踐行科學發展觀,構建科學的高校就業工作體系

作為新世紀新階段黨和國家從事業發展全局出發提出的重大戰略思想，作為當代社會發展客觀規律的理論總結，科學發展觀成為我們指導社會發展的世界觀和方法論的集中體現，是推動整個社會價值觀變革的根本指導方針。就業是民生之本，高校畢業生是國家寶貴的人才資源，其就業問題關系到我國經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益。當前，高校學生就業工作貫徹和落實科學發展觀，就是堅持“以學生為本”，用全面協調的發展觀來指導大學生就業工作。

一、堅持以學生為本的發展理念，提升學生主體就業觀

科學發展觀的核心是以人為本。以人為本，就是堅持全心全意為人民服務，始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家工作的根本出發點和落腳點，堅持尊重社會發展規律與尊重人民歷史主體地位的一致性。在高校就業工作中，堅持以人為本，就是堅持以學生為本，提升學生的主體就業觀。

1.從“精英”向“大眾”的轉變。隨著上世紀90年代中后期全國高校擴招規模的逐年加大，高等教育由精英教育向大眾化教育的推進，大學生就業模式必然由精英教育階段所形成的畢業生就業模式向大眾化教育階段所形成的畢業生就業模式轉變。在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業實行“統包統分”的就業模式。而在高等教育大眾化階段，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學生也不再被稱為“天之驕子”，大學畢業生的就業同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業”是當前就業的主要形式。只要是大學生通過誠實勞動為社會創造價值，實現自己的價值，就是現在社會所倡導的。

2.從“專業對口”向“通用人才”的轉變。大學生就業中的專業情節依然影響著求職的心理，實際上大多數用人單位招聘人才的標準是:注重應聘者的個人能力和綜合素質，至于專業是否完全對口，并不計較。目前我國正處于經濟轉型、體制轉軌時期，隨著結構的調整，必然也會使某些行業迅速發展。由于我們的教育結構不能適應產業結構的調整，必然會使某些專業的畢業生找不到專業對口的工作。大學教育不僅是學習專業的知識和技能，更重要的是培養大學生的綜合素質和綜合能力。一個具有開拓精神的畢業生應看重行業的發展前景，并及時調整自己的擇業方向，勇于進入與自己相近或相關的職業。

3.從“打工”向“創業”的轉變。打工是一種被動的就業行為，而自主創業是一種主動的就業行為。新一代大學生精力旺盛，有著強烈的挑戰自我，實現自我的激情，并且無負擔，沒有太多牽掛，有較高的文化水平，專業基礎扎實，有創新意識、自主學習知識的能力，善于接受新知識。從現階段的就業形勢看，國家宏觀政策激勵大學生自主創業，社會主義市場體制的建立和市場經濟的發展，為廣大畢業生的自主創業提供了良好的社會環境。

二、堅持協調發展理念，健全高校就業渠道建設

堅持協調發展是科學發展觀的重要內涵，堅持協調發展就是要促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，確保各方面的發展相互銜接、相互促進、良性互動。協調發展運用在高校就業工作中，就是要統籌政府、高等院校、大學生個人、社會各企事業單位等各個方面，推進大學生就業指導工作各個方面的協調發展，推動大學生合理就業。

1.要抓好就業工作信息化建設。網絡時代，對學校就業工作信息化提出了較高的要求。為了適應社會發展的要求，高校必須加快就業工作信息化建設步伐。一是要開通學生就業信息網，成立就業信息網站，通過就業信息網，學生查詢用人單位需求信息，及時與用人單位聯系，使就業信息及時、準確、高效、快捷地傳遞給廣大學生;二是建立畢業生生源信息庫;三是積極收集人才需求信息，為畢業生提供充足的就業信息。通過服務手段的不斷優化，我院基本上實現了畢業生就業工作的信息化、科學化、規范化。

2.要做好就業基地建設。教學實習和社會實踐，是學生走向社會的第一步。在抓好校內外就業市場建設的同時，學校應積極培育自己的社會就業資源，加強教學實習、社會實踐和就業基地建設，不斷拓寬就業空間和渠道，使學生在實習、實踐中得到鍛煉，為實現就業增添砝碼。

三、堅持全面發展理念，創新高校就業指導模式

全面發展是科學發展的基本要求，堅持全面發展就是以經濟建設為中心，實現經濟、政治、文化和社會四位一體的全面發展和進步。堅持以“全面”的發展觀為指導，就是要構建符合我國實際的大學生就業指導教育體系，強化高校就業指導工作的現代化建設。

1.要完成從短期指導到全程指導的轉變。就業指導工作不是階段性的工作，它應該貫穿學生在校學習的全過程。就業指導工作開展得越早越好，對學生而言便于形成成熟的擇業觀和對社會的責任感，確定自己今后的發展方向和職業選擇。推進全程就業指導，就是要幫助學生提早進行職業生涯發展規劃，使他們在走向職業生活之前，從觀念、心態、知識、技能等方面做好應對職業挑戰的全面準備。

2.要完成從一元化服務到個性化服務的轉變。在對畢業生進行全面教育引導的基礎上，還應該有針對性地為畢業生提供個性化服務。把學生個人的全面發展作為就業指導的重點，以一種長遠發展的眼光來指導學生的就業，使學生終生受益。運用心理學的原理和方法，針對大學生的心理發展特點和擇業中暴露出來的心理問題，進行擇業心理教育與輔導，是當前就業指導中的一項重要工作。開展擇業心理輔導及團體心理輔導活動，幫助畢業生解除求職擇業過程中的困惑和苦惱，緩解學生就業思想壓力，消除學生對就業難的恐懼感，以積極的心態面對社會的選擇。

3.要完成從單一化指導向多樣化指導的轉變。通過近幾年用人單位擇才用人的新趨勢，可以認識到:培養出合格的畢業生，培養出社會所需求的人才，才是解決畢業生就業問題的唯一出路。因此，在就業指導內容上，有針對性地加強對畢業生能力培養，讓學生苦練專業技能，引導學生按社會的需求準備自己，具有十分重要的意義。在重視培養提高學生專業能力的同時，還要十分注重培養學生的職業精神和職業意識，注重塑造學生的“職業靈魂”。就業指導要通過思想教導，幫助學生正確處理個人和社會、奉獻與索取的關系;要讓他們認識到個人理想的實現與社會需求之間不可分離，個人成才與社會客觀條件不可分割;要教導他們將個人的理想和國家的需要結合起來，正確處理社會需要和社會成才之間的辯證關系，抵制功利誘惑，避免和糾正大學生就業觀念中的短期行為，從而樹立正確的擇業標準。

2009年度教育廳人文社會科學研究項目，項目編號2009-ZX-034。