淺議七年級學生數學學習興趣培養的途徑

子曰:“知之者不如好知之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是帶有積極情緒色彩的一種意識傾向，也就是人們所說的“興趣”。興趣是求知的起點，是思維的動力，是一個人自覺、自主學習的最大源泉。數學課堂教學是師生共同設疑、釋疑的過程。在這個過程中，只有學生主動參與，教師才能真正把學生帶入創造性思維的王國之中。因此，培養學生對數學的興趣顯得尤為重要。在教學實踐中，我認為教師在從事數學教學活動時，既要注重教材內容新穎合理、生動活潑，又要重視學生興趣的培養。教師不妨從以下幾方面做起。

一、充分把握起始階段的數學教學是興趣培養的基石

剛進入七年級的學生一般對數學學習都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。我在講利用三角形全等測距離時，沒有先講教學內容，而是用生動有趣的實際問題，引發學生興趣。我講了這樣一個故事:“有個大伯想量一下自己魚塘的寬，他把皮尺交給一個中學生，請他幫忙，中學生很認真地把皮尺的一頭交給大伯，自己拿著另一頭勇敢地跳入水中，向對岸游去。”講到這里，學生發出哄堂大笑。然后我發問:“你們笑是感到這個學生太笨，假如是你應該怎樣做?”課堂突然安靜下來，有學生回答:“用測量儀!”“那你們知道測量儀的原理是什么?”沒人回答，這時我告訴學生生活中這樣的事很多，要測量塔高是否一定要爬到塔尖?三根任意長短的小棒是否能拼成三角形?當你回到家里，所看到的家具、墻面、地板都具有一定的幾何形狀。所謂沒有規矩，不成方圓，幾何知識與我們的生活息息相關，并不神秘。正如新教材所要求的目標:七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著老師，向往著本學科。

二、課堂教學的生動性、趣味性是興趣培養的關鍵

1.優化教學手段，喚起學生的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始我就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行課件演示。最后我讓學生自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，我通過簡單的表演和多媒體演示，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。學生興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2.發揮“數學學具”的作用，鼓勵學生參與動手實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能利用自制教具和學具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，按照事先準備好的實驗器材、進行實驗演示。我通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

3.構建和諧的師生關系，激發學習興趣。“感人心者，莫先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待。教師對學生深切的愛，能激發學生強烈的求知欲望。每一節課，教師要滿腔熱情，讓學生從老師的“精神”中受到激勵，感到振奮。因此，教師要甘為人梯，為人師表，平易近人，尊重學生，用愛心、耐心對待每一個學生，建立和諧、融洽的師生關系。

三、學法指導是興趣培養的重要手段

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，我出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?我鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中成績進步快的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣。教師應通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“探索三角形全等的條件”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律的教學中，也可以讓學生進行分組討論，引導學生歸納出相應的方法和規律。

3.培養思考和觀察能力。學生對圖形、對實驗特別感興趣，但常常思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去思考。教師可通過創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，我要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的思考、觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會思考和觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成思考、觀察的習慣。

4.培養小結習慣。教師應根據新教材的要求，在實際教學中培養學生自己去小結、去歸納，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。

四、開展課外活動，著力展示閃光點是興趣培養的催化劑

在數學學習中，教師可利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲，等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功，從而到達數學學習效果最理想的彼岸。

總之，數學學習興趣的培養是長期艱巨的任務，七年級是中學的起始年級，抓好數學學習興趣培養對今后學生的學習會起到至關重要的作用。

參考文獻:

[1]劉兼，孫曉天主編.數學課程標準解讀.北京師范大學出版社，2004.4:109-121.

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