口譯筆記技巧探微

摘 要: 本文從口譯筆記的重要性入手，論述了口譯筆記的可能性，以及口譯筆記的方法，以使讀者對口譯筆記技巧有一個總的了解，最后提出了一些對于怎樣做好筆記的建議，以與讀者共勉。

關鍵詞: 口譯筆記 重要性 可能性 筆記的方法

1.引言

在口譯過程中，原則上講，源語發布時間超過一分鐘譯員就應該采用筆記，因為只有在一分鐘之內人的短時記憶才能較好地發揮作用。短時記憶有限，借助筆記可以減輕大腦負擔，延長記憶時間。為了保障口譯的質量，筆記是必不可少的。譯員在理解的同時還要對源語內容、關鍵詞語等重要信息進行貯存。超過一分鐘這個時間限度，譯員基本就只能采用長時記憶一種方法了。為了保障口譯中的傳譯、復述質量，筆記的使用必不可少，其表現為即席條件下口譯思維理解的筆頭提示形式。但有些人認為筆記不可取，或認為筆記不重要;有些人承認了筆記的重要性，卻對怎樣記筆記，筆記如何有效，筆記的正確方法缺乏共識。本文介紹了筆記的必要性、可能性及目前有爭議的幾種筆記方法，列出相關的理論依據，以使讀者針對自己的特點及優勢，選擇適合自己的筆記方法，提高筆記有效性，達到較高的口譯質量，保證口譯活動的順利進行。

2.筆記的重要性

口譯活動的成敗在很大程度上取決于譯員對源語信息的記憶、儲存和提取能否成功。而在記憶、儲存和提取源語信息這三個階段中，記憶顯然是前提;沒有很好的記憶，根本就談不上信息的儲存和提取。換言之，如果記憶的源語信息不全面，沒有條理性和層次感，或者缺乏邏輯性，那么下一步的儲存效果肯定不好，而這又必然影響到信息提取的質量。結果肯定是整體口譯質量受到實質性的負面影響。“筆記對于交傳譯員至關重要”(Nolan，Zoos:294)。如何最大限度地利用大腦本身的積極記憶容量，或者說，如何有效地借助筆記手段來迅速高效地儲存源語信息、組織源語信息，為譯員高質量地提取信息、傳達信息服務，就成為口譯研究的焦點。

3.筆記的可能性

首先我們來看一組數據:人說話的速度一般是每分鐘120—150個字詞。人的瞬時記憶可保存7±2個獨立的、沒有聯系的字詞或數字。人的瞬時記憶一般可記住20個按一定規則和次序排列的字詞。

以上數據告訴我們，人的記憶能力是有限的。在譯員翻譯之前，發言者說話時間一般為2—3分鐘(當然演講、致辭等的時間要更長一些)，雖然這一時間段并不算長，但是要不借助其他手段而把兩三分鐘之內所接受的所有信息完全一字不漏地保存下來，對譯員來說是不可能的。況且，在一個較為緊張的工作條件下，譯員若想轉達更大的信息量，則勢必會大量地遺失始發信息。因此，必須尋求一種輔助性手段，來幫助譯員保持通過識記得來的信息。這種輔助手段就是我們要研究的口譯筆記，它的任務不是記住句子中的每一個字詞，而是記住始發信息的意義支點、關鍵性字詞、邏輯關系。

筆記的基本目的是:減輕記憶負擔，強化記憶，喚起記憶，改善譯語表達。

4.筆記的方法

口譯筆記時要求聽覺性語言中樞、視覺性語言中樞，特別是書寫性語言中樞進行密切配合，使注意力得到合理的分配，但不同人對記筆記的重點有不同的主張。

(1)筆記以源語為主

丹麥學者Dam等人的研究成果顯示，從筆記語言角度看，用原語比用目的語更有效。除了研究筆記的語言和形式外，她與她的研究小組還詳盡考察了筆記字數(數量)的多少、筆記語言(完整的詞匯、縮寫詞、符號)的選擇、筆記內容的連貫與源語信息內容連貫的差異多少等幾個變量與口譯質量的相關度。而且，她們還研究了使用源語、目的語、不明語言和口譯質量的相關度?？傊齻冋J為，筆記的效率可以從三個指標來衡量:筆記的量、筆記的形式和筆記的語言。她們的結論是:從量的角度看，筆記記得多要比記得少有效;從形式角度看，筆記采用速寫形式比完整詞更有效;從筆記語言角度看，用源語比用目的語記錄更有效。不論其結論的有效性和可靠性如何，至少可以說，無論從方法論角度還是從研究內容來看，她們對筆記的研究是迄今為止最為詳盡的。在正式場合及可能的情況下，還是應該提倡一聽到源語便立刻筆記。實踐證明，這是最為穩妥的辦法。

