提高物理教學效果的幾點嘗試

高中物理從知識和方法上與初中物理相比都有較大的變化，許多學生在學習時都有一定的困難，高中物理點多面廣題如海，高中物理難學是大多數高中學生共同的感受，因而學生容易產生分化。因此，教師注意研究高中物理的知識和方法特點，加強學習習慣和思維方法的培養，提高學習物理的興趣，是搞好高一物理教學的關鍵，如此也可為整個高中物理教學打下良好的基礎。

一、高中物理的難點

高中物理相比初中物理，除在深度和難度等方面都有所提升外，對學生的思維方法的要求更高，高中物理與其它學科的聯系也更加緊密。比如:

1.“矢量”概念的出現及其應用，如:力、速度等;

2.對數學知識的要求提高，表現在數學函數關系的復雜化、圖象的應用，甚至某些物理問題只有通過特定的數學方法才能有效的解答，等等;

3.概念和規律的復雜性，如速度的概念中，平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度;

4.抽象思維能力要求的提高，主要表現在對物理概念的理解難度增大，要求具有邏輯推理能力和綜合分析與判斷能力。

5.空間關系的建立，在初中只有一維的問題，高中出現平面問題甚至立體問題。

二、學生在學習高中物理時的心理問題

學生普遍存在一學就會、一用就錯、一放就忘的現象。因此，教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升，同時要對學生正確引導，消除心理障礙，激發學生學習興趣，調動學習積極性。

在具體的教學中，教師可通過以下幾種方式激發學生的學習興趣，幫助其克服心理問題。

1.做好物理實驗。

物理學是一門實驗科學。在物理教學中，教師應盡量多安排一些實驗，并加強對學生物理實驗操作能力的落實。

2.教學要聯系實際，聯系生活。

物理知識在現代科學技術中的應用非常廣泛。如人造地球衛星的發射，就是根據牛頓運動定律人為地控制衛星的運動速度，將衛星發射到預定的軌道。人們可通過衛星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波，等等。

3.通過介紹物理學家的事跡激發學習興趣，增強學習毅力。物理學家的事跡舉不勝舉，特別是如伽利略、牛頓、法拉第、愛因斯坦、霍金等大科學的事跡更是聞之令人鼓舞萬分。除了在課堂上向學生介紹外，教師要鼓勵學生多讀課外書籍，擴展知識面。

三、在物理教學中注重學生自主學習能力的培養

不少高中生當前在物理學習上較大的問題是學習方法不當，這是能力培養的最大障礙。他們一般是上課急于抄筆記，下課急于完成作業，解題時又急于對得數、湊答案，并不從中總結分析問題的思路和解決問題的規律。一旦考試，就“六神無主”，原本會的也因為緊張而出現失誤，考試成績總是不理想。長此以往，惡性循環，就覺得高中物理“難”學，擺脫不了學習被動的境地。這種不良學習方法和習慣的形成，大多是由于長期依賴教師、套公式、套例題的結果。因而在物理教學中注重對學生自主學習能力的培養是培養學生學習興趣、提高學習成績的重要方法。

1.鼓勵學生“班門弄斧”，克服學法障礙。

敢于在老師面前“班門弄斧”是難得的好事，只有這樣學生的真實想法才能展現出來，誤區才能暴露出來，教師才能從學生的思維活動中了解他們知識掌握的情況和漏洞，更重要的是找到學生學法上的問題所在，以便對他們進行有的放矢的點撥。

2.注重課堂提問，將思考的“包袱”甩給學生。

課堂提問是在課堂教學過程中，教師根據教學內容、目的、要求、情景等設置問題，激發學生思維，進行教學問答的一種形式。提問是優化課堂教學的必要手段之一，也是教師教學藝術的重要組成部分，更是提高教學質量的有效方法。教師在教學中讓學生帶著問題學習，加強學生的學習主動性，是培養學生自主學習能力的好方法。

3.指導學生課后及時歸納總結。

現行教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果學生課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成連續的知識結構，且容易遺忘?？偨Y有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論用哪種方式總結，我們都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。

四、在平時對學生加強解題方法的指導

學生對解題方法的掌握不是一朝一夕就可以完成的，等到高考前才去指導學生，顯然太晚了。只有教師通過平時的耳濡目染和很多次的實踐應用，才能讓學生真正掌握一套適合自己的解題方法。

1.考生一定要認真審題，從題目提供的背景資料中全面仔細地提取相關信息，找到關鍵詞句，并聯系到具體的知識點。

2.解答非選擇題要求組織語言表述答案，考生一定要注意運用特定的規范、格式、學科語言來表述自己的思路。

3.物理計算題需要注意的兩點。第一，高考改卷是分步給分的，要嚴格按照答題步驟一步步來。第二，考生自己引入的符號應該加以必要的說明，說明它代表哪個物理量。

4.減少學科思維轉換中的干擾。答理科綜合的卷子時可以先做自己比較有把握的題目，不必拘泥于試卷的順序等形式，要力求慢開始，早入境，快答題，穩結束。

5.對于考試中遇到的問題，正確的態度是:遇到難題要沉著，遇到容易題不大意，往往沉著能降低“難”的程度，輕視會忙中出錯。一般的思路是:是什么，為什么，怎么辦。

6.要在平時注重對解題方法的積累，在遇到難題時可以“曲線救國”。

總之，提高高中物理及其它高中課程的教學成效是擺在廣大教育工作者和學生面前的根本性問題，我在此拋磚引玉，與同仁共同探討、共同進步。