大學(xué)生體育創(chuàng)造力問題研究

摘 要: 大學(xué)生自身素質(zhì)和體育教師素質(zhì)是影響大學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的主要因素。體育課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的需要，以及課外體育活動(dòng)中場(chǎng)地、器材不足是影響大學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的重要因素。因此，高校需要提高體育教師和大學(xué)生的素質(zhì)，合理完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑，全方位、多角度地培養(yǎng)造就高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 體育創(chuàng)造力 影響因素

創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育的核心。心理學(xué)家斯坦等人的研究成果表明，適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)可以激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在接受體育教育時(shí)，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，他們的創(chuàng)造力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)揮。因此研究在大學(xué)體育范圍內(nèi)影響大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的主要因素，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的大學(xué)生是大學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、大學(xué)生素質(zhì)和體育教師素質(zhì)與大學(xué)生的體育創(chuàng)造力發(fā)揮

大學(xué)生素質(zhì)和體育教師素質(zhì)是影響大學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的主要因素。他們的素質(zhì)直接影響著大學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的程度。

1.大學(xué)生的體育創(chuàng)造力與他們的身體條件和體育活動(dòng)習(xí)慣有關(guān)?？茖W(xué)研究表明，兒童在出生前六個(gè)月到六歲之間是運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，這期間運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展直接影響著兒童以后的體育能力。大學(xué)生已經(jīng)處于青年中后期，身體發(fā)育基本停止。體育運(yùn)動(dòng)能力和身體條件的的差異，決定了他們是否能夠完成某項(xiàng)動(dòng)作。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，一些運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)有需多創(chuàng)造力的想象，而由于身體條件的限制，這些想象常常變得可望而不可及。只有體育運(yùn)動(dòng)能力和身體條件同時(shí)具備，大學(xué)生在體育活動(dòng)中才能表現(xiàn)出極強(qiáng)的體育創(chuàng)造力。所以身體條件是制約的學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的因素之一。此外，大學(xué)生還須經(jīng)常參加體育活動(dòng)，如果學(xué)生不參加任何體育活動(dòng)，即使有再好的創(chuàng)造天賦，也不會(huì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來。并且參加體育活動(dòng)越多，在體育活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)就越多。調(diào)查顯示，90%的學(xué)生每周課外活動(dòng)時(shí)間在2.5個(gè)小時(shí)以上，這一良好的體育活動(dòng)習(xí)慣為體育創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了良好的前提。

2.大學(xué)生的體育創(chuàng)造力與他們的想象力和對(duì)體育的興趣有關(guān)。想象力是人類所特有的一種天賦，其它動(dòng)物缺乏想象力，所以不會(huì)有創(chuàng)造。在體育活動(dòng)中，想象力占有重要的地位，其主要功能是求異和創(chuàng)新?？梢哉f人類的創(chuàng)造是人類想象力作用下的美妙的作品。有好的想象力的學(xué)生在體育活動(dòng)中，能夠多方面、多角度、多層次地思考問題，引出更多信息，不拘泥于一個(gè)層次。問卷調(diào)查表明，38.5%的學(xué)生有較好的發(fā)散思維，50.3%的學(xué)生思維一般，11.2%的學(xué)生思維較差，即想象力好的同學(xué)僅占38.5%。可見，要想提高學(xué)生的體育創(chuàng)造力，必須首先提高大多數(shù)同學(xué)的想象力水平。兩千多年前，孔子就提出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”兩千多年后，我國(guó)教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為:“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”對(duì)體育的濃厚興趣能夠吸引大學(xué)生投入體育活動(dòng)，思考如何運(yùn)動(dòng)的問題，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，發(fā)展到一定程度就會(huì)有創(chuàng)造性行為產(chǎn)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心中所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與實(shí)際所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間有著很大的差異。學(xué)生的真正要求得不到滿足，在體育運(yùn)動(dòng)中的快樂感會(huì)降低，創(chuàng)造愿望很難實(shí)現(xiàn)，興趣會(huì)逐漸消失，進(jìn)而不再有創(chuàng)造性活動(dòng)。

3.大學(xué)生的體育創(chuàng)造力與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和所學(xué)專業(yè)有關(guān)。體育課對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生來說是一門愉悅身心、緩解疲勞的課程。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都認(rèn)為體育課是為他們的專業(yè)課服務(wù)的，理所應(yīng)當(dāng)把眼前最重要的專業(yè)知識(shí)摻揉在體育活動(dòng)中。跨入大學(xué)校門即意味著已經(jīng)有了深厚的知識(shí)積淀，但由于每個(gè)人的生活環(huán)境、性格愛好、所學(xué)專業(yè)的不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)各不相同，因此，每個(gè)人對(duì)于體育創(chuàng)造力的理解也不盡相同，即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)期，對(duì)于相同的體育活動(dòng)，也會(huì)由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變而產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)。