不足之處在于其研究的是西班牙語和丹麥語之間的交替傳譯，范圍有限。同時也有人提出異議，筆記若以源語為主，則在譯語產出時，會消耗譯員更多的精力眼看源語筆記，再將其譯為譯出語。

(2)筆記以譯入語為主

此種筆記方法的理論依據是強迫譯員擺脫聽到的話語的外在形式，即“脫離源語語言外殼”，把握實質，用目的語記住真正的內容，這本身就是一個深度加工的過程，并減少了翻譯思維的一個過程;另外一個理據就是，既然筆記是用目的語記錄的，在口譯時能夠減少翻譯思維的一個過程，不僅節約了時間，而且方便了用目的語產出。其優越性在于做筆記的時候，翻譯轉換就已基本完成了。表達時看起來方便，讀起來順口。現實依據是有經驗的譯員趨向于使用自己所要譯出的語言進行筆記。這樣可對自己做出強迫性的暗示，使自己在聽辨到源語的同時立即搜覓譯語，從而形成聽辨、理解過程中的譯語第一次加工。這符合法國釋意學派的理論，聽到源語后，先聽辨、理解，使譯員在自己的腦中形成一個概念，將其以筆記形式記下，待講者說完后，再將這一概念產出。這一過程是動態的，并發揮了譯員的主體性。

但缺點是，一旦譯員一時難以找出譯語對應的源語，那么做筆記時就會有所延誤，并且此種方法比第一種筆記方法更為費時。

(3)以適合自己的為準

即既可用譯入語做筆記，又可用源語做筆記，還可加入符號及縮略語。當譯員收到信息時用自己最熟悉的文字或少量的符號和縮略語來記錄信息，也就無所謂源語或譯入語了。記什么，記多少，則由個人習慣及臨場發揮而定。具體在漢英、英漢交替傳譯中，中文乃象形文字，言簡意賅，所含信息量較大，但書寫較多。要依個人具體實際而定，總的原則是少。該方法還可借助于大量的外語縮略語，合理創造。有些符號簡潔、明了，適于此種筆記方法，但使用時自己要非常熟悉，明了其含義。符號不宜多用，也不宜臨時生造，否則在表達時便容易混淆，或一下子想不起某個符號的意思，反而弄巧成拙?？谧g筆記應具有一次性現場應用的時間特點和個性化的語用特點:①私用性，②先決性，③隨機性，④簡約性。

值得注意的是，許多人都不主張用速記取代交替口譯中的筆記。速記是一種以表音為主的拼寫式快速記錄方法。對于即席口譯來說，速記的致命弱點在于譯員無法快速地解讀，流暢地表達。這種方法對口譯員來說不但沒有好處，反而會使譯員過分注意源語聲學符號或其他語言形式，分散本來應放在內容要點與關鍵詞語儲存、譯語搜覓、語義檢驗及譯語言語計劃方面的精力。譯員需要的是直觀的文字與符號，重點突出，一目了然，還能一目數行，這樣才有助于準確而流利地辨讀與翻譯。

5.結語

綜上所述，口譯的記憶也好，筆記也好，實際上都是科學化訓練的產物，或譯員長期經驗積累的產物。任何一位雙語較好、智力素質符合口譯工作要求的人在一定訓練或工作積累條件下，都是有可能達到這一水平的。口譯的筆記有很多特殊性，它不同于學生的課堂筆記，也不同于會議記錄，更不同于速記員那種使用一定的速記符號的“速記”。筆記不能過多也不能過少，它如同里程碑，指引著方向。筆記無論是英語還是漢語，重要的是理解。有了準確的理解，譯文才可能有條有理，才可能達到口譯的要求。學生們一旦把握了理解基礎上的記筆記方法，記筆記就不再是口譯過程中的障礙，而會成為口譯順利進行的有利保障。筆記形式如筆記符號和語言因人而異，沒有統一的規定，只要有助于記憶源語信息就可以。筆記內容只要抓住要點就行，不論是單詞、短語還是句子，不論其語法屬性如何。這樣才能保證口譯質量，才能保證口譯活動的順利進行。

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