如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

摘 要: 師生關(guān)系是促進教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有意識地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。而這種關(guān)系的建立主要取決于老師的思想境界、道德水準和人格魅力。老師的所作所為、一言一行無不影響著師生關(guān)系的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 師生情 構(gòu)建 師生關(guān)系

師生情是體現(xiàn)師生關(guān)系的常用詞，這就說明師生之間也需要構(gòu)建一種和諧關(guān)系。教師要以平等待人的態(tài)度來處理學(xué)生的思想和行為問題，學(xué)生應(yīng)當尊敬教師，尊重教師的勞動，接受教師的教導(dǎo)，對教師有禮貌，幫助教師改進工作。

而建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在老師，取決于老師的思想境界、道德水準和人格魅力。老師的所作所為、一言一行無不影響著師生關(guān)系的發(fā)展。

一、教師適應(yīng)學(xué)生

在這個競爭激烈的時代，幾乎每一位教師都會告訴學(xué)生:“當你無法改變環(huán)境的時候，一定要學(xué)著去適應(yīng)環(huán)境。”可是我們在說這句話的同時，是這樣要求自己的嗎?還是像《勸學(xué)》里說的:“愛其子，擇其師而教之;于其身也，則恥師焉。”面對學(xué)生，我們是成年人，是老師，是相對于學(xué)生的強勢群體，要想學(xué)生喜歡我們，我們就要先喜歡學(xué)生。并且在面對不同的學(xué)生時，我們要做一個百變之人，改變自己，變換心態(tài)，用不同的方式來對待不同的學(xué)生。

教師要通過自己的行為，讓學(xué)生從中感悟到每個人都是一道靚麗的風景線，但世界不會為你而改變，環(huán)境也不會主動去適應(yīng)，我們必須學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，不論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。生活在干旱少雨地區(qū)，就得學(xué)會盡量節(jié)約用水，忍受風沙的肆虐;生活在高原，就得適應(yīng)高原缺氧的反應(yīng)，處處放慢節(jié)奏;生活在荒郊山野，就得忍受荒涼、寂寞;生活在鬧市，就得習慣噪音、污染、堵車，在人山人海里去尋找自己的空間，在水泥森林里去開發(fā)自己的人生。當學(xué)生接受了我們的育人理念，也就認可了我們的價值，增進了師生的情感。

二、要做一個好的引導(dǎo)者，而不是決策者

學(xué)生在學(xué)習生活中會遇到一些意想不到的問題，這也是我們每個人都會面臨的問題。如果學(xué)生主動找你探討學(xué)習之外的問題，你首先不應(yīng)反感，而應(yīng)感到高興，因為學(xué)生是信任你的，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的開端。其次，你要想我該如何恰當?shù)靥幚磉@一問題。你要做一個參考人，絕不要做決策者。你要恰當?shù)赜胁襟E地引導(dǎo)學(xué)生悟出一個最佳的方案。而這一引導(dǎo)的過程是最重要的，學(xué)生愿不愿聽，要不要聽，能不能聽，這都是未知的，所以老師在擔任某一學(xué)科教授者的同時也應(yīng)該是一位心理學(xué)的研究者。我們要根據(jù)學(xué)生的差異性來簡單地判斷某一學(xué)生的個性心理，只有抓住這一點，才可以事半功倍。比如現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都不喜歡聽大話、空話，那些大道理他們比老師懂得都多。他們從老師這里想要尋求一種見效快、最直接的方法，因而我們就不要強詞奪理，強加給他們一些不愿意接受的方式，而要引導(dǎo)他們學(xué)會做自己的主人。要用間接的方式提高學(xué)生的認知力和判斷力。

我給每一屆學(xué)生都講過這樣一個故事。從前，有一個老國王，一天，他的一個仇敵向他挑戰(zhàn)，比賽誰更聰明，比賽的規(guī)則是:失敗的一方將輸?shù)糇约旱耐鯂瑖醯某饠秤袡?quán)選擇游戲，仇敵問:“國王，我放在背后的手上有一只鴿子，它是活的還是死的?”國王立即意識到，如果他回答“活的”，敵人就套握緊拳頭捏死鴿子;如果他回答“死的”，敵人就張開手掌，讓鴿子飛走。每個人都緊張地等待著國王的答案，國王答道:“我們的生死掌握在你手中。”

當我們從各自獨立的狀態(tài)走向一個基于需要而不是年長年少的相互依存的時代時，我們需要幫助學(xué)生成長為全新的、更加健康的理性的敢于把握人生的孩子。這種新型的、富有愛心的理想中的人性應(yīng)該如何培養(yǎng)就掌握在我們的手中。

