游戲在中學體育課中的運用

摘 要: 在體育教學中，運用體育游戲穿插與引導是一種新型的教學形式。文章闡述了體育游戲在課程中的各個環節合理運用有利于提高教學質量，更好地完成教學任務。游戲教學有助于活躍課堂氣氛，有助于發展青少年的思維和促進智力、體力的發展，寓教于樂于教學中。

關鍵詞: 中學體育教學 游戲 運用方法

現代學校體育教學改革的一個重要方面，就是更加注重體育教學過程，體現新課程的基本理念。在體育教學各環節中教師合理運用游戲有利于學生學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發智力和創造力;培養自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心;發揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質教育，從而更好地提高教學質量，更好地完成教學任務。我對游戲在中學體育教學各個環節中的運用方法談談自己的看法。

一、體育游戲的課前準備

游戲的選擇是在教師確定課程的基本任務后進行的。合理地選擇游戲，是體育教師應具備的教學能力。在實際體育教學中，很多游戲都是體育教師在體育游戲創編的原則下，根據教學的目的、任務和實際條件自己創編的。在創編游戲時應從以下幾個方面選擇游戲:首先，根據學生的心理特點選擇游戲。中學體育課都是男女生混合在一起上的，男生好動，喜歡激烈性運動類游戲，女生恰好相反。在進行游戲時，教師應掌握好游戲時間的長短、次數的多少，并掌握好時機結束游戲。其次，根據學生的生理特點選擇游戲。少年期肌肉發育的速度落后于骨骼的發育，動作常顯得不夠精確，下肢活動靈活性和協調性較差，在游戲教學中，教師應選擇以培養靈敏性、協調性為主要活動內容。再次，根據場地、器材選擇游戲。體育游戲需要一定的場地，場地的大小應根據參加人數的多少與游戲活動范圍的大小而定。最后，根據氣候變化選擇游戲。天氣炎熱或寒冷時，應考慮到游戲的活動方式，根據天氣選擇場所練習。

二、體育游戲的課中運用

(一)體育游戲在教學準備部分中的運用

組織游戲教學首要任務是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的任務和要求，集中注意力，提高學生的興奮性，快速進入教學的準備狀態。但要注意控制運動負荷和注意學生的心理變化。教師可選用一些報數游戲、反口令隊列操練習等。準備活動可提高學生生理機能，克服機體隋性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體進入工作狀態。在教學中，教師可根據一般性準備的要求，選擇一些游戲代替傳統的慢跑，如跑動中的“打腳后跟”、“蛇形跑”、“鉆山洞”、“織魚網”等，使學生跑出快樂、跑出樂趣。專門性準備活動主要是使與完成基本部分內容有關的肌群、關節、韌帶，以及各系統機能做好充分的準備。教師可選一些動作性質結構與學習內容大體相似的游戲作為輔助性和誘導性練習。

(二)體育游戲在教學基本部分中的運用

教師在游戲教學中要注意:在講解游戲時，要盡可能一次性地將游戲進行的方法與規則講清楚，講解的順序要明確。在示范游戲時，教師要知識豐富、技術全面、協調性好，要經常采用一些新穎的動作，如“頂球”、“沖出包圍圈”等。在游戲中要嚴格地執行規則與認真裁判。在游戲中應采用一定的賞罰手段，應采取游戲式的、玩笑式的方法來進行，不可用帶侮辱性的懲罰。游戲的教學組織是教學過程中完成教學任務的途徑和手段，教學組織要嚴密、科學，教法選擇和運用要正確恰當。在公平性安排游戲時要考慮保證學生有同等機會和條件參加游戲，力爭做到公平又不失趣味。體育游戲要樹立“安全第一”的指導思想，如果在游戲中發生傷害事故，給學生的肉體和精神帶來痛苦，那就失去游戲應有的意義。

1.游戲在基本技術技能教學中的運用。基本部分是教學的中心環節。學生良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。在實際教學中，學生注意力集中時間短，精神易分散，不能主動地投入到學習中，令教學效果不理想。教師應設法調動學生的學習興趣和積極性。在技術教學中運用游戲，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的、重復的技術練習變得生動活潑，使學生更好地在游戲中掌握鞏固動作技術。例如:投擲項目的教學可采用打靶游戲，向水平目標和垂直目標擲準，或擲遠、套圈游戲，還可以打活動目標，或用拋接沙袋，籃、排球等比賽活躍教學氣氛，提高教學效果。在體操教學中，可有適時選用“跳山羊”、“過獨木橋”、“過水溝”等游戲作為輔助教學手段，發展與教學內容有關的能力。快速跑教學中的起跑技術，除進行站立式起跑和蹲距式起跑外，還可進行各種預備姿勢、突發信號的反應練習。例如，從站立、蹲、跪、坐、俯臥等姿勢起跑。在中長跑教學中，按中長跑競技比賽要求，逼著學生繞田徑場一圈圈的定時跑或定距跑，肯定會使學生跑出恐懼、跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些領先跑、追逐游戲、變速跑、越野跑、自然地形跑，可使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。

2.游戲在身體素質練習中的運用。身體素質練習一般動作難度小、負荷小，比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生的練習積極性。教師要注意運動量的控制，防止出現傷害事故。如:發展下肢力量的“三足跑”、“單腳接力”、“跳書包”，展上肢力量的“奪球”、“拉杠比賽”、“看誰投得多”，發展協調素質的”“夾球接力”、“障礙跑”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。

(三)體育游戲在教學結束部分中的運用

在游戲教學結束后教師要及時給予學生準確的評議，可采用學生自我評議、教師評議、師生相互評議。評議應做到準確、公正、客觀、全面，這些工作將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。最終要評出勝負，表揚先進，指出不足。結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎、輕松、活潑、負荷量小、節奏較慢。可采用精彩幽默的活動性游戲，如:根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。

參考文獻:

[1]體育運動學校《活動性游戲》教材編寫組編.人民教育出版社，1996.6.

[2]義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》.人民教育出版社，2007.6.