新課改下對提高《機械制圖》課程教學效果的探討

摘 要: 本文從多方面探討了如何提高《機械制圖》課程教學效果，以助于培養(yǎng)學生能力，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞: 《機械制圖》 教學效果 提高方法

《機械制圖》課程是一門具有時代性、實用性的課程，其主要任務是培養(yǎng)學生的繪圖、讀圖和空間想象能力，以適應后續(xù)專業(yè)課學習、進行課程設計，以及畢業(yè)后工作實踐的需要。新課程改革遵循“以就業(yè)為導向，以能力為目標”，“夠用，實用”為原則，注重學生的能力提高和素質培養(yǎng)。如何提高這門重要課程的教學效果，就成為一個突出問題。在新課改條件下，我對制圖課程教學效果的提高方法作了以下探討。

一、樹立學生主體意識

“教”是外因，“學”是內因，外因通過內因才能起作用，教學的效果在很大程度上取決于學生的學習態(tài)度和學習方法。教師不管采用了多種方法，沒有學生的配合，最后還是空談。因此我認為在教學中應該把學生真正放在主體地位，激發(fā)學生的潛力，才能使教學效果的提高達到事半功倍的效果。

近年來，中職生生源素質不如人意，加之年齡偏小，基礎差，學習積極性不高，學習目標不明確，對理論學習比較厭倦，很多學生被動學習，從而產(chǎn)生了一定的厭學情緒，在課堂上常表現(xiàn)出注意力不集中，懶于動手動腦，高興了就聽，不高興就睡覺或玩手機，甚至上課不來的現(xiàn)象也時有發(fā)生。與初中的學習相比，中等職業(yè)學校學習環(huán)境相對寬松，學生喜歡動手，可塑性比較強。基于上述特點，學生改變的關鍵在于改變“厭學”的狀況，教師就必須在課堂中創(chuàng)造條件，以學生為主體，讓學生參與課堂，“動”起來，品嘗到成功的樂趣，從而強化學習的積極性、能動性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。”只有學生有了興趣，有了成功的喜悅，才能真正改變自己。

二、對教材內容進行優(yōu)化調整

考慮到生源特點，以及制圖教學課時壓縮的情況，教師應堅持“實用，夠用”為原則，對教學內容進行合理的調整、適度的精減，保證教學效果的達成。

1.把傳統(tǒng)的機械制圖與計算機繪圖進行有機整合，避免重復教學，弱化尺規(guī)作圖，加強徒手繪圖能力和計算機繪圖能力。例如在幾何畫法中，學生比較頭疼的莫過于圓弧連接部分，在傳統(tǒng)課程中，這部分課時較多，學生出現(xiàn)的問題也不少，然而這一部分內容在計算機繪圖里相對簡單，可以把這部分內容放在計算機繪圖里講，如此不但可以節(jié)省課時，而且可以使學生對知識點掌握得牢固。

2.將正投影及三視圖、基本體、軸測圖、組合體、圖樣的基本表示法等內容進行整合。這部分內容應重點講述組合體的形體分析法及其應用，培養(yǎng)學生畫軸測草圖的能力，使學生在圖、形轉化的過程中逐步提高空間想象力和分析問題的能力。各知識點應融會貫通，提高學生的綜合讀圖能力。

3.零件圖和裝配圖是整個課程的重點和難點，學生不易掌握。在教學中，教師應盡量與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程相聯(lián)系，在教學舉例、習題，測繪課題等方面盡量取材于在認識實習時學生參觀過的企業(yè)實際生產(chǎn)的零部件。有了預先的感知認識，學生能以更積極的態(tài)度來學習，在解決實際問題的同時還能了解企業(yè)文化，一舉兩得。

4.加強第三角畫法教學。在教材中，第三角畫法為補充內容，以拓展學生的視野。但是隨著我國對外開放的不斷加強，國際間的技術交流和協(xié)作越來越廣泛，第三角畫法的圖紙在企業(yè)中已是越來越常見。近年來，來學校招聘機械類學生的一些企業(yè)，在筆試時，圖紙很多都是第三角。由此，在教學中，教師應適當增加課時，以訓練學生讀第三角的能力。

三、運用多種教學方法促進教學有效進行

職業(yè)學校教育的目標是以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。在教學中，教師應加強針對性和實用性。不同的教學任務和教學目的，不同的教學內容需要不同的教學方法。教無定法，靈活使用教學方法，能激發(fā)學生的求知欲，提高工作效率，取得更好的教學效果。

1.示范教學法。示范教學是教學的一種基本方法，但是示范教學法有它的局限性，因此不是任何教學內容任何時期都可以采用的。我認為在學習初期的“機械制圖的基礎知識與技能”這一部分可以采取示范教學法，教師的示范技能作為有效刺激，引起學生相應行動，通過模仿掌握必要的制圖技能。

2.反饋教學法。機械制圖課有很強的實踐性，為了加深學生對課堂內容的理解，每次課都有必要的課堂練習和課后習題，教師應正確對待這些練習，及時總結歸納，從中可以得知到學生的掌握情況，以及學生的學習方法和態(tài)度，根據(jù)這些信息教師可以及時調整教學方案，改進教學方法。

3.實踐教學法。《機械制圖》是一門應用性、關聯(lián)性很強的課程，在教學中，注重這一環(huán)節(jié)，充分利用學生的認識實習、技能實習等階段，能調動學生學習的興趣，激發(fā)他們的學習欲望。實習前，給學生提出一些問題，例如軸類零件的生產(chǎn)、螺紋的加工等，讓學生帶著問題進車間，并且要求完成調查小報告。在講解裝配圖時，我讓學生動手拆卸減速箱和齒輪泵，了解其工作原理，讓學生對所拆零件(可選一到兩個簡單的)進行測繪，畫出零件圖，鍛練了學生的動手能力。

4.多媒體輔助教學。由于學生獲取的信息量比較少，以及教師的勞動強度大等原因，在課堂教學中單靠粉筆、黑板、三角板、圓規(guī)、文字教材和簡單的教具傳授知識，已不能滿足教育的需要，采用計算機多媒體輔助教學可以彌補以上不足。另外教師除了制作教學課件外可以利用3D制作三維動畫，改善教學模型數(shù)量少不能滿足教學要求的現(xiàn)象。例如在上組合體三視圖習題課時，以往在黑板上畫圖占了相當?shù)纳险n時間，而且對于一些結構較復雜的組合體，黑板上畫軸側圖難以表達全面，制作模型有困難，此時利用多媒體教學可以達到事半功倍的效果，既提高效率，又調動氣氛，促進學生的思維。

四、進行有效的學習評價

單一的分數(shù)評價，忽視對學生發(fā)展的促進，過于關注學業(yè)成績，結果是不但不能達到促進教師改進教學方法、提高教學質量的目的，而且挫傷學生學習的積極性、自尊心和自信心。在教學實踐過程中，教師可以采用如下評價方法。

1.學生自評和互評法，在教師的指導下，學生對自己和他人的學習成績或在學習活動中的表現(xiàn)進行自評和互評，從而認識到自己的進步和不足，并在今后的學習中發(fā)揚或改進。

2.注重對學習過程的評價。對學生的學習過程評價時，應該觀察學生是否積極主動地參與制圖學習活動，是否有團隊合作意識，是否有學習的興趣和自信心，是否具有分析問題解決問題的能力。

總之，在機械制圖課的教學中，教師要不斷勤于思考，不斷總結，樹立“教為主導，學為主體”的教學理念，運用多種教學手段，有效提高課程的教學質量，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，為后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎，同時使學生畢業(yè)后能很快適應工作需要，成為合格的人才。

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