三、要把一切都看作皆有可能

當學(xué)生因為愛挑釁鬧事、對一切都表現(xiàn)得不在乎、不守規(guī)矩而受到壓制時，他們的靈魂常常迷失在不斷應(yīng)付生理沖動的忙碌當中。如果你肯花時間與學(xué)生待在一起，試著去了解他，向他說明他的內(nèi)在品質(zhì)，關(guān)心他所關(guān)心的事情，安撫他，給他一種真實的感覺，你就會有意想不到的收獲。學(xué)生渴望老師能看到他們所感受到但不能表達出來的東西，但真正要理解一個學(xué)生靈魂深處的品質(zhì)需要時間、觀察力、傾聽的能力及多次的嘗試與錯誤。這些努力與關(guān)注很可能會讓一個最有毅力、最有耐心的教師精疲力竭、傷透腦筋，但當我們真的能說出他們心中所想、發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在品質(zhì)的時候，我們的學(xué)生將會健康茁壯地成長。我們將會看到，我們的一個眼神、一次點頭或一個高興的表情都會深深地觸動他們。我們一定記得自己也曾經(jīng)有過這樣的感受，在那一剎那，我們感覺自己被別人關(guān)注并理解，沒有什么感覺比這種感覺更好了。當我們用一顆寬容的心去迎接一切學(xué)生所帶來的挑戰(zhàn)，就會發(fā)現(xiàn)，我們離他們的心越來越近了。現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很強，這與社會、家庭教育有很大關(guān)系，那么我們既然選擇了面對學(xué)生，就應(yīng)拋開一切羈絆，去體會“退一步海闊天空”的無限期盼。

四、師生分享生活感悟

老師應(yīng)該是學(xué)生除父母外，相處時間最長的人，有時候這種師生關(guān)系很微妙。在不同的時間、不同的場合下，學(xué)生可以視我們?yōu)槔蠋煟部梢砸曃覀優(yōu)榇蟾纭⒋蠼恪⒅夯蜷L輩。我認為學(xué)生與老師之間的稱謂越多，越能體現(xiàn)師生情誼之深，所以我們可以大膽地讓學(xué)生在我們面前展現(xiàn)他們最真實的一面，無需因身份的差別而影響我們的交流。

在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生分享我工作和生活中的快樂與收獲，學(xué)生聽后很受用。畢竟我們是過來人，比學(xué)生站得高、看得遠。有些人可能會覺得這是在浪費學(xué)生上課的時間，可是一個老師課堂上講得很多而學(xué)生聽得很少，這豈不是在浪費學(xué)生整堂課的時間嗎?而且老師應(yīng)該是韓愈說的傳道、授業(yè)、解惑的人，在講授知識的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，這是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的最基本的生存能力。如果我們能敞開心扉，告訴學(xué)生我們?nèi)松械牡门c失，就會時不時把自己的困惑展現(xiàn)在他人面前以求幫助。長時間下來，學(xué)生會在心理交流這方面表現(xiàn)出強勢，這種能力同樣有助于提高學(xué)習效率。我現(xiàn)在教兩個班的語文課，每星期都要求學(xué)生寫隨筆，他們有不少創(chuàng)作的靈感都是來源于我的只言片語，寫隨筆的勁頭越來越足，從而提高了大多數(shù)學(xué)生的寫作水平。有一個女孩子在自己的隨筆中寫道:“起初在QQ空間上，總會在大家的日志里體味出一絲淡淡的憂傷，寂寞、低落已成為90后的內(nèi)心獨白。其實，我們可以像娜姐(學(xué)生課下對我的稱呼)那樣，用一顆空無雜念的心看世界，看生活，用心體會生活中細微的美好與幸福。我喜歡上語文課，那是一種享受。”在學(xué)生面前，我們有時可以將自己生活化，拉近與學(xué)生之間的距離，最終在教學(xué)過程中達到事半功倍的效果。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好一門功課的前提，是學(xué)生最好的老師，而學(xué)習興趣不單由學(xué)生自己支配，還會體現(xiàn)在學(xué)生對老師喜歡程度的深與淺上。所以我們絕不能做扼殺學(xué)生學(xué)習興趣的罪人，而要做能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)路人。在課堂上，學(xué)生能把目光集中在我們的一舉一動、一言一行上，這不但體現(xiàn)出教師的知識素養(yǎng)，更重要的是體現(xiàn)出教師的人格魅力，體現(xiàn)出學(xué)生愛你的程度。讓我們?yōu)檫@一目標努力前進。