教育教學中的原創視頻應用探討

摘 要: 根據教育教學的實際應用，本文討論了在教育教學中視頻使用存在的問題。在探討原創視頻時，論述了應用在教學中的原創視頻的標準，其中涉及到的原則也作了詳細的闡述。關于創作視頻的問題，本文也提出了一些具體的做法供參考并對原創視頻的后期利用和處理提出了合理的方法。

關鍵詞: 教育教學 原創視頻應用 創作

一、傳統教學中視頻應用存在的問題

在現代教育教學中，多媒體的應用和開發大大方便了廣大教師，尤其是在教學中應用視頻更加優化了教學。在教學中應用視頻幾大突出的優點是:一方面，可以更加方便教師教授知識，另一方面，可以提高學生學習的興趣和學習的效率。視頻教學比幻燈更加直觀，更加生動，可以大大提高學生獲取知識的熱情，也可以使學生對所學知識更容易地理解和消化，有利于師生的互動。教師可以課程同步的形式播放視頻，在教學中利用視頻引導學生深入課程的學習，使學生可以主動地討論，達成一個良好的師生互動氛圍。

在實際的教育教學中普遍存在以下問題。

1.實際教學中的視頻大多呈現的是枯燥的知識，缺少趣味性。現在大多數的視頻教學基本上就是傳統教學的復制。

2.不能聯系身邊的實際情況。教學中用到的視頻的來源基本上是通過網絡下載，購買來獲得的。

3.視頻教學針對性不強。很多教師就是簡單把PPT課件通過一種轉化軟件轉化成了視頻格式，這樣做不僅大大降低了多媒體的功能，而且讓學生反感。

4.視頻的使用不夠靈活。這里所說的視頻的使用還包括視頻的處理。或許缺少相應的技術和設備。

5.缺少系統的規章制度和標準。教育教學中用到的視頻缺少系統的標準來指導教育教學，使之現在的教學中的視頻的質量參差不齊，缺少監管部門的審查，不論質量好壞就用到教學當中，對教師的教學和學生的學習都是不利的。

那么解決上述的問題的方法有很多種，我認為其中一個行之有效的方法就是廣大教師利用手中的攝像機或者是DV自己來拍攝針對自己所教課程的視頻，更加地貼近當地的實際狀況和當地學生的特點，簡言之就是原創視頻的創作。

二、原創視頻的標準

1.原創視頻的幾種形式

(1)原創動畫，就是我們所熟知的Flash動畫和3D。這種方式只要一臺電腦就可以滿足條件了，廣大教育工作者可以利用自己掌握的Flash或3D制作技術來創作動畫。這種Flash和3D動畫更加適合青少年學生的心理，更容易讓學生接受，更好地和學生形成一種共鳴，達到較好的教學效果。

(2)利用自己的或借助學校實驗室的攝像機或DV來拍攝短片。這種拍攝出來的短片更加貼切當地的生活，更有真實性，對學生的教育更有說服力。教師完全可以作主角，甚至邀請班級里的學生參與拍攝，讓學生感覺到就是身邊發生的事情，所以更有感染力和說服力。學生可以對拍攝出來的短片進行編輯或者剪輯，讓短片的知識性效果更好。

(3)通過購買或是網上下載的視頻可以通過編輯軟件再次對視頻進行加工制作，使之更加貼近教學的實際和當地學生的特點。常用的視頻編輯軟件有Premiere和AE。需要指出的是我們在做視頻編輯的時候要避免低俗化和視頻效果的混亂。

2.視頻的創作應該滿足的原則

(1)教育性

視頻的教育性是指視頻的開發和應用是針對教育教學的，對在教育教學中的教育者和受教育者有所觸動，對他們的心靈或知識構成具有良好的影響。視頻的教育性是視頻應用在教育教學中的一個基本的原則。

(2)科學性

根據一項法國視聽教育的調查結果顯示，學生僅靠聽可以記住全部信息的15%，僅靠看可以記住全部信息的25%，而視聽結合可以記住全部信息的64%。視頻可以讓學生的學習更加有效，從“強迫學”向“自己學”轉變。既然視頻教學的效果那么好，那么在創作視頻的時候教師一定要科學構思短片的內容，合情合理地安排短片情節，讓科學的思想貫穿于整個視頻創作過程當中。

