汽修專業模塊化教學研究

摘 要: 隨著我國汽車工業的飛速發展，汽車維修行業不斷變化，對汽車維修專業人才的要求也越來越高。中職汽修教育者應該結合社會需求，將原有教材內容進行調整，對原來的教學方式進行改進，采用模塊化教學方法，解決以前汽車構造課與汽車維修課脫節、專業理論課與實操技能課脫節現象，從而提高學生的綜合素質，使其適應社會的需要。

關鍵詞: 汽修專業 模塊化教學 實施方案

汽車技術的不斷發展，對汽車行業人才的技能要求越來越高。當前職業學校汽修專業的傳統教學模式存在較大缺陷，畢業生就業能力偏低。為適應汽車行業的需求，提高畢業生在社會上的就業競爭力，我們必須改進現有汽修專業的教學模式，結合社會需求采用模塊化教學。汽修模塊化教學方式是將汽車維修專業的知識和技能科學地劃分成多個相對獨立又相互聯系的知識和技能模塊，對專業基礎課、專業課及技能課的教學內容重新進行整合，使各模塊的知識和技能融合成一個有機整體，更好地解決汽車構造課與汽車維修課脫節、專業理論課與實操技能課脫節的現象。

一、傳統教學模式的缺陷

傳統的職業教育受普教的影響，過于注重學科知識的理論性、系統性、完整性，沒有形成職業教育應有的特色。職業學校課程應以職業技能培訓為主。國外許多發達國家的職教課程一般都不開設文化課，只設專業基礎課程與專業技能課程。而我國許多學校還設有大量文化課，文化課比例太大，專業課和專業實訓課嚴重失調。另外，多數學校還未脫離傳統的黑板教學，理論課都是在黑板上講。汽車專業理論課是比較抽象的，而中職學生基礎又不好，理解能力差，采用這種教學方法，會使許多學生喪失學習積極性。

專業課程的教學安排時間跨度大，同一個汽車總成教學往往被拆分為兩個學期，理論與實操兩部分被人為分割，各成體系，并分派兩套師資實施教學，致使教學目的、教學內容和教學方法等方面難以有機結合，各課程之間的內在聯系得不到協調統一，教學資源不能合理籌劃安排。采用以專業學科為中心的傳統教學方法，容易產生“重理論知識傳授，輕職業技能培養”的不良傾向，不利于造就一支既能講授專業理論，又能指導學生實訓的復合型專業教師隊伍，也不利于教師綜合能力的提高，甚至會出現知識落伍。

二、模塊化教學模式的優點

1.在模塊教學中每個模塊相對獨立，各有自己的起點和終點，每學完一個模塊就可以獲得一項技能;模塊與模塊之間能靈活組合，每個模塊進行組合時有明確的行為目的和具體要求;模塊的更新率高，能使學生具有符合用人單位需要的技能。

2.在模塊教學中技能操作訓練與專業理論相對應，緊密銜接，實現了理論與實踐的密切結合、理性與感性的同步認識。先理論后實踐、先局部后整體的認識方式，符合教學原則和認識規律。

3.模塊化教學增加了師生的直接接觸，教師能比較直觀地了解學生掌握專業知識和操作能力的程度，有利于切合實際從不同角度、用不同方法加以指導，因材施教，滿足不同層次學生的需求。

4.模塊化教學能有力地推動教師自覺努力成為“復合型”教師。教師根據自身的具體情況，取長補短，能使自身的業務能力、教學水平和教學質量都得到提高，增強工作責任心，提高教學效果。

5.模塊化教學能很好地管理教學設備。每個模塊的實習指導老師除了指導學生對各汽車部件總成的解體、零件的檢修、組裝等實習外，還負責維護、保管本模塊所用一切設備，既保證了實習教學的質量，又保證了教學設備的完好。

三、模塊化教學的實施方案

模塊化教學的實施離不開學校領導的支持和關心。不管是崗位的設置還是專業的開設，不管是從師資、設備的配備還是教師的業務培訓提高等方面，如果沒有學校的大力支持，這種教學方法很難提高教師的教學積極性，也就很難取得理想的效果。

1.模塊化的教材

目前汽修專業教材大都是重理論、輕實操，與學校教學設備不配套，適用性差;且內容的組合與模塊教學完全不同;一個模塊可能一本教材用不完，也可能用兩本教材中的部分內容。故模塊教學急需要有規范化的模塊化教材。模塊化教材應適合本模塊的教學大綱和教學過程，教材的內容要規定有若干個實習項目，每個實習項目規定好適當的實訓課時，這樣可以穩定教學質量，避免不同教師教學效果參差不齊的現象。最好根據當前汽車行業的發展和本校的教學設備，自主開發適合自己的模塊化教材。

2.模塊化的教師

模塊化教學對教師的知識結構和能力結構提出了更高的要求，要求教師具備扎實的專業理論知識、豐富的組織專業教學的實踐經驗、熟練的動手能力、高級工以上的職業等級證書。這樣才能在模塊教學中進行規范、準確、熟練的系統講解與操作演示。模塊化教學的教師還必須熟悉教學設備的使用和保修方法，及時對工具、設備、教學用具進行必要的管理和維護。因此，教師要充分認識自己在教育中的主導作用，從理論和實踐操作上不斷完善提高自身的知識結構，不斷提高教育理論素養和教學能力。

3.模塊化的配套實訓設備及場地

模塊教學用實訓設備的配置應該與模塊教材相呼應，要有一定量，形成一定規模，教學中用到的工具應配備齊全(特別是專用工具)，培養學生科學使用工具的習慣。模塊教學場地應該有獨立的教學區與實訓區，教學區應配備有多媒體設備及各種示教板等，而實訓區又可分為實訓操作區與工量具材料準備區等。實訓區的規劃應以安全、方便、貼近社會生產實際為原則。

四、我校推行模塊化教學面臨的工作

根據我校目前的狀況，現在要推行模塊化教學，在師資力量、硬件設備及教材等方面有待完善，需要做好以下幾方面的工作。

1.組建一支高素質的教師隊伍。任課老師既要有扎實的專業技術理論知識，又要有熟練的實際操作技能，這類“雙師型”教師目前緊缺。所以，必須加強現有專業教師的綜合業務能力培訓，提高專業教師的業務素質。

2.完善實訓場地建設。我們目前有3個實訓室:汽車發動機實訓室、汽車底盤實訓室、汽車電氣實訓室，這幾個實訓室還遠遠不能滿足我們今后的教學需要，而且里面的設備也不夠齊全，我們必須根據教學的需要高標準建設更多的實訓室。

3.從“以能力為本位”的原則(不是單純的技能)出發，對現行的課程內容、課程大綱、課程設置進行調整、修改、開發，以努力適應汽車維修市場職業崗位的需求。

4.目前缺乏與“模塊化”教學相配套的教材，必須引進或者組織編寫出“模塊化”教學的教材。

模塊化教學能夠有效地將汽修專業課程統一貫穿起來，使學生對汽修專業的課程有一個完整統一的認識，做到“學”與“用”相結合，真正解決教學中理論與實踐相脫節的問題，從而學以致用，為社會培養出應用型的汽車維修人才。

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