也談素質(zhì)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要: 教育的根本出路在于素質(zhì)教育，技工學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育面臨許多困難。創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的有效途徑與方法，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才始終貫穿于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，把素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)和造就德智體美勞全面發(fā)展，與社會和企業(yè)無縫對接的高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才上。

關(guān)鍵詞: 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，所以在教育教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火把。培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會需要的高素質(zhì)人才是教育的歷史責(zé)任，為適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，應(yīng)從多方面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)，面向全體學(xué)生，要求學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實施素質(zhì)教育就要不斷地開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的創(chuàng)造性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育本身的內(nèi)在要求，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和激發(fā)人的創(chuàng)新能力。由此可見，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心所在。

培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力必須遵循個性化原則，因材施教，重在激發(fā)青少年的主動性和獨創(chuàng)性，培養(yǎng)其自主的意識、獨立創(chuàng)新的精神。確立教育的個性化原則，要因材施教。所謂因材施教，就是針對人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勤思考，多討論，鼓勵學(xué)生提高批判能力，發(fā)展創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)造一種寬松、自由、民主的“教學(xué)相長”良好氛圍。

1.創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征

素質(zhì)教育的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的主體性。在人的基本素質(zhì)培養(yǎng)中，創(chuàng)造力是根本的素質(zhì)。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。楊振寧教授說:“教育的成功在于使每個人的能力和創(chuàng)造力得到最充分的開發(fā)?！彼刭|(zhì)教育就是要培養(yǎng)和造就德智體美勞全面發(fā)展，與社會和企業(yè)無縫對接的高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力與素質(zhì)教育本身的內(nèi)在聯(lián)系

創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的有效突破口。實施創(chuàng)新教育，就是要面向全體學(xué)生，相信每個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，因材施教，區(qū)別對待，充分開發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，從這個意義上講，創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育在精神實質(zhì)上是一致的，即使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的知識教育和智能教育，而是把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和基本技能，又使其智力潛能得到充分開發(fā)，還使其精神得以升華。通過創(chuàng)新教育，學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地獲取知識，創(chuàng)造性地思考和創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的有效途徑與方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.提高教師自身的創(chuàng)新教育和知識教育。

豐富的知識是創(chuàng)造力的源泉，它不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能啟迪人們的創(chuàng)造靈感。面對知識經(jīng)濟(jì)時代的知識創(chuàng)新的科技創(chuàng)新的要求，教育必須從傳授知識的教育觀念轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)統(tǒng)一的教育觀上來，加強(qiáng)學(xué)生意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過人文教育和科學(xué)教育，開闊學(xué)生眼界，活躍思維，升華人格，陶冶情操，為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要保證。教師是教育理念的載體，是素質(zhì)教育的組織者和實施者，是知識創(chuàng)新的重要力量。教師的價值取向、精神風(fēng)貌和素質(zhì)能力直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，從而關(guān)系到全民族的整體素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師自身所體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性人格與創(chuàng)造性意識對學(xué)生有著直接的熏陶作用。一位優(yōu)秀的教師就是開發(fā)人力資源的科學(xué)家。可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。因此，在教學(xué)中我不斷學(xué)習(xí)，善于探究與反思，不斷創(chuàng)新，想方設(shè)法點燃學(xué)生心靈的火把，挖掘他們的潛能。

2.打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

技工學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主的方針。首先，技工學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、勞全面發(fā)展的中級技術(shù)工人。這一培養(yǎng)目的要求:一方面，必須使學(xué)生掌握本專業(yè)所需要的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，畢業(yè)后達(dá)到相當(dāng)于高中文化水平。另一方面，必須使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能、技巧，畢業(yè)后即能獨立頂崗操作。其次，技工學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，既有文化技術(shù)理論課教學(xué)，又有生產(chǎn)實習(xí)課教學(xué)，而且，在整個教學(xué)工作中，生產(chǎn)實習(xí)課教學(xué)占有重要地位。最后，技工學(xué)校的教育形式，更注重理論和實踐的緊密結(jié)合，采取理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)雙軌道教育的形式。以上特點決定，技工學(xué)校主要是靠教學(xué)這一基本途徑來完成它所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。因此，技工學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主的方針，把教學(xué)工作擺在學(xué)校一切工作的首位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把主要精力放到教學(xué)工作上，教師也要把完成好教學(xué)任務(wù)、教好學(xué)生作為最根本的職責(zé)。在課堂教學(xué)中怎樣創(chuàng)新?教師要樹立“學(xué)生主體”意識，明確自身的職責(zé)重在“引路和導(dǎo)學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和理性思維，使其在自主、自覺的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。“學(xué)生主體參與教育活動的程度是影響其創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)揮的重要因素”。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)。只有創(chuàng)新的課堂教學(xué)才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題。

學(xué)習(xí)不是一個被動吸收反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。這就要求教師用科學(xué)的方法對學(xué)生加以“導(dǎo)”而不是“教”，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，用不同的方式組織教學(xué)，吸引學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、獨立性。教師可以充分運用現(xiàn)代教育媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們解決問題的愿望和渴求。從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代素質(zhì)和創(chuàng)新教育，社會的發(fā)展也逐漸走進(jìn)了信息發(fā)展的核心。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的引進(jìn)，引發(fā)了教育思想、教育模式、教學(xué)內(nèi)容與課程的變革，專業(yè)教育逐步走向信息化，即教學(xué)多媒體化、教育資源化。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展，在教學(xué)中必須采用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要從對知識的傳承走向引導(dǎo)創(chuàng)新。

新形勢下技工學(xué)校的素質(zhì)教育，不論是現(xiàn)在還是將來都要正確面對遇到的新困難和新問題，打破傳統(tǒng)的思維方式，以改革和發(fā)展的眼光認(rèn)真地分析和解決這些困難和問題。要緊密結(jié)合技工教育的特點，緊跟時代步伐，以人為本，全面積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教育、教學(xué)和管理工作中不斷創(chuàng)新，打造出受社會受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)優(yōu)秀技能人才。

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