在拍攝短片完成以后，我們一定要再次仔細地對短片進行審查。雖然現在缺少成文的創作標準，缺少審查的依據，但是作為創作者一定要以嚴謹的態度對待。

(3)生活化

視頻的生活化是指在創作視頻時一定要以當地的生活為題材，以學生生活的具體的環境為依據進行創作。只有生活化的視頻才會為更多的人所接受，這也是學生喜聞樂見的一種教學資源。如一位教師在教授物理的《摩擦力》的時候就用自己家的DV機拍攝了自己抓泥鰍的生活片段用于教學。這種生活化的教學片段可以讓學生身臨其境，甚至有的學生自己也做過相似的工作，這使學生更容易理解，比教師單純地教授知識更加有效，也可提高學生學習的興趣和熱情。

(4)娛樂性

視頻的娛樂性是指視頻不能呆板，要有趣味性，可以使學生在學習的同時身心愉悅，感到學習的快樂。視頻的科學性和娛樂性不是矛盾的，它們分別指的是視頻創作的兩個方面。科學性是指創作視頻的態度，而娛樂性是說視頻的內容。如果說視頻的應用沒有使學生的學習積極性提高，那么就失去了創作視頻的意義。

三、在實際的情況下，制作原創視頻的困難

雖然原創視頻在教學中可以收到很好的教學效果，但是在制作的過程中由于各種條件的限制，視頻的創作也有很多實際的困難。

1.硬件的匱乏

創作視頻的硬件是很好找的，價格相對也很便宜，一個普通的DV、攝像機，甚至現在使用的數碼相機都可以拍攝短片，再加上對視頻進行處理的計算機就可以了。但是在中西部地區尤其是農村，這些對于他們來說都是奢侈品，不用說DV和攝像機了，甚至有的地方都沒有一臺電腦。國家在對西部進行教育人才引進的同時，也應該對他們的教學硬件進行一些投入。

2.缺乏拍攝技術和視頻編輯技術

很多課程的教師缺乏系統的攝像培訓，所以他們拍攝出來的短片的質量都不高。質量不高的視頻應用在教學中，其教學效果也是打折的。要解決此類問題，我們就要普遍地對教師進行攝影攝像培訓。缺乏編輯技術的教師可以請求學校教育技術中心老師的幫助，對自己所拍攝的短片，根據自己的要求進行編輯處理。

3.缺乏現代教育教學理論的指導

教育教學工作的展開要有現代科學的教育教學理論的指導。很多教師不是師范學校畢業的，他們沒有系統地學習過教育教學理論，所以我們很有必要對這些教師進行教育教學理論知識的培訓。

四、視頻的利用，視頻的存儲和傳播，視頻資源的傳播和共享

原創視頻在教學中運用應該靈活。我們可以采取同步教學的方式進行教學，也可以分段進行，在這些過程當中師生可以更好地交互。視頻拍攝完成以后，不是一次教學就不要了，而是要存儲起來，讓下一屆的教師和學生再次來使用。存儲視頻的方式有很多種，常見的存儲方式是壓縮起來存放在電腦硬盤里或移動硬盤里，再者就是刻錄成盤存放起來。原創視頻的應用不能只限于一個教師，應該毫無憐惜地讓其他的教師來應用。為了讓更多的教師能夠利用到原創視頻，我們應該有一個好的網絡資料庫，好的原創視頻應該傳到這樣的一個資料庫，其他教師就可以登錄到這個資料庫來下載使用。大家通過這樣一個網絡平臺，能夠互相共享對方的成果，對于提高教育教學質量都有很好的幫助。

五、結語

在教學之中使用原創視頻可以收到較好的教學效果，因此我們對視頻的創作應該重視。在創作的過程當中態度高度負責就可以把視頻的質量提高上去。有的地方因為條件的限制不能拍攝短片，可以采取其他的方式，比如對已有的視頻進行編輯。

總之，創作好、利用好原創視頻將大大有利于提高教育教學的效果。

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