高中信息技術(shù)教學(xué)中的幾種常見問題及解決方法

隨著科技的飛速發(fā)展，信息時代更是日新月異，信息技術(shù)的掌握已經(jīng)成為21世紀(jì)生活的基本技能之一，這門學(xué)科更是作為高中階段必修科目，并且要求在學(xué)業(yè)水平測試中取得合格等第，其重要性日益顯現(xiàn)。然而，信息技術(shù)的教學(xué)不同于其他傳統(tǒng)的學(xué)科，它有其自己的特殊性:動手操作性很強(qiáng)，目前的教學(xué)方法和教學(xué)模式等都還處于發(fā)展階段，加上新科改的相關(guān)要求。所以在平日教學(xué)過程中，教師難免會碰到一些難以預(yù)料的問題。我雖然才工作四年，但在自己的日常教學(xué)實踐中注意觀察和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中以下幾個常見問題，并提出自己的意見。

問題1:學(xué)生間基礎(chǔ)存在差異。

小學(xué)和初中信息技術(shù)教學(xué)存在差異，尤其像我們學(xué)校有很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，學(xué)生間信息知識基礎(chǔ)存在較大的差異，有的學(xué)生對電腦的基本操作比較熟練，能夠運用常用軟件，如IE、QQ、Word等，有的學(xué)生可能都沒有上過網(wǎng)，只會簡單的文字錄入。個體間的基礎(chǔ)差異使得教學(xué)增加了難度。

解決方法:采用分組協(xié)作教學(xué)模式。

分組協(xié)作教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識水平差異分成若干小組，使小組內(nèi)部成員的知識水平呈梯形分布，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)能相互協(xié)作幫助、取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而縮短差距，達(dá)到對知識掌握程度的平衡。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成績的共同提高，更適應(yīng)信息時代的要求。

在信息技術(shù)課堂上實施分組協(xié)作教學(xué)的一般過程可以是:由教師向各小組布置任務(wù)，提出要求，并且提供必要的材料和資源(如操作的題目、網(wǎng)絡(luò)，等等)，然后由學(xué)生分組討論、完成任務(wù)，最后展示結(jié)果。

另外，分組協(xié)作教學(xué)還能有效地提高學(xué)生的協(xié)作能力、表達(dá)能力和培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

問題二:學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)不完整。

很多學(xué)生雖然能熟練地操作電腦，但使用電腦僅僅是為了娛樂，很少用于學(xué)習(xí)，其信息技術(shù)知識不夠全面，局限性很強(qiáng)，面對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試應(yīng)掌握的諸多操作一知半解，自身的知識結(jié)構(gòu)不完整。

解決方法:積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生有一定的操作基礎(chǔ)是好事，在這種情況下，如果能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把技能用于學(xué)習(xí)，這對完善他們的知識結(jié)構(gòu)會有事半功倍的效果。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?我們可以利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如:講授“搜索引擎”一節(jié)時，可以搜索學(xué)生感興趣的話題，或者指導(dǎo)學(xué)生如何建立自己的博客，如何美化網(wǎng)頁，等等。

問題三:學(xué)生的信息素養(yǎng)不高。

開設(shè)信息技術(shù)這門課其最終目的是使學(xué)生能把信息技術(shù)作為平時學(xué)習(xí)、生活的基本工具。但是，就當(dāng)前情況來看，學(xué)生大多還是為了“學(xué)”而學(xué)，真正的“用”少之又少，在日常的學(xué)習(xí)、生活中利用信息技術(shù)獲取信息、使用信息的意識不強(qiáng)，在解決問題過程中沒有一種主動自發(fā)的信息需求，不能靈活有效地發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用。

解決方法:采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

所謂信息素養(yǎng)，是個體“能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”的綜合能力，也就是“能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息”。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。信息技術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在新課改下被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，它也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種有效教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容隱含在某個具體任務(wù)之中，以任務(wù)為線索，通過教師的點撥和學(xué)生的思考，驅(qū)動學(xué)生完成任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。例如:將信息技術(shù)與熱點新聞結(jié)合，搜索世界杯的比賽賽程及比賽結(jié)果，等等，再將搜索的相關(guān)文字、圖片內(nèi)容利用Word或Frontpage制作成簡報，要求美化加工。

問題四:教學(xué)內(nèi)容具有局限性。

與傳統(tǒng)課程比較，信息技術(shù)還是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，涉及的知識也在不斷更新。我們目前所使用的教材雖然也是精心編寫，包含了Windows基本操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識及常用軟件的使用，但是教師圍繞這些教學(xué)是不夠的，很難適應(yīng)學(xué)科發(fā)展要求，遇到新的問題不能更好地進(jìn)行解釋。

解決方法:與時俱進(jìn)，拓展教學(xué)內(nèi)容。

古人有云:“授人以魚，不如授人以漁。”我們不僅要教學(xué)生“學(xué)什么”，而且要教會他們“如何學(xué)”。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能有效地獲取知識，即使知識不斷更新，也能適應(yīng)今后終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求。同時，教師自己也必須不斷“充電”，與時俱進(jìn)，掌握新的學(xué)科知識，不斷地更新和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授知識。

以上就是我在平時教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法，提出來與同仁交流，有不當(dāng)之處，還望批評指正。