培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考

摘 要: 自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞: 低年級(jí)學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這就把“自主”學(xué)習(xí)放在了首位，說明了自主學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的方式。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

在不斷的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要意識(shí)到:教師是外因，只有通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。只有想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，教學(xué)才能收到良好的效果，而僅僅有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師首先要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。自學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師就要通過加強(qiáng)思想說教教育、常規(guī)訓(xùn)練教育讓學(xué)生明白:學(xué)習(xí)是自己的事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)的規(guī)律告訴我們，學(xué)生只有在輕松、和諧的教育環(huán)境中，思維才能活躍，個(gè)性才能得到充分發(fā)現(xiàn)，身心才能健康發(fā)展。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，由于年齡小，有意注意的時(shí)間短，就更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只有讓學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能使語文課堂變得生動(dòng)、輕松起來。

(一)創(chuàng)設(shè)主題情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.開展課外主題活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。剛學(xué)會(huì)拼音的一年級(jí)孩子認(rèn)字少，拼讀的運(yùn)用還不夠熟練，對(duì)于他們來說，讀短小、有節(jié)奏韻律、富有趣味的童謠是一個(gè)很好的選擇。童謠內(nèi)容豐富，能讓孩子接觸新的知識(shí);童謠句子精練，能讓孩子在誦讀中鍛煉拼讀和認(rèn)字能力;童謠瑯瑯上口，能讓孩子在一至兩遍的拼讀后就誦讀起來，從而在自主閱讀的起步階段就對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2.組織童謠閱讀活動(dòng)，打造書香校園。在“書香校園，閱讀童謠”的低年級(jí)主題活動(dòng)中，在教室里建立了圖書角，并每天中午安排25分鐘為午間讀書時(shí)間。在每周的語文閱讀指導(dǎo)課上，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀童謠，并安排“四季”、“昆蟲”等不同的主題內(nèi)容讓學(xué)生在積累和誦讀之后，進(jìn)行交流和展示。

3.閱讀繪圖文本，編寫演出繪本劇。“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)小學(xué)校園，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限。繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常被忽視的小細(xì)節(jié)，而只有讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本有進(jìn)一步的理解。

(二)主題實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合能力。

1.一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)后學(xué)習(xí)拼音，從認(rèn)讀、到拼讀運(yùn)用，要經(jīng)歷一個(gè)多月的時(shí)間。拼音學(xué)習(xí)的枯燥、拼音規(guī)律的復(fù)雜容易讓剛?cè)雽W(xué)的孩子產(chǎn)生畏難，甚至厭學(xué)的情緒。在教學(xué)中，教師要針對(duì)拼音學(xué)習(xí)的階段重點(diǎn)，把認(rèn)字型、拼音節(jié)、讀拼音句等一一列出，并根據(jù)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)手操作設(shè)計(jì)一系列拼音主題實(shí)踐活動(dòng)。通過捏、畫、讀、寫一系列形式不同的活動(dòng)來幫助學(xué)生鞏固拼音的字形，感受拼音字形本身的趣味性。

2.寫作教學(xué)向來是語文教育中的一環(huán)。我在接觸了大量?jī)和螅l(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都視寫話為畏途，而作為學(xué)習(xí)起步階段的低年級(jí)兒童，如果在剛開始，就能有一套扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，就可以自然而然地享受寫作的樂趣。學(xué)生在寫作蔬菜園觀察日記的過程中，繪圖可以安排在寫作之前、之中或之后。在繪畫的過程中，學(xué)生不斷地為自己所寫出的文字找相關(guān)的“證據(jù)”，當(dāng)文字表達(dá)不夠的時(shí)候，圖畫的豐富多彩也可以提示他們文字的表達(dá)，從而相輔相成。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)出來的，因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程尤為重要。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。

(一)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)中，教師要常有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助、有價(jià)值的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、釋疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題、研究問題，從而提高學(xué)生的自主參與意識(shí)和能力。

(二)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，課堂的激情導(dǎo)入是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分，為了有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師還要根據(jù)理解課文的需要，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的多種多樣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的自主參與意識(shí)和能力。

四、滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證。如江蘇國(guó)標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)的語文教材，平均每篇課文有8—9個(gè)字要求會(huì)寫。這樣的識(shí)字量對(duì)于剛學(xué)會(huì)寫極少量簡(jiǎn)單的字，還沒有掌握識(shí)字方法的低年級(jí)學(xué)生來說是非常大且有一定難度的。在識(shí)字教學(xué)中大部分活動(dòng)都是圍繞字形進(jìn)行的。教師可啟發(fā)學(xué)生:這組字的共同部分是什么?不同的部分是什么?為什么要用這樣的偏旁部首?這樣的分析綜合既可突出字形結(jié)構(gòu)這一重點(diǎn)，又可準(zhǔn)確地表達(dá)音形義三者的內(nèi)在聯(lián)系，更使復(fù)雜艱難的智力活動(dòng)變得輕松有趣。

當(dāng)然，教無定法，學(xué)無止境。通過何種方式來組織教學(xué)，只是手段的不同，還要靠在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，不斷總結(jié)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神的目的，實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)。教育學(xué)家斯賓塞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，使我們?cè)诮虒W(xué)生涯中又邁開了新的一步。只要我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，語文教學(xué)就一定會(huì)事半功倍。

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