關于大學生職業刻板印象的調查與分析

摘 要: 職業刻板印象直接影響高校畢業生的就業觀念。文章作者以問卷調查的形式對大學生就業觀念方面進行了研究，發現高校畢業生對職業的刻板印象是普遍存在的。造成這一問題的主要原因是大學生擇業觀受利益取向制約，擇業選擇缺乏客觀性和科學性，對薪水的期望值偏高。大學生畢業生應該正確評價自己，科學確立合理的擇業目標，高校應該加強擇業價值觀教育，引導大學生轉變就業觀念，及早進行大學生職業生涯規劃的設計和指導，加強大學生就業心理疏導。

關鍵詞: 大學生 職業刻板印象 研究

職業刻板印象是對某種職業的預想態度，也是對從事該職業的職員能否勝任該職業的預想態度[1]。簡單說來，職業刻板印象也就是人們對男性和女性在專業、職業方面的期望、要求和一般看法。這種刻板印象一旦形成就具有較高的穩定性，很難隨現實條件的變化而變化，它們往往會阻礙人們對新事物的認知，導致人們對職業產生僵化的印象，妨礙個體對未來職業的選擇與發展。近年來我國高校學生數量急劇增加給畢業生的就業帶來了前所未有的壓力，這是導致大學生就業困難的因素之一。但是當前大學生就業困難更主要的原因可能是大學生的就業觀念問題，如大學生對某些職業的刻板印象，尤其是對崗位的負面評價使其將這些工作排除在考慮范圍之外。作為社會發展的儲備力量，大學生對于職業的評價和認識直接影響著將來的就業和社會的總體發展。因此，加強對大學生職業刻板印象的研究，將有利于促進大學生的就業觀念的轉變，提高大學生的就業能力。

一、調查數據的統計分析

本次調查選取某大學在校學生為被試，共收回有效問卷193份，被試年齡在18—25歲之間。其中男性被試104人，比例為53%;女性被試89人，比例為47%。來源于城市的大學生70人(占35%)，來源于農村的大學生123人(占65%)。調查的主要內容是被試對最喜歡的職業和最不喜歡的職業，以及對各種職業的態度看法。數據統計采用SPSS軟件進行，通過對調查數據的統計，我們發現如下結果。

表1結果表明:大學生最喜歡的職業為大學教師、工程師、公務員;最不喜歡的職業是工人、服務員、銷售人員。調查發現被試對不同職業有不一樣的態度，被試傾向于用更積極的詞形容這些最喜歡的職業，而用消極詞匯形容最不喜歡的職業，即被試對某些職業有好的刻板印象，而對另外一些職業有不好的刻板印象。例如，他們把大學教師描述為:博學、輕松、高收入、儒雅、體面等，而把工人描述為:辛苦、地位低、收入低、遲鈍、單調等。

從表2的統計分析中看出，男性被試與女性被試相關很高，這代表了大學生職業刻板印象的性別差異是不顯著的，即對于男性被試或者女性被試而言，對同一種職業的刻板印象是高度一致的，并且不存在程度上的差別。

在進一步的研究分析(表3)中可以看出，在各職業中，來自城市的大學生與農村大學生的相關系數非常高，即職業刻板印象與被試來源的差異并不顯著，它們呈現出高度的一致。

二、調查的基本結論與原因分析

1.調查結論。

(1)大學生對職業的刻板印象的客觀存在。其中大學生對大學教師的印象為:博學、輕松、高收入等;工程師的印象為:高收入、嚴謹、自信等;公務員的印象為:穩定、待遇好、輕松等;工人的印象為:辛苦、地位低、收入低等;服務員的印象為:辛苦、收入低、地位低等;銷售人員的印象為:辛苦、壓力大、不穩定等。

(2)不同性別的大學生在職業刻板印象方面存在高相關。究其原因，可能是社會現在都在強調男女平等，大家對職業的性別觀念也逐漸淡化。

(3)來自城市與農村的大學生的職業刻板印象也有高相關。至少存在兩個方面的影響因素。首先，被試雖然依據來源地被劃分了，但是由于參與實驗的大學生都是在城市中上學的學生，在城市中長時間的生活，使得來源于農村的被試在態度上與城市被試沒有太大的差異。其次，不管來源于城市還是農村的被試，對好的職業的追求應該都是一致的。最喜歡的職業有許多共同點，諸如社會地位較高、經濟收入好、工作的環境相對舒適、工作強度比較小等。因此，對這些受人喜愛職業的追求與被試來自什么地方關系并不大。

