新時期高校學(xué)生管理工作新思路

摘 要: 隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校面臨著新的形勢和新的問題，如大學(xué)生的思想和行為發(fā)展多元化，學(xué)生的個性差異變大;學(xué)生的就業(yè)方式正在向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)化，就業(yè)壓力不斷增大。因此，如何更好地做好高校學(xué)生管理工作，是每所高校亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員 學(xué)生管理工作 新思路

高校學(xué)生管理工作是整個高校管理工作系統(tǒng)的重要組成部分，其完成效果直接關(guān)系到高校整體的教育質(zhì)量，對整個高等教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。自1999年高校擴招以來，高校學(xué)生人數(shù)不斷增多，給學(xué)生管理工作帶來了很多新的問題。本文主要從以下幾個方面來闡述高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好學(xué)生管理工作。

一、堅持以人為本，從關(guān)心學(xué)生的實際出發(fā)

大學(xué)階段是人的世界觀、人生觀和價值觀的基本形成時期。隨著改革開放的深入發(fā)展，社會主義經(jīng)濟得到了較快的發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、價值觀念和就業(yè)方式等日益多樣化，大學(xué)生思想活動的獨立性和選擇性、多變性也日益增強。因此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的宗旨，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的服務(wù)理念，堅持貫徹以人為本的宗旨。馮文全先生認為:“人的本質(zhì)觀要求以人為本的學(xué)校德育要把學(xué)生看作是德育實踐的主體與客體的辯證統(tǒng)一體;要求以人為本的學(xué)校德育在學(xué)生的共性發(fā)展與個性塑造兩方面要保持協(xié)調(diào)。”因此，現(xiàn)階段學(xué)生工作人員在實際工作中務(wù)必做到:第一，尊重學(xué)生。學(xué)生還不夠理智和成熟，因而我們必須在尊重的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行積極的引導(dǎo);第二，區(qū)別管理。針對不同的學(xué)生采取不同的教育管理模式;第三，科學(xué)評價學(xué)生。現(xiàn)階段我們不能再采用一刀切的方式來評價學(xué)生，而應(yīng)積極采取有層次的有個性的評價標準。

總之，堅持以人為本是學(xué)生管理工作者的準繩，是一切學(xué)生工作的出發(fā)點。

二、聯(lián)合學(xué)生家長，營造良好的互動環(huán)境

學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關(guān)重要，因為學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。高校輔導(dǎo)員是教師和家長交流的聯(lián)系人，同時也能為家長和教師進行溝通、相互了解學(xué)生的情況提供良好的機會。蘇霍姆林斯基說:“如果沒有整個社會首先是家庭的高度素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長。”因此，僅憑學(xué)校單方面的力量是遠遠不夠的，必須把家庭、學(xué)生、學(xué)校結(jié)合起來，形成良好的互動關(guān)系。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該堅持以下幾點:第一，建立學(xué)校與家長的定期聯(lián)系制度，即學(xué)校定期向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，家長定期向?qū)W校介紹學(xué)生思想動態(tài)以及目標;第二，堅持信息的準確性和真實性。教育孩子是雙方的職責(zé)，家長和學(xué)校之間必須坦誠相待，共同培養(yǎng)孩子成人成才。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在傳統(tǒng)管理模式下，高校一般實行在學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為主的學(xué)生管理模式，其中學(xué)生處于從屬和被動的地位。在這種模式中，高校輔導(dǎo)員往往不能處理問題，導(dǎo)致工作出現(xiàn)滯后現(xiàn)象甚至出現(xiàn)紕漏，而輔導(dǎo)員和學(xué)生也處于對立狀態(tài)。要做好、做細學(xué)生管理工作，必須充分調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，讓廣大學(xué)生積極投入到學(xué)生管理工作中，改變學(xué)生被動的管理局面。高校輔導(dǎo)員要改變管理模式，由原先的輔導(dǎo)員為主體的管理方式改革成“以學(xué)生自治為主，在學(xué)生處指導(dǎo)下的輔導(dǎo)員、班主任為輔的學(xué)生管理方式”。

