培養學習數學興趣,進行有效數學教學

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”道出了調動學生的興趣在教育教學工作中的重要性。興趣是指一個人力求認識某種事物、從事某種活動的意識傾向，是學生發展創造性思維的內動力。有了興趣，學生才能積極地進行探索，自覺地集中注意力，抑制疲勞，產生愉快的情緒，并在艱苦的探索中獲得成功。而學業上成功的快感又會產生新的興趣，使學生變“要我學”為“我要學”，從而把學生從“苦學”數學的大洋中帶入“樂學”數學的伊甸園，從而真正達到有效教學的目的。在課堂教學中，如何培養學生學習數學的興趣，我從以下幾方面談談一些體會。

一、創設情境，激發學生強烈的學習欲望和探求問題的興趣。

高中階段正是學生好奇心很強的一個階段，充分利用學生的好奇心是培養學生學習數學興趣的重要途徑，關鍵在于如何設計好問題情境，又怎樣來激發。問題情境創設于課頭，可以激發學生的求知欲，使之產生非知不可之感;設置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。如:開始學習解直角三角形知識時，教師可提出問題:如何不過河知河寬?不上山知山高?不接近敵人陣地知敵我之間的距離?如何知道高空中飛行的飛機的高度?引入統計問題時提出:如要估計一個塘中約有多少尾魚時，試想大家都不會主張把水抽干去數有多少尾魚吧?那么采用什么方法呢?由此引出用樣本去估計總體的問題。又如:在學習平面直角坐標系時，我讓學生觀察已繪制好的一天24小時的氣溫變化圖，從圖中找出8時、12時、15時、20時的氣溫是多少。學生通過觀察能得出結論:現實中存在著一種量隨另一種量變化的現象，這個變化關系可以用數形結合的方法得到觖決。從而引入平面直角坐標系的學習，激發學生進一步探索數形結合的興趣。創設好的情境能使教師的引導和學生的思維同步，信息傳遞及時，師生情感交融，提高知識遷移能力和學生的創造性思維，同時培養學生學習數學的興趣。

二、幫助學生增強自尊自信，培養興趣。

學生已經有了很大的自尊心，當學習上遇到挫折而得不到幫助時，往往感到很迷惘。故學生在學習中都需要足夠的自信心。有了自信可以給學習帶來源源不斷的動力，自信心來自成功和鼓勵。教師尊重學生成功的喜悅感和經常在教育教學中對學生多說一些“你真行，你能行”等都可以塑造學生的自信心。平時教師多讓學生深刻體會到老師對他關注與信任，學生就會慢慢喜歡上這位老師，當然也會喜歡老師所教的學科。所以培養學生學習上的自信就是培養學生學習的興趣。學生在取得進步時都渴望老師給自己一個肯定的說法。老師也要及時進行表揚，就是一丁點的進步也要給予肯定。即使學生進步緩慢甚至倒退也不要急著批評，只會增加學生的心理負擔和損傷自尊而無濟于事。老師應該幫助他尋找原因和提高學習質量的方法，制定計劃目標，并給予鼓勵，使其自尊自信。在日常的課堂教學中，教師應多給學生一些口頭上的鼓勵和贊許的目光，時時向學生傳遞老師的關注與肯定都能讓學生感到莫大自信，從而培養學生極大的學習興趣。

三、讓學生了解數學源于實踐，用于實踐，學以致用，激發興趣。

數學幾乎滲透到現在科學技術的各個領域，這是因為數學來源于生產實踐，并運用于實踐。在數學教學中，教師必須時時注意滲透實踐是認識的來源，認識又必須回到實踐中去才能得到檢驗和發展的唯物辯證法的思想。幾何、三角均源于土地測量，隨后才有歐幾里得的《幾何原本》和希爾伯特的《幾何基礎》。在數學漫長的發展過程中，由舊知到新知的發展和創新都是無數數學家在實踐中長期探索，反復試驗和推導驗證的結果。例如:學習了二次函數后，對于一定長度的材料，如何使圍成的矩形的面積最大?學習應用題時，教師可引導學生思考如何計算銀行儲蓄的利息，怎樣存款好?在商品買賣中，怎樣穩賺錢，怎樣托運最省錢?這一系列問題，可把學生帶入新的有趣的情境中，使課堂氣氛活躍情緒高漲，興趣盎然。

四、發掘和揭示數學美，讓學生感受到數學的美，激發興趣。

古代哲學家普洛拉斯指出:“哪里有數，哪里就有美。”“美是吸引人們關注的永恒活題。”現代的中學生風華正茂，他們熱愛美，欣賞美。在教學中，教師應深入挖掘數學材料中的美學因素，并揭示數學美，讓學生充分感受數學符號和數學概念的簡潔精煉美，解題方法的技巧美，幾何圖形和數學排列的對稱美，形和數的統一美，數學思想與邏輯思維的深刻美，黃金分割中的比例和數量關系的和諧美，數學的嚴謹美，等等，讓學生在接受數學知識傳播中接受美的激勵和熏陶，培養學生熱愛數學的情感。情感具有調節、動力感染、遷移等功能，可激發學生學習數學的興趣，把枯燥單調的解題過程轉化為探索美，創造美和品嘗美的過程。

五、采用靈活的教育教學方法，激發興趣。

一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法是成功與否的重要保證。教師在課堂里起著主導的作用，扮演著一堂課的“導游”角色，帶著“游客”向目的地出發。是一次美好的旅行還是一段枯燥的跋涉，關鍵在于“導游”對“旅游路線”的安排，“沿途風景”的介紹及其“服務質量”，以及游客的參與情況。教師要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等，采取靈活多變的教法，如啟發式、誘導式、交流合作等方法，以及現代教學技術手段，全面調動學生的學習興趣。

總之，在教學過程中，教師必須把培養學生對學習數學的興趣貫穿在整個教學活動的過程中，并以此作為全面調動學生學習數學的積極性和自覺性，高效率提高數學教學質量的重要手段。