趣味英語的教學(xué)藝術(shù)

摘 要: 要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于使學(xué)生樂意學(xué)，讓他們感到成功、進(jìn)步和發(fā)展的快樂，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂趣，課堂學(xué)習(xí)沉悶，學(xué)習(xí)效率低。所以教師應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。“激趣”藝術(shù)抓住中學(xué)生好動(dòng)好奇、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加速課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 素質(zhì)教育 藝術(shù) 趣味

當(dāng)前的教育推行素質(zhì)教育，但大部分學(xué)校都是在穿新鞋走老路，課堂教學(xué)效率不高而導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補(bǔ)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動(dòng)性，這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”可見學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過程中是至關(guān)重要的。

學(xué)生的興趣是有變化的，其大致可分三個(gè)階段:濃厚興趣階段、興趣遞減階段及厭煩階段。作為教師，我們都希望學(xué)生永久地保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但大家都有共同的感受，學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)由于好奇有濃厚興趣，可隨著知識(shí)容量的增多、難度加大，到初二時(shí)不少學(xué)生就對(duì)學(xué)英語失去了興趣，兩極分化十分嚴(yán)重，再也難見往日那充滿向往、好奇、熱烈的課堂氣氛。所以保持興趣是非常重要的。那么如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、提高個(gè)人素質(zhì)，做一名學(xué)生喜歡的老師

實(shí)踐證明:一個(gè)活潑、開朗、友善的老師能以人格力影響學(xué)生，引導(dǎo)他們上進(jìn);一個(gè)能說一口流利地道英語的老師，能以優(yōu)美的語調(diào)感化和吸引學(xué)生，帶他們感受一種新的文化;一個(gè)多才多藝的老師，能以繪畫和歌曲來豐富自己的課堂教學(xué)，能熟練地使用各種教學(xué)媒體，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的課堂教學(xué)效果。所以提高自身素質(zhì)，做一名學(xué)生喜歡的英語教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生興趣形成的前提

1.教與學(xué)

“教”與“學(xué)”，重在“學(xué)”，要化“教”為“學(xué)”，這是教育思想的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，往往事倍而功半。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，并努力掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，才能使學(xué)生真正學(xué)好英語。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生自學(xué)，每教一篇課文，一定要學(xué)生先自我閱讀，將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，再與同學(xué)討論解決，如果還不能解決，則上課時(shí)集體討論解決，老師略加點(diǎn)撥，這樣學(xué)生學(xué)得牢固、踏實(shí)。課堂教學(xué)是情感的交流，積極的情感才能激發(fā)學(xué)生的感知、記憶、思維、想象等，因此，教師要有積極飽滿的情緒，以最佳狀態(tài)進(jìn)入課堂，這樣不僅可以充分激發(fā)教學(xué)靈感，而且學(xué)生在情緒感染下，也能精神抖擻，提高情緒的興奮性，有利于智力活動(dòng)。

2.“死”與“活”

“死”與“活”，重在“活”，要化“死”為“活”。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于知識(shí)的掌握，不注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)的效果也不好。英語是一門語言學(xué)科，是現(xiàn)代交際的重要工具之一，如果忽視它的實(shí)用性，那是教學(xué)目的的偏離。我在教學(xué)中，注重運(yùn)用，讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中掌握知識(shí)。每教一篇課文，或讓學(xué)生扮演其中的角色，或讓學(xué)生演示課文情境，或讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的實(shí)際訓(xùn)練。課堂是老師安排學(xué)生分成小組做milk shake ，salad and popcorn，學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單食品的制作過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉了其生活能力。這樣的活動(dòng)保持了學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高了其交際能力，學(xué)得活，記得牢，效果好。

3.苦與樂

“苦”與“樂”，重在“樂”，要化“苦”為“樂”。這是教育方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)。應(yīng)該講，那是良藥，但卻苦口。我們要給學(xué)生以“良藥”，但可以以“糖衣片”的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生樂于接受。

三、學(xué)生興趣形成的條件

人的認(rèn)知與情感密不可分。不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時(shí)感知較敏銳，記憶較牢固，想象較活躍。所以愉快教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。聯(lián)想記憶，詼諧教學(xué)并用。教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達(dá)到“余音繞梁三日未絕”的境地。例如，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié):兩個(gè)元音一起走，第一個(gè)發(fā)長音(字母表音)，第二個(gè)去睡覺，ai發(fā)/ei/時(shí)，如gain，pain，fail，mail，sail，rain;oa發(fā)/?藜u/時(shí)，如coat，goat，road，boat;ui發(fā)/u:/時(shí)，如fruit;發(fā)/ju:/時(shí)，如suit等。又如:c在單詞中有時(shí)發(fā)/k/，有時(shí)發(fā)/s/音，學(xué)生區(qū)分不開，經(jīng)過多年的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)c在a，o，u前讀/k/音，在e，i前讀/s/音，為了讓學(xué)生記起來容易，我就告訴他們?cè)凇芭帧痹鬭，o，u前讀/k/，在“瘦”元音i，e前讀/s/音，這樣學(xué)生們覺得挺有意思，不知不覺就記住了這個(gè)規(guī)律，然后我就讓他們總結(jié)出city，cent中c發(fā)/s/，而coat，compare，complain，company中c發(fā)/k/音。在音標(biāo)教學(xué)方面，教師不必系統(tǒng)地、一次性單純地教給學(xué)生音標(biāo)知識(shí)，而要在單詞教學(xué)中針對(duì)一些詞去教學(xué)音標(biāo)，并歸納總結(jié)以前學(xué)過的相應(yīng)的詞，就像滾雪球，學(xué)生掌握得會(huì)越來越多，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)之后自然而然地記住音標(biāo)，并能熟記和使用。顯而易見，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來快樂和滿足。

四、興趣教育成敗的關(guān)鍵

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)，教師起著關(guān)鍵作用，這就要求教師不僅具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，還要有其各方面的才能，如:審美情趣、語言素養(yǎng)、繪畫制作、音樂舞蹈和組織才能等。教師必須深鉆教材，緊抓學(xué)科特點(diǎn)，注意英語實(shí)踐教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，要深淺適度。同時(shí)還要注意常常運(yùn)用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多想辦法，多出點(diǎn)子，巧用多媒體，使枯燥乏味的東西變得津津有味，使學(xué)生興趣昂然，躍躍欲試。

總之，“激趣”藝術(shù)抓住中學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，加速課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。

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