小學英語教學要重視興趣培養

摘 要: 對于小學生來說，小學英語課程是一門外來語言學科，應該怎樣培養其學習興趣呢?本文從理論層面，結合實踐對這一課題進行了分析，力圖為小學英語教學提供一點經驗。

關鍵詞: 小學英語 英語教學 興趣培養

對于小學生來說，英語是一門剛剛接觸的新學科。作為教師，我們應該怎樣利用好小學生的好奇心，培養他們的學習興趣，為他們今后的學習打下良好的基礎，就成了關系到英語學科學生學習成敗的關鍵。正所謂好的開始是成功的一半。那么應該怎樣對小學生進行英語教學興趣培養呢?以下我結合自己的教學經驗，談幾點建議。

一、結合學生的年齡特點，進行鼓勵教學

首先，教師可以利用學生的好奇心，鼓勵學生主動去發現，喚起創新意識。英語課比其他學科具有更多的抽象性，它使“外來語言”固化為形象思維，再逐步形成抽象思維。所以，培養學生敏銳的、精細的觀察能力應滲透到每一節課中，久而久之，學生會形成各自獨特的觀察方式。其次，教師要讓學生在課堂中勇于創新，為他們創設一個愉快、民主、寬松的課堂氛圍，鼓勵學生在務實基礎的同時，能用新視角、新觀點重新認識學習內容，不斷優化學生的認知結構。小學生因為年齡不大，好奇心強烈，常常提出一些不合乎教學規律的問題，這是正常的。小學英語教師要盡量克服喜歡循規蹈矩的學生，歧視思維怪異學生的傾向，為充分發揮每個學生的潛能提供機會。在教學中，教師要建立民主平等的師生關系，突出小學生的自主和個性表現，尊重學生提出的任何幼稚的、甚至荒唐的英語問題，保護學生的好奇心和理解的自由，解除學生對錯誤的恐懼心理，創設條件讓學生大膽猜測想象，鼓勵獨創性和多樣性。作為未來社會的優秀人才，學生除了要有努力鉆研精神外，還要具有真誠的態度、開朗的性格、開拓進取精神和善于與人合作共事的精神。因此，在英語教學中，教師應給學生較多的討論、分析、練習的機會，安排組織易于體現集智取長的活動。

興趣與成功是相伴隨的，經常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止，所以在英語教學中，教師應該采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習成功和喜悅，從而培養其濃厚的學習興趣。在教學中，教師應盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發現自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。教師要經常使用夸獎的語言鼓勵學生。同時小學生的年齡特點決定了他們的好動性，在英語教學中，教師可以利用學生好動的特點，鼓勵學生動手以實現有效的教學目的。如教師節來臨之際，組織學生給老師制作賀卡，并用簡單的英語寫上祝福的語言，通過學生的親身體驗和滿足感，激起學生更強烈的英語學習欲望，使之產生巨大的學習自主性。

二、運用多樣的教學手段，進行興趣教學

新時代的英語教師應把培養學生學習的欲望和能力，培養學生獲得知識、解決問題的能力放在教學中的首要地位，做好一個“引導者”。這就要求教師必須調動學生學習的主動性，要調動起學生的積極性和學習的主動性，就必須給他們營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。教師應以和藹的態度、親切的語言與學生達到心境的融合，使他們感覺到英語教師是可親可近的，從而使學生敢說敢笑，積極主動地參與活動，在正常的教與學的合作活動中逐步建立起師生友誼。在創新英語教學中，教師必須實施民主式教育，鼓勵學生一題多解，奇思怪想，探索嘗試，懷疑質疑;尊重學生的人格，保護學生的主體意識和自主精神，使學生有機會進行多種多樣的嘗試體驗。

學生一旦對英語產生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入到學習之中。為此，在教學中教師應根據教材內容，利用游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌等學生喜愛的活動，采用教學卡片、圖片等直觀教具，在教學中集知識和趣味為一體，以滿足學生好動、好奇的心理，調動學生的積極性。例如:在教學“動物”時，可以先復習pig，dog，cat，duck，再跟著音樂學唱“monkey and tiger”這首歌，在學唱歌曲的同時學會monkey和tiger。還可以利用有趣的游戲，激發學生學習的熱情，培養其觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識。

三、利用互動的教學活動，調動學生的主動性

英語教學創新還要由客觀要求向主觀需求轉變，要讓學生完成從“要我學”到“我要學”的轉變。以單詞教學為例，教師把各種單詞的拼讀方法傳授給學生后，就應該讓學生在自我鍛煉中提高，這樣可使學生變被動為主動，從而產生濃厚的興趣，積極熱情地投入到學習中去，在學生主動練習時，教師給予提示性的指正，這樣有利于學生發展個性，完成“我要學習”到“我會學習”的認識飛躍，使學生形成探求創新的心理愿望和性格特征，引導他們以創新的精神吸取知識、運用知識，并能夠創造性地延伸。

在教學過程中，我們應該注重師生互動，同時多為學生創造思考空間，充分調動學生的主動性，激發其學習興趣。過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為被灌輸的教育對象，這種觀點忽視了教學特點，無法發揮和調動學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣。隨著“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心，“在師生互動中強調以學生為中心，調動學生的主動性和創造性”已被廣大教師所接受。例如在教授如何與人打招呼這一內容時，教師可以用多媒體呈現學生熟悉的幾個現場情景，老師和學生分別扮演不同的角色互相操練。將學生置于主人地位的學習方法，可引導學生自然地用英語思考、積極地進行英語語言輸出。相對傳統的灌輸式、封閉式教學方法而言，學生會產生更強烈的學習興趣，從而達到更佳的教學效果。

總之，小學生是一群天真無邪的孩子，他們有著屬于他們年齡段學習的特點，對于他們所熟悉的人物、事物及環境，會表現出一種躍躍欲試的沖動，在教學中教師應根據學生的這些特點，力爭在教學的各個環節中找準一個最佳的切入點，科學合理地實現學生英語學習興趣的激發。當然，激發學生興趣的方式方法還有很多，如還可以創設合理的教學情境，讓學生自然地融入其中，在不知不覺的情況下掌握了英語知識，體驗到學習英語的快樂。英語教師應該要在教學中不斷地探索和創新，目的只有一個，就是讓學生學習到知識，激發他們自主地快樂學習，為他們學習英語開好頭，為以后學習英語打下良好基礎，讓學生全面發展。

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