高職院校學生考試作弊的原因及對策分析

摘 要: 近年來，我國高職教育得到了很大的發展，但也出現不少問題，其中考試作弊是高職院校普遍存在的不良現象之一，而且有蔓延的趨勢，其帶來的危害已經讓我們不能不重視。本文對高職學生考試作弊的原因，作弊出現的新手段，以及解決考試作弊問題的對策作了論述。

關鍵詞: 高職院校學生 考試作弊 原因 新手段 對策

一、高職學生考試作弊的原因

(一)學生作弊的自身動因。

1.為避免補考、重修而作弊。高校擴招后，生源素質有所下降。當今的高職學生多數學習成績較差，自卑感也比較強烈，甚至有些學生是出于無奈而走進校門的，很多學生缺乏明確的奮斗目標，學習主動性差，整天渾渾噩噩虛度光陰。有些學生平時比較努力，但由于學習方法不合理或自身基礎太薄弱，成績總不理想，為了避免補考、重修或跟班重讀，考試時會作弊。

2.急功近利，為爭優評先而作弊。大多數學校都把學生的考試成績作為評定獎學金、評優、推優入黨的重要指標，有些學生平時成績比較好，為了錦上添花而走險;一些學生干部，平時工作過于忙碌，不能處理好學習和工作的關系，為了取得好的成績，以便能評獎學金、評優、入黨，保持自己在老師和同學中的良好地位而在考試時作弊。

(二)學校教學管理方面的不完善是學生作弊的重要原因。

1.高職院校辦學水準參差不齊。有些高職沿用本科壓縮的辦學模式，部分升格而來的五年制高職對人才培養框架把握不準確，培養的人才不能很好地滿足社會需要，加之2008年全球金融危機帶來的就業影響，高職學生就業難也就成為必然。一些學生因此而認為，即使學好本專業課程也難在社會上覓到好工作，“學習無用論”重新抬頭，進而產生厭學心理，但同時他們還要承受社會、家庭、學校等方面的壓力，于是便選擇作弊以取得合格成績。

2.教師教學理念落后、教學方法單一。“照本宣科、枯燥乏味”的教學方式不能激發學生的學習興趣，使學生產生厭學情緒，在面對內容龐雜、壓力巨大的考試時，自然而然會出現不少“作弊事實”。

3.學生學業評價方式單一。有些高職考試多是一種學科成績的終結性測驗，缺乏其他相關的補充標準和途徑，閉卷考試仍然是主要考試形式，其他形式則無足輕重，而且在筆試中強調客觀性、可比性，加之教師在批閱時也可省時省力，往往大量借助客觀題，造成客觀題比重過大，而客觀題意味著答案是唯一的，這無疑為考試作弊提供了便利，讓學生通過偷窺、抄襲就可獲得好成績。

二、高職學生作弊不斷出現的新手段

(一)作弊手段多樣化、信息化、市場化。

以往作弊，主要表現為帶小抄在考場內偷看，偷看別人試卷或提供答案給別人，傳遞紙條交流答案等，易被發現。而現在的考試作弊手段越來越“前衛”，越來越隱蔽。如一些學生將考試內容儲存至手機、MP3等存儲器中。近幾年，幾乎每次CET開考之前，網上早就已有人叫售“正確答案”，有人通過博客發帖交流作弊經驗;無線電、微型報話機、無線耳機、手機等信息類作弊工具“粉墨登場”，其“產業鏈”已顯雛形。

(二)作弊時空由“場內”向“場外”延伸，泛化趨勢明顯。

有些學生害怕在考場上作弊被抓，挖空心思地把精力由“考場內”轉向“考場外”。在考場外作弊表現為考前和考后作弊，考前作弊主要表現為考生在考前通過的命題教師套題，提前得知考題信息;考后作弊，主要表現為考后送禮求情，或動用社會關系給教師施壓，希望判卷時“放水”，甚至更改成績。考試作弊時空上的延展，造成考試作弊行為泛化，危害日趨嚴重。

三、解決考試作弊問題的對策

(一)加強學生的思想品德教育。

高職學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，學校要全面動員，采取有效措施，加強學生的思想品德教育。在日常學習和各項活動中，要有針對性地對學生進行學習目的、學習態度、學習紀律和學風的教育，引導學生自覺遵守各項規章制度，勤奮學習，遵守考紀;結合學生的思想實際，對學生進行人生觀、價值觀、是非觀和榮辱觀教育，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。

(二)建立科學合理的考試管理制度和規范。

解決高職學生考試作弊問題要靠科學合理的考試管理制度作保障。高職院校要根據教育部2005年發布的《普通高等學校學生管理規定》，結合本校和學生的實際，建立一整套科學合理、行之有效的考試制度、方法和程序。

(三)建立題庫，實行教考分離，把好試題關。

為避免個別任課老師復習時劃定考試范圍、泄露考題或閱卷時降低評分標準等，同時也給學生提供一個公平競爭的機會，使大家在同一起跑線上，憑自己的實力來獲取優良成績，高職院校應建立題庫，實行教考分離制度。

(四)嚴肅處理考試作弊的學生。

為了嚴肅考紀和轉變考風，對學生的考試違紀行為決不能姑息，尤其是對考試作弊者更不能寬容放縱，否則就會使考紀考風建設事倍功半，甚至功虧一簣。宣傳制度規則是教育，依據制度處罰也是教育，這是由考試管理工作的性質決定的。因為思想教育并不是萬能的，個別考試作弊的學生并不是思想糊涂，也不是對作弊后果認識不足，而是明知故犯。對于這樣的學生，就必須用嚴格的制度和鐵的紀律來約束和管理，從而促使他們認識錯誤，改正錯誤，明晰不講誠信、投機取巧是要付出代價的，以此維護考試的嚴肅性，使正氣上升，使考風、學風不斷得以凈化。

(五)加強教師的職業道德建設。

不可否認，部分學生違紀作弊，監考老師有不可推卸的責任。一些教師缺少良好的師德，平時工作不負責任，在監考時不認真履行職責，對待學生寬嚴不一，從而導致學生考試有機可乘。高職院校要加強教師的職業道德教育，強化教師的責任意識，提高教師自身的修養水平，打造一支師德高尚、業務精湛、認真負責和恪盡職守的教師隊伍。

(六)積極進行考試方法、成績評定方式的改革。

高職院校要鼓勵教師針對課程的性質和特點進行考試方法改革，可采取開卷考試、口試、現場操作、課程設計等考試形式，并逐步減少閉卷考試的科目。同時，還要改革成績評定方式，嚴格平時考核，增加平時考核成績所占比重;加大課程實訓環節的考核，其考核成績在最終課程成績中要占相當比重，從而克服一次考試定優劣的弊端。

四、結語

如前所述，高職院校學生作弊是有多種原因的，我們必須對癥下藥，在關注學生的心理問題的同時，不斷地完善我們的教育和考試制度，提高教師的職業素質，爭取杜絕考試中作弊行為的發生，為我國的經濟建設培養出真正的實用型人才。

參考文獻:

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