在這種方式下，學(xué)生既是管理者，又是被管理者。這種管理模式大大增強了學(xué)生自我管理的積極性，增強了學(xué)生的自我約束能力、自我管制能力，不僅鍛煉了學(xué)生與人溝通的能力和協(xié)調(diào)能力，而且極大地解放了輔導(dǎo)員隊伍，使之全身心地投入到服務(wù)學(xué)生的工作中。

四、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，努力實現(xiàn)其隊伍的專業(yè)化

一支精干、優(yōu)秀的學(xué)生管理隊伍是高校學(xué)生管理工作順利開展的關(guān)鍵。學(xué)生管理工作的教育屬性決定了輔導(dǎo)員學(xué)生工作專業(yè)化的需要。從目前高校學(xué)生管理工作隊伍的組成結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)輔導(dǎo)員都沒有進行過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)化程度較低。很多都由非思政專業(yè)老師擔(dān)任，因此要加大輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。要從人員編制、專業(yè)培訓(xùn)、職稱待遇等方面入手，使輔導(dǎo)員把學(xué)生教育和管理作為潛心研究的學(xué)問、立志從事的職業(yè)和為之奉獻的事業(yè)，自覺把學(xué)生管理創(chuàng)新理念與學(xué)生管理工作相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實際。可以說加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)生管理創(chuàng)新理念落實的根本。

五、聯(lián)系任課老師，全方位教育學(xué)生

學(xué)生在校期間接觸的老師可以分為三類:一類是專業(yè)的輔導(dǎo)員老師，一類是思想政治老師，還有一類是學(xué)生的專業(yè)課老師。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作最基本、最主要的力量，具體負責(zé)學(xué)生的日常管理和教育，對學(xué)生的教育、影響最直接、最有效。思想政治理論課老師承擔(dān)著直接對大學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、中國近現(xiàn)代史的教學(xué)任務(wù)，是高校思想政治工作的重要力量。每位思政老師都要以高度的政治責(zé)任感履行好自己的職責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，正人正己，不斷提高自身素質(zhì)。要經(jīng)常深入學(xué)生中征求意見，了解學(xué)生的思想動態(tài)，參與學(xué)生的第二課堂活動，以豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、改進教學(xué)方法，提高高校思政理論課的針對性和時效性。廣大的專業(yè)課老師肩負著教書育人的雙重使命，不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識和技能，更要教授學(xué)生如何做人、做事。任課老師務(wù)必要把課堂作為育人的前沿陣地。如果輔導(dǎo)員、思想政治老師及專業(yè)課老師三者之間相互溝通，就能全方位、多角度地了解學(xué)生，形成合力使每位學(xué)生都成人成才。

六、應(yīng)用高科技，建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)

近年來，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，已經(jīng)深入到社會生活的方方面面，并成為校園重要的媒體，被喜歡新事物的大學(xué)生接受。高校輔導(dǎo)員運用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行思想政治教育不僅是順應(yīng)時代的一個要求而且是管理的一種創(chuàng)新。通過網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員可以達到以下幾種效果:(1)建立電子信息檔案，方便快捷的聯(lián)系學(xué)生，把握每位學(xué)生的思想動態(tài);(2)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，及時刪除網(wǎng)上不良信息，創(chuàng)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境;(3)開展思政工作教育園地，以介紹一些國內(nèi)外形勢熱點、學(xué)校規(guī)章制度等，提高思想認識;(4)構(gòu)建交流平臺，一方面針對學(xué)生開展心理咨詢，如貧困生心理指南等欄目，另一方面針對學(xué)生家長構(gòu)建家長與老師之間交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，需要學(xué)校、學(xué)生及家長的全力支持和傾力配合。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)運用得當(dāng)定會使高校學(xué)生管理工作錦上添花。

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