英文歌曲在教學中的應用

摘 要: 凡是能激發學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法。英語歌曲具有音韻優美和諧、語言生動平實貼近生活、結構簡單且蘊涵豐富多彩的修辭等特征，在英語教學中恰當地運用英文歌曲輔助教學，能收到很好的效果。

關鍵詞: 英語歌曲 輔助教學 應用

作為一種語言，英語不僅是一門學科，更是一項溝通工具，因此它的教授與學習有異于其他學科。新課改要求我們要更新教學理念，實現課堂教學的創新，轉變學生的學習方式，激發學生的學習興趣，從而提升教學的實效性。目前。大多數學生對英語不感興趣，最有效的辦法就是在幫助學生端正學習態度的同時，培養和激發其學習英語的興趣，讓學生通過自己的經驗和體會主動地學習。在教學中，我們發現凡是能激發學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法。在英語教學中恰當地運用英文歌曲輔助教學，能收到很好的效果。

一、英文歌曲的特點

1.愉悅性

英文歌曲通過聲波刺激學生的中樞神經，產生良好的專注情緒，使學生的認知心理和情感心理產生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強的學習內驅力。

2.創造性

英文歌曲能引發學生的聯想與想象;歌詞包含的內容，能把學生帶入豐富多彩的知識世界，拓展創新能力。

3.靈活性

英文歌曲使用便捷，“信手拈來”。課前、課中、課末，隨時可用。

二、英文歌曲在教學中的具體應用

1.語音語調訓練

大部分英語歌曲語音語調清晰地道，能讓學生進行模仿，操練矯正自己的語音語調。如可以利用歌曲中的單詞幫助學生糾正和訓練雙元音、長元音等的發音。還可以利用一些節奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發音。另外，連續、弱讀等現象在英語歌曲中也大量存在，教師可以讓學生反復聽唱，習得自然的英語語感。

2.聽力訓練

聽歌之前教師可以先向學生介紹背景知識;可以將歌詞編成填空練習，讓學生填空;可以根據學生的水平自主決定哪些詞空出，一般是主語、謂語和賓語，學生聽完做完之后再核對;也可以再次放音讓學生進行自我校對，最后老師講解給出正確答案。

3.詞匯訓練

聽英文歌曲對短期內高效地記憶單詞有好處。英語學習者通常是孤立地背單詞，實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得背誦的句子。如get，作為英語中用的最廣的一個詞語之一，get在詞典中的解釋如下:

Get vt.獲得，變成，收獲，使得，掙得，受到(懲罰，打擊等)，染上，抓住

vi.到達，成為，變得

n.生殖，幼獸

要知道它在不同情況下的具體不同用法，需要把它放到具體的語境中，我們可以從歌曲當中學習很多這樣的多用詞法:

“get back，get back.

get back to where you once belonged”——Beatles，這里的意思是“使得”

“think again，before you get the wrong impression on your mind，”——Blues，這里的意思是“得到”

“get so lonely，can’t let，just anybody hold me”——Jackson Janet，這里的意思是“變成”

“i’m comin’up so you better you better get here”——PINK，這里的意思是“到達”

人們不僅可以可以熟悉一詞多用的功能，更可以通過聽英語歌曲來掌握一個較難單詞的發音和用法，從而掌握它。

4.語法訓練

在語法教學中，如果英文歌曲運用適當會得到事半功倍的效果。

(1)時態

例如since一詞意為“自從”時的用法許多學生容易混淆主從句時態。如果能借助一首朗朗上口的歌曲，則可能對他們加以區分起到幫助作用。如節選“Paint My Love”中一段歌詞:

Since you came into my life

the days before all fade to black and white

Since you came into my life

Everything has changed

(2)句型

強調句“It is/was...that...”作為高中階段重點句型之一，需要教師在呈現時講解簡單明了，在復習鞏固時反復操練加深記憶。英語歌曲“Yesterday Once More”即可用語該句型的教學設計，用于第一課時的導入呈現和第二課時的復習鞏固都是可行的創新做法。

5.翻譯訓練

英文歌曲形似詩歌，翻譯起來看似簡單，但要譯好實則不易。把枯燥的翻譯理論與歌曲翻譯結合起來，翻譯知識的講解會更生動、直觀、實用。例如翻譯歌曲“Once There Were Greenfield”時，遇到類似“We were the lovers who strolled through green fields.(我們曾是徜徉在那綠地上的情侶。)”;“Where are the greenfields，that we used to roam?(我們曾經徜徉的綠地啊，都到哪兒去了?)”這樣的句子，就可以對比強調中英文定語位置的不同。諸如此類的練習多了，理論知識慢慢豐富了，學生的翻譯能力和興趣也會不斷提高。

6.文化訓練

歌曲常常能反映一個民族的心聲、人們的喜怒哀樂，能表現不同時代、不同地域的文化風格。歌曲的不同風格本身就蘊含著豐富的文化歷史底蘊，內容也深深地打上了時代和文化的烙印。比如圣誕節的時候教學生《平安夜》、《我們祝你圣誕快樂》等歌曲，既增添文化情趣，又增強文化了解。又如用英文歌曲“San Francisco”(《舊金山》)，就很能說明西方“嬉皮士”文化的背景、實質。所以，恰當地運用英文歌曲欣賞會促進文化教學，可以使學生從歌曲中學習外國文化及社會變遷的時代背景。

7.語感訓練

由于中國人和外國人思維上及語言習慣上的差異，導致很多英語學習者學到的往往是中國式英語。而流行音樂是英語學習者了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式，大量的優秀句子短語，大量的英美文化，大量的外國流行潮流——這些都是我們攻下英語這個“碉堡”很好的手段。

8.想象力訓練

歌曲能引發學生的想象與聯想，歌詞所包含的內容能夠把學生帶入多彩的知識世界，促使學生放飛想象的翅膀，拓展自己的創新能力。

三、把英文歌曲引入課堂應注意的問題

1.課時

教學設計中運用英語歌曲勢必會占用一定的課時量，所以會影響練習的課時安排。

解決方法:1)可利用拓展課(即選修課)開設英語歌曲欣賞之類的課程。2)可以對所選的歌曲進行適當剪輯，留取所需部分。

2.英語歌曲選材

要尋求到適合教學內容的英語歌曲并非一蹴而就之事，而要靠跬步的積累。解決方法:1)教師要培養廣泛興趣，平時注意留心積累，對于中學生來說建立自信和培養興趣是學習時的首要目標。可以選一些節奏較緩、旋律輕柔抒情的音樂，比如恩雅、神秘花園的Newage類音樂，這樣的音樂很適合精聽，也比較好模仿。2)可借助輔助教材，如《英語歌曲欣賞》(重慶大學出版社)。

總之，利用英文歌曲教學可以充分發揮學生的主體性，激發他們的學習興趣，使他們在歡快的氣氛中掌握知識，促進對難點的理解和運用。音樂是無國界的，它能激發人們無限的潛能，英語又被稱為是“通向世界的橋梁”。只要兩者有機結合起來，就能使英語的教學方法豐富多彩，學生們就可以在英語的世界里快樂地馳騁。

參考文獻:

[1]高中英語新課標教法:愉快教學.中學外語教與學.中國人民大學書報資料中心，2007，(1).

[2]《英語歌曲欣賞》教師用書.重慶大學出版社.

[3]激發學習興趣，促進英語教學[M].山東教育出版社，2007.6.

[4]音樂在英語中的作用[M].吉林大學出版社，1998.9.