淺議新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)

摘 要: 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

關(guān)鍵詞: 新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中思想政治課 教學(xué)評(píng)價(jià)

2003年3月教育部頒布了《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)。2004年3月2日，教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的通知(教基[2004]5號(hào))指出:“大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中思想政治課教育教學(xué)”，并要求認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》。繼而，隨著新課程改革的不斷深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，就成為課程改革的重要課題。

長期以來的高中思想政治教學(xué)主要是圍繞高考這根指揮棒，形成了教師講授，學(xué)生接受的“滿堂灌”局面，在很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，片面地考查學(xué)生的成績，而沒有真正關(guān)注學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力的切實(shí)提高，從而為他們的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中明確指出:“評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提高，評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，提倡評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)應(yīng)注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別，評(píng)價(jià)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。”依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)評(píng)價(jià)的理解。

一、以教學(xué)目標(biāo)為綱，指導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的日益深入，我們必須“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”培養(yǎng)新時(shí)期的復(fù)合型人才。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中指出:“普通高中政治課程與九年義務(wù)教育政治課程相銜接，致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的政治應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。”其中包含著對(duì)高中思想政治課程教學(xué)目的或目標(biāo)的精辟概述。然而我認(rèn)為，思想政治能力培養(yǎng)也好，思想政治素養(yǎng)全面提高也罷，不是依賴教師的灌輸和學(xué)生的“接受性學(xué)習(xí)”，而是在于以教學(xué)目標(biāo)為綱，指導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)基本點(diǎn):一是它是教育主體的一種預(yù)期，體現(xiàn)了學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，盡管并非所有的教學(xué)目標(biāo)都是預(yù)設(shè)的，但在教學(xué)中預(yù)設(shè)仍然占有突出的位置;二是這種教育主體的預(yù)期蘊(yùn)含的是一種教育價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)的確定實(shí)際上是教育主體的一種價(jià)值選擇。這樣的評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生自覺自愿地在學(xué)習(xí)過程中感知學(xué)習(xí)的樂趣與收益。

二、價(jià)值一元化與評(píng)價(jià)多元化的和諧統(tǒng)一

長期以來，對(duì)高中思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是依靠考試這一方式，然而考試又過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔，以致在教學(xué)的時(shí)候產(chǎn)生了重成績輕能力的傾向。在課程改革中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)價(jià)值一元化與評(píng)價(jià)多元化和諧統(tǒng)一，即要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。評(píng)價(jià)的多元化應(yīng)包含以下幾個(gè)方面:

(一)評(píng)價(jià)主體多元化。過去的評(píng)價(jià)都是教師唱獨(dú)角戲，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻被排斥在外。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們應(yīng)提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，大力提倡開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師的評(píng)價(jià)更貼近生活，更貼近學(xué)生的實(shí)際。另外，也可以嘗試將教師、學(xué)生和家長三者相結(jié)合來進(jìn)行更為客觀、更易于被學(xué)生接受的評(píng)價(jià)。

(二)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。過去的考試是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測評(píng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們可以嘗試將考試的內(nèi)容分開，實(shí)行分項(xiàng)考核，也可以將基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力分開進(jìn)行考核，這樣，每個(gè)學(xué)生都可能在其中的某一方面脫穎而出，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另外，在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生健康人格進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(三)評(píng)價(jià)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。考試的目的應(yīng)該是促進(jìn)自我的激勵(lì)。在評(píng)價(jià)中或是通過評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該注重激勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)政治的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)政治的信心，這就是我們所說的“評(píng)價(jià)的激勵(lì)性”。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確提出對(duì)學(xué)生的期望，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)靠近。同時(shí)，教師可以營造一種積極向上的氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，少一些嚴(yán)厲的表情和尖酸的言語。

(四)有效評(píng)價(jià)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要樹立以人為本的思想，尊重學(xué)生的意見，引導(dǎo)他們在立足課本的同時(shí)，還有自己獨(dú)立的見解。每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，對(duì)知識(shí)的理解也不同，他們思考問題的方式也不盡相同，教師不應(yīng)該以個(gè)人的主觀意志為標(biāo)準(zhǔn)，或以教科書的提示為依據(jù)，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)和意見。學(xué)生的意見，只要是符合情理的，觀點(diǎn)正確的，就應(yīng)該尊重，并給予支持和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。讓學(xué)生充分展示自己思維的創(chuàng)新角度和個(gè)性特點(diǎn)，并加以積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和理解能力上得到提升，建立在這種客觀差異上的評(píng)價(jià)或許更為客觀和有效，因?yàn)樗仁箤W(xué)生得到思維的發(fā)散，又使他們學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為高中思想政治新課程改革指明了方向，但在高等教育資源嚴(yán)重稀缺的條件下，高考依然是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主導(dǎo)性存在，因此，如何推進(jìn)高中思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)，是一個(gè)艱難且必須不斷探索的課題。在新課程改革中，廣大教師應(yīng)準(zhǔn)確理解《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上完善教學(xué)評(píng)價(jià)。