中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的探索與研究

摘 要: 本文作者對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，同時(shí)結(jié)合自身多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，提出了一些切實(shí)有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 特點(diǎn) 方法

中等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用，是教育體系中不可或缺的一部分。它與同一層次的普通高中的教育而言，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程內(nèi)容和學(xué)生情況來(lái)看，都有其自身的特點(diǎn)和要求。因此，普通高中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或方法并不能完全適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)要求。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，為滿足企事業(yè)單位信息技術(shù)應(yīng)用的需要而產(chǎn)生的。計(jì)算機(jī)學(xué)科還相對(duì)比較年輕，且發(fā)展迅猛，變化很快，與傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)學(xué)科相比有許多明顯不同之處，許多方法直接應(yīng)用于計(jì)算機(jī)學(xué)科并不合適，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段還有待完善和發(fā)展。同時(shí)，和其它專業(yè)的專業(yè)課相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)也有和它們不同的教學(xué)要求和特點(diǎn)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)特點(diǎn)的分析

1.不確定的教學(xué)對(duì)象和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)通常是指和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)軟硬件相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程既有面向全校學(xué)生的基礎(chǔ)課，如每個(gè)中職學(xué)校要求學(xué)生學(xué)習(xí)和考核的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，同時(shí)又有面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課，如《Visual Basic編程》、《局域網(wǎng)組建》等。而很多應(yīng)用類的課程如《網(wǎng)頁(yè)制作》、《圖像制作》、《辦公自動(dòng)化》等，既可以面向全校學(xué)生，又可以面向?qū)I(yè)學(xué)生。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)具有雙重作用:既為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，又為學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)，由此給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了問(wèn)題:部分課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。例如基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和應(yīng)用課程《辦公自動(dòng)化》有相同的教學(xué)內(nèi)容，而在專業(yè)課中也有相近的內(nèi)容。

2.存在巨大差異的學(xué)習(xí)主體。

由于學(xué)生來(lái)源的不同和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差別，同一班級(jí)的學(xué)生間存在巨大差異，這是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)近幾年的實(shí)際接觸和了解，無(wú)論是面向全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程還是面向?qū)I(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，在同一個(gè)班級(jí)中，同學(xué)之間的相互差異十分明顯，且十分普遍。例如在《網(wǎng)頁(yè)制作課程》中，有一部分同學(xué)可以制作自己的網(wǎng)站或有了自己的網(wǎng)站，而另一部分則什么是主頁(yè)還不明白，需要從頭學(xué)起。這也導(dǎo)致同一標(biāo)準(zhǔn)和同一進(jìn)度的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著困難。

3.有著明顯差異的理論和實(shí)踐教學(xué)難度。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程和技能實(shí)踐課程的難度差異顯著，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程要具有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯抽象思維、外語(yǔ)能力。而對(duì)計(jì)算機(jī)技能實(shí)踐課程來(lái)講，可能只要求你會(huì)動(dòng)手、會(huì)操作就可以掌握。但理論課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力又非常重要，必不可少。例如，《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》的腳本和《網(wǎng)頁(yè)制作課》中的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)就無(wú)法開(kāi)展教學(xué)。由于二者難度的差異太大和學(xué)生素質(zhì)的原因，不少學(xué)生不愿意學(xué)理論課，而對(duì)實(shí)踐課有一定興趣，但想更進(jìn)一步地深化學(xué)習(xí)卻因理論基礎(chǔ)的薄弱而舉步維艱，因此如何協(xié)調(diào)理論課和實(shí)踐課的教學(xué)，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)常碰到的難題。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法研究

針對(duì)中職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一些特點(diǎn)和由此導(dǎo)致的一些問(wèn)題，在多年計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我摸索、積累和研究出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。

1.靈活制定和實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)教學(xué)必須滿足它為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的最基本要求，因此教學(xué)計(jì)劃的制定，不能像文化基礎(chǔ)課和別的專業(yè)課一樣，非常明確和詳細(xì)，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)大綱只需制定一些大體的要求和內(nèi)容，宜粗不宜細(xì)，具體詳細(xì)的內(nèi)容(如課程設(shè)置等)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，按現(xiàn)實(shí)情況靈活地制定。同時(shí)，這也對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了很高的要求，教師必須能夠跟上信息技術(shù)的發(fā)展，不停地學(xué)習(xí)新的東西，了解和掌握信息技術(shù)最新的現(xiàn)實(shí)需求。

2.有選擇地選取計(jì)算機(jī)教材和教學(xué)內(nèi)容。

在選擇教材時(shí)，學(xué)校應(yīng)從計(jì)算機(jī)教學(xué)最基本的現(xiàn)實(shí)性要求，教材的編寫(xiě)、出版發(fā)行的周期性，以及學(xué)生一兩年后才能用到所學(xué)的知識(shí)考慮，一定要選擇最新的教材，教材的內(nèi)容要盡量和最新的現(xiàn)實(shí)相一致，特別是一些應(yīng)用軟件類的課程。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依照信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，更新教材的內(nèi)容。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不能完全按教材內(nèi)容，必須按照不同的情況，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新、補(bǔ)充和篩選。

3.采用分組教學(xué)，利用學(xué)生差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生間存在能力、基礎(chǔ)上的差異并不是件壞事。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，針對(duì)這種差異，教師可在班級(jí)中根據(jù)學(xué)生間的差異程度和相互關(guān)系組成小組，采用由小組間的同學(xué)互學(xué)互問(wèn)、互幫互教的教學(xué)方式。教師通過(guò)這種形式，能使學(xué)生的大部分問(wèn)題都在小組間解決。對(duì)反饋的一些問(wèn)題，只要教師向組中某位學(xué)生講解一遍，就可以使全組的學(xué)生掌握，提高教學(xué)效率。更重要的是，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也非常樂(lè)意作為一個(gè)小老師，展現(xiàn)自己，這既能發(fā)揮他們的作用，激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高的興趣，又能使基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松有趣。不可否認(rèn)，同學(xué)間的交流比與師生間交流更易接受，也更易理解。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)，有的放矢，如在某些計(jì)算機(jī)課程可以多種方法同時(shí)使用，在另一些計(jì)算機(jī)課程中采用某幾種方法，不同的情況采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能真正做好計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作，使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和水平得以迅速提高。

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