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。具體如下。

(1)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律。

(2)通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

(3)能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

(4)參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

(5)具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。是人對(duì)親身經(jīng)歷過事實(shí)過程的心理體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，包括道德感、理智感、美感，以及由此產(chǎn)生的態(tài)度，如嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理等，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的價(jià)值取向和價(jià)值判斷。主要關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度、合作與交流及責(zé)任感的培養(yǎng)等。具體如下。

(1)能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

(2)有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

(3)具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。

(4)有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。

(5)了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

(6)關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。

(三)三維課程目標(biāo)之間的關(guān)系。

三維課程目標(biāo)是相輔相成、相互促進(jìn)的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)整體，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，同時(shí)又是交融互進(jìn)的?！爸R(shí)與技能”是實(shí)現(xiàn)“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ)和載體，沒有一定的“知識(shí)與技能”，“過程與方法”就沒有著力點(diǎn)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”也難以得到有效發(fā)揮;“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”的手段與目標(biāo)，同時(shí)又是產(chǎn)生“情感態(tài)度價(jià)值觀”的土壤和空氣，是連接“知識(shí)與技能”、“態(tài)度情感價(jià)值觀”的中介和橋梁;而“情感態(tài)度與價(jià)值觀”對(duì)“過程與方法”及“知識(shí)與能力”目標(biāo)的升華，對(duì)二者的達(dá)成起著極其重要的促進(jìn)與優(yōu)化作用。

二、在物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

(一)在物理自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向、自我選題、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組或團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用探究的方式，通過自主獨(dú)立地選題、調(diào)查、收集材料，處理信息，表達(dá)和交流成果等活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程。高中生普遍具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，精選合適的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。一個(gè)人在自主、合作、探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，必然會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷過程與方法，獲得情感體驗(yàn)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣、熱情、動(dòng)機(jī)，以及積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感、使命感。因此，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅能更有效地幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)物理知識(shí)和技能，而且能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)三維課程目標(biāo)。

(二)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

三維目標(biāo)是以學(xué)生為中心而提出來的，但教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的物理知識(shí);要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，積極指導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程，讓物理課堂成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地;應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，而不是旁觀者，主動(dòng)積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并作出認(rèn)真的指導(dǎo);要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力，讓每一個(gè)學(xué)生享受物理學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅;要適當(dāng)組織一些物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和物理研究性活動(dòng)，千方百計(jì)地拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的物理知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

(三)在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

課堂教學(xué)的過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師教的過程，而且是學(xué)生實(shí)踐的過程。教師在物理教學(xué)過程中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如科普文章的閱讀、分析與表達(dá)的能力，收集和處理物理信息的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力，計(jì)算和繪圖的能力，物理測(cè)量和實(shí)驗(yàn)誤差分析的能力，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探究物理規(guī)律的能力，并在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生的情感得到升華。

(四)整合物理課程資源實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其探究過程和方法論都具有重要的教育價(jià)值，物理學(xué)科的概念原理體系和相應(yīng)的探究過程與方法論結(jié)合起來，才能有助于學(xué)生形成一個(gè)既有肌體又有靈魂的活的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要努力挖掘物理課程資源，通過物理校本課程、物理學(xué)史、物理實(shí)驗(yàn)、生活中的物理知識(shí)等物理資源，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。需要指出的是，教師是用教材去教，而不是教教材。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去利用教育資源。如在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)中，可以通過實(shí)驗(yàn)，作出速度—時(shí)間圖像，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖像的特點(diǎn)及意義，然后得出勻變速運(yùn)動(dòng)的定義，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系。這樣處理在科學(xué)過程與科學(xué)方法教育上價(jià)值較高。

(五)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)物理情境實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

教師不僅需要具備三維教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，而且需要具有合理選擇教學(xué)方法的能力，充分選擇和利用現(xiàn)有教學(xué)資源服務(wù)于三維目標(biāo)教學(xué)的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。情意因素不僅決定學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性水平，促進(jìn)知識(shí)的掌握和技能的發(fā)展，而且對(duì)形成學(xué)生以學(xué)為樂、樂此不疲的良好學(xué)習(xí)態(tài)度起著巨大推動(dòng)作用。因此，在物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的示范作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的各種物理情境，有機(jī)地結(jié)合物理教材內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，挖掘物理學(xué)科中“過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的資源，以“知識(shí)和技能”的學(xué)習(xí)為載體，對(duì)“過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”進(jìn)行培養(yǎng)，把握課堂教學(xué)活動(dòng)的情境和氛圍，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

(六)在評(píng)價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

物理教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高的過程。因此，對(duì)物理教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)幫助管理者、教師、學(xué)生、家長等了解高中物理教學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的全面發(fā)展;發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生需求，使學(xué)生能看到自己在發(fā)展中的長處和不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理課程的自信心，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展;形成生動(dòng)、活潑、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長和愛好，激勵(lì)他們?cè)谖锢砝碚搶W(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)制作、社會(huì)調(diào)查等方面或某一方面有比較突出的發(fā)展。

教師在物理教學(xué)評(píng)價(jià)中要注重以下幾點(diǎn)。

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化。物理課程的評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行，為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間;要注重適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用;評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生過程和物理知識(shí)的理解，有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄趯W(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)、科學(xué)探究方法、實(shí)驗(yàn)技能解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)的思維能力，有助于學(xué)生保持好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神;要關(guān)注學(xué)生對(duì)概念、原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，對(duì)物理學(xué)基本思想和觀點(diǎn)的了解等;要研究并設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維發(fā)展、聯(lián)系生活和社會(huì)的開放性試題;要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析和解決問題的能力，以及在科學(xué)探究與學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用物理學(xué)研究方法、數(shù)學(xué)工具的能力;提倡客觀記錄學(xué)生提出的問題，以及在理論學(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)、小論文、小制作和科學(xué)探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)苣芰?、提出問題的能力、作出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力等。

2.倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化。要重視形成性評(píng)價(jià)，在教育、教學(xué)的全過程中采用多樣的開放式的評(píng)價(jià)方法，如采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作、課題研究、行為觀察、成長記錄檔案、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生;要積極探索科學(xué)、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)辦法，如建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄檔案、記“課堂日志”和“現(xiàn)場(chǎng)筆記”等;提倡多主體評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

3.注重評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生形成一種自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我促進(jìn)的能力。評(píng)價(jià)語言要有趣——讓學(xué)生感興趣且與眾不同;實(shí)在——實(shí)事求是并體現(xiàn)客觀性;妙——機(jī)智巧妙且恰到好處;活——靈活而富有生機(jī)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成度，而且要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，要發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

總之，三維目標(biāo)是一個(gè)多元、分層、互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，任何割裂知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的教學(xué)都不利于學(xué)生的整體性發(fā)展。因此，高中物理教學(xué)要注重三維目標(biāo)的整合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)與未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。