4.大學(xué)生的體育創(chuàng)造力與體育教師的素質(zhì)有關(guān)?？梢哉f體育教師是培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)造力的關(guān)鍵。體育教師的素質(zhì)最終決定著學(xué)生的體育創(chuàng)造力水平，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。學(xué)生在體育活動(dòng)中是主體，創(chuàng)造是學(xué)生們主動(dòng)、自覺的行為，而體育教師則是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、協(xié)助他們發(fā)揮創(chuàng)造力的指引者。體育教師是否具有新理念，是否能及時(shí)學(xué)習(xí)新事物、研究新問題，在課堂上是否能寬嚴(yán)有度，這些都將直接或間接地影響到學(xué)生的體育創(chuàng)造力能否發(fā)揮。體育教師還須善于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)、引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)體育創(chuàng)造的含義并不理解，甚至把體育明星的精彩動(dòng)作看作是體育創(chuàng)造，對(duì)自己的創(chuàng)造只停留在感官認(rèn)識(shí)上。這時(shí)老師就要運(yùn)用科學(xué)的方法，誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，把學(xué)生偶然所得的相象通過合理的行動(dòng)加以引導(dǎo)，使之變?yōu)樾袨楸憩F(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教育。

二、影響大學(xué)生體育創(chuàng)造力的外在因素

1.體育課與大學(xué)生的體育創(chuàng)造力發(fā)揮。調(diào)查顯示，85.3%學(xué)生表現(xiàn)對(duì)體育課持積極態(tài)度，原因是體育課中有固定的場(chǎng)所、器材提供給學(xué)生，有專業(yè)老師的指導(dǎo)，且不會(huì)受到外界的干擾。體育活動(dòng)就是在這種情緒高漲的條件下產(chǎn)生的。

(1)教學(xué)內(nèi)容關(guān)系關(guān)系到大學(xué)生體育創(chuàng)造力的發(fā)揮。大學(xué)生對(duì)體育課的內(nèi)容是否感興趣是他們能否在所進(jìn)的體育活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力的心理基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生的興趣極為廣泛，每個(gè)人的偏愛也不同。體育課的教學(xué)內(nèi)容如果是多數(shù)學(xué)生所感興趣的，他們都積極參與，會(huì)把所有人的積極性都調(diào)動(dòng)起來，在活動(dòng)中就能發(fā)揮創(chuàng)造力。反之，體育課就會(huì)變成無聊的課。因此，能夠滿足多數(shù)學(xué)生體育活動(dòng)興趣要求的教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)大生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的重要因素。

(2)體育課的結(jié)構(gòu)直接影響著大學(xué)生的體育創(chuàng)造力。目前的大學(xué)體育課教學(xué)，基本上還是“填鴨式”，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得反感。每節(jié)課60-70分鐘的模仿，使大學(xué)生疲憊不堪，創(chuàng)造力自然而然下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在完成教學(xué)任務(wù)之后，留一部分自由活動(dòng)時(shí)間，將學(xué)生放在一個(gè)相對(duì)寬闊的時(shí)空中進(jìn)行，這樣有利于大學(xué)生體育創(chuàng)造力的發(fā)揮與培養(yǎng)。

(3)教學(xué)情景是大學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的重要前提。所謂教學(xué)情景，就是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)中的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和，具體地說，是指進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的的社會(huì)環(huán)境。適宜的教學(xué)情景是體育創(chuàng)造力發(fā)揮的重要前提，只要學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的環(huán)境，在頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出自己潛意識(shí)中存在已久的的或突發(fā)奇想的動(dòng)作或方法，越是投入，這種想法就越強(qiáng)烈。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，直觀的景象和親身的活動(dòng)會(huì)刺激學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，但這部分卻包括學(xué)生較厭煩的素質(zhì)練習(xí)。因此教師可以多使用直觀教學(xué)法給學(xué)生觀察想象的機(jī)會(huì)，用行為的表現(xiàn)將學(xué)生帶入想象的空間:將身體素質(zhì)練習(xí)與其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合;通過開放式提問、啟發(fā)式語言、與學(xué)生討論體壇熱門話題等方法將學(xué)生的思維引入想象，使學(xué)生不自主地聯(lián)想到一些體育活動(dòng)、事件，產(chǎn)生有利于體育創(chuàng)造的想法。所以，在體育課堂上營(yíng)造良好的適合創(chuàng)造力發(fā)揮的教學(xué)情境是大學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的誘因之一。