2.造成大學生的職業刻板印象的個體原因。

(1)就業觀念陳舊。相當一部分大學生及其家長仍停留在過去傳統的就業觀念上，認為大學畢業理所當然就是國家干部，就應該有待遇豐厚的理想工作崗位，這部分學生不敢面對就業中的風險，一味追求保險就業。他們在擇業取向上往往把經濟待遇高不高作為唯一或最重要的標準。

(2)擇業觀受利益取向制約。在就業取向上，大多數的畢業生在實際的擇業過程中，往往對工作的報酬、工作地點及工作是否穩定等諸多實際利益的考慮多于對事業發展的考慮，這極大地表現了大學生擇業的務實化、功利化。

(3)擇業選擇缺乏客觀性和科學性。在就業地區的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”、“重大型國有企業和高新技術企業，忽視中小企業”的想法仍沒有得到明顯改觀。據北京市的調查[2]，80.2%的北京籍大學生和62.6%的非北京籍大學生選擇在北京地區工作，約5%的大學生愿意到國家機關、科研單位和其他事業單位工作，21.3%的大學生選擇到國企工作。

(4)大學生對薪水的期望值偏高。據調查資料顯示，45%以上的大學生期望月薪在2000元以上，31%的大學生期望在3000元以上，21%的大學生期望在4000元以上[3]。

三、對策與建議

針對上述反映，提出以下幾點建議。

1.加強擇業價值觀教育，引導大學生轉變就業觀念。

根據當前的就業形勢，就業指導機構、畢業生所在的學院、班主任等要引導大學畢業生轉變就業觀念，根據學生的興趣、愛好、個人心理傾向引導和幫助學生認清自我，找準自己的位置，不要好高騖遠、夜郎自大。要意識到大多數人都是從普通崗位、一般職業開始做起，一步一個腳印地奮斗。如果仍抱著職業偏見不放，想要一步到位地找到理想工作就是很困難的。

2.正確評價自己，科學確立合理的擇業目標。

自我評價是自我認識的過程。就大學生擇業而言，自我評價是擇業意識從“我想干什么”轉到“我能干什么”的過程。不同的人有不同的職業適應范圍，不同的職業對從業者有不同的要求，兩方面的最佳結合就是擇者的個人特征與職業對人的要求相匹配。大學生要有正確的自我評價，要正確認識自己的能力傾向和個性傾向，對自己所學專業、工作能力、愛好特長、優勢劣勢有一個全面的把握。給自己恰當的職業定位，這樣才能在就業中，克服缺點，發揚優勢，在眾多的就業機會中盡快找到適合自己的工作。

3.及早進行大學生職業生涯規劃的設計和指導。

首先，學校有關部門在大學生入學不久，就要開始聘請有關職業方面的專家舉辦職業規劃的理論講座，進行職業規劃的設計指導工作。然后，各個班主任要督促和幫助學生開展職業生涯規劃的設計工作，讓學生在了解自己的興趣、愛好、特長及能力專長的基礎上，提出自己具體的職業規劃目標和實施方案，以及還需在哪方面作出努力，以便于在學校期間不至于感到盲目和無目標。特別是針對畢業的學生，應開展一些應聘技巧方面，以及如何制作簡歷的講座。同時，學校也要積極地為畢業的大學生提供就業信息，便于學生充分就業。

4.加強大學生就業心理疏導。

針對大學生存在著陳舊的就業觀念而導致不能找到理想的工作所造成的心理問題和心理困惑，學校應建立咨詢部門，引導學生積極參加個別輔導、集體授課、就業心理行為培訓鍛煉、網絡QQ等多種形式的活動，把自己的心事和苦惱訴說出來，不要壓抑在心里，保持健康的就業心態。

參考文獻:

[1]連淑芳.刻板印象的理論研究[D].上海:華東師范大學，2000，(31).

[2]鄭潔.當代大學生就業意向現狀調查[N].中國大學生就業，2005，(14):24.

[3]殷雷.當代大學生就業的不良心理狀態[J].心理科學，2004，27(4):995.

注:本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文