2.課外體育活動(dòng)與大學(xué)生的體育創(chuàng)造力。高校體育課外活動(dòng)是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)校體育教學(xué)的延伸。它能滿足學(xué)生對(duì)體育的不同要求，可以強(qiáng)身健體、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣。同時(shí)，它是促進(jìn)大學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的最積極因素。其活動(dòng)時(shí)間自由、沒有場(chǎng)地限制、活動(dòng)對(duì)象隨意，為大學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)提供了廣闊的空間，比體育課更受大學(xué)生的青睞。但課外體育活動(dòng)缺乏科學(xué)的創(chuàng)造指導(dǎo)，不能使學(xué)生的想象力完整、順利地表現(xiàn)出來;雖然在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上具有足夠的靈活性，但場(chǎng)地、器材卻受到嚴(yán)重的限制，如學(xué)生非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但籃球場(chǎng)相對(duì)缺少，同時(shí)沒有專業(yè)老師指導(dǎo)。要解決這些問題，就學(xué)校需要根據(jù)自身實(shí)際情況，配合相應(yīng)的教師指導(dǎo)，合理地組織、安排課外體育活動(dòng)。如學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館盡可能向?qū)W生開放，開設(shè)健美操、散打俱樂部、網(wǎng)球?qū)W習(xí)班，定期舉行籃球競(jìng)賽活動(dòng)，等等，給學(xué)生盡可能多的創(chuàng)造性活動(dòng)空間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生體育創(chuàng)造力。

3.體育教學(xué)活動(dòng)中觀眾效應(yīng)與大學(xué)生的體育創(chuàng)造力。觀眾效應(yīng)會(huì)對(duì)部分大學(xué)生的體育創(chuàng)造力發(fā)揮產(chǎn)生推動(dòng)作用。觀眾效應(yīng)是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)體對(duì)于他人的意識(shí)，包括他人參觀和與他人一起活動(dòng)，較之沒有他人參觀，沒與他人一起活動(dòng)，個(gè)體完成動(dòng)作的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化。調(diào)查顯示，51.6%的學(xué)生肯定了觀眾效應(yīng)的積極作用，但48.4%的學(xué)生認(rèn)為觀眾的存在不利于他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以，在體育教學(xué)中運(yùn)用觀眾效應(yīng)的時(shí)候，應(yīng)選擇那些心理素質(zhì)好，自信心強(qiáng)的同學(xué)。一般說來，這些學(xué)生有較強(qiáng)的心理承受能力，有很強(qiáng)的進(jìn)取心，越是有觀眾越能充分發(fā)揮創(chuàng)造力，克服困難，努力做得更好，在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)自己。把握大學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用觀眾效應(yīng)，十分有利于體育創(chuàng)造里的培養(yǎng)。而對(duì)那些難以適應(yīng)觀眾效應(yīng)的學(xué)生，要積極地鍛煉。觀眾效應(yīng)對(duì)于大學(xué)生體育創(chuàng)造力的發(fā)揮具有很大的影響，因人而異，使之為培養(yǎng)大學(xué)生的體育創(chuàng)造力服務(wù)。

三、建議與對(duì)策

影響大學(xué)生體育創(chuàng)造力的因素是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生體育創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師需要多方籌“智”，通過全方位、多角度的途徑，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。本文特提出以下建議和對(duì)策。

1.全面提高學(xué)生和教師素質(zhì)，開設(shè)理論創(chuàng)新課，加強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的理論指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生看自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)比賽，為學(xué)生提供可以想象的豐富資料。

2.采用兩年一貫制，讓學(xué)生按興趣選項(xiàng)上課，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣。改進(jìn)大學(xué)體育課的結(jié)構(gòu)，縮短基本部分的教學(xué)時(shí)間，安排30—40min的自由活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生以創(chuàng)造的時(shí)間、空間。教師并隨時(shí)解答學(xué)生的疑問。

3.增設(shè)體育活動(dòng)課，提供場(chǎng)地足夠的器材，配備專業(yè)老師指導(dǎo)，滿足學(xué)生體育創(chuàng)造力發(fā)揮的需要。

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