傳授科學寫字方法,培養(yǎng)學生自學能力

摘 要: 科學的寫字教學方法，就是要培養(yǎng)以學生為主體，教師為主導，學生自主式、創(chuàng)造性地學習，即嚴格按照定、讀、記、寫、比五個步驟進行學習，使學生達到會學、想學、樂學，在和諧愉快的環(huán)境中真正成為學習的主人。

關(guān)鍵詞: 寫字教學 三定 讀記寫比

葉圣陶說:“教是為了不教。”要想學生寫好字，教師就必須教他們認識字的規(guī)律，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的雙手去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。人的學習歸根到底是自學自得的過程，這就是常說的“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。學生的學習是教師指導下的向未知領(lǐng)域探索發(fā)展的過程。它決定教師教的實質(zhì)是教會學生學會自己學習，學生在學會到會學、想學、樂學的過程中，要提高自學的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，變“要我學”為“我要學”，這樣，學習積極性才會越高，興趣才會越濃，也才會在愉快和諧的環(huán)境中真正成為學習的主人。練習寫字，必須保證有一定的時間和切實可行的學習方法，必須按一定的順序、步驟和程式進行，不可隨意書寫，盲目從事。“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。水積而魚聚，木茂而鳥集”，我們的工作就是“通水”、“樹木”。我們必須把怎樣練習寫字的方法教給學生，讓他們學會、學透。在此，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱膶懽纸虒W實踐體會，以拋磚引玉。

一、定

定，即三定，定師、定時、定量。

1.定師。古人學習拳術(shù)要尋師，學習唱戲要拜師，而學習書法也要投師，跟定一個老師，這個老師就是不會說話的字帖，就是規(guī)定練字的范本。字帖選哪一種好，不能硬性規(guī)定。因為各人愛好不同，性格各異，最好是別人推薦，自己選擇。好比去百貨中心購衣料，布臺上的布五花八門、琳瑯滿目，售貨員可以給你介紹各種布料的生產(chǎn)地、性能、款式、用途等，最后由你選擇。不過師定之后，便要誠心誠意向他學習，切忌朝秦暮楚、東奔西投。

選帖應選自己愛好的和自己性情所近的來學，所謂“學習上等技法，只得中等效果，若學習中等技法，便只得差等效果了”。學習楷書，人臨摹楷書四大家(歐顏柳趙)的碑帖入手為好。你若喜歡字體方正、勁險刻厲的字體，可選歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、《皇甫君碑》、《化度寺碑》;若喜歡有筋有肉的字形、端莊雄偉的筆勢，可選顏真卿的《多寶塔碑》、《大字麻姑仙壇記》、《顏勤禮碑》;若喜歡骨力遒健、結(jié)構(gòu)緊湊的字跡，可選柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、《金剛經(jīng)》、《神策君碑》;若喜歡瀟灑飄逸、結(jié)構(gòu)穩(wěn)健且富于變化的字體，可選趙孟頫的《妙嚴寺記》、《膽巴碑》等。學習小楷，練鋼筆字，可選王羲之的《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》，王獻之的《洛神賦十三行》，鐘繇的《宣示表》、《薦季直表》，鐘紹京的《靈飛經(jīng)》，等等。選定一家一帖，學好后，再學另一家另一帖，切忌朝三暮四，朝秦暮楚，東奔西投，二心不定。

2.定時。初學者每天必須堅持練字一個小時，持之以恒，不可一曝十寒，有頭無尾。米芾說:“一日不寫字，便覺手生。”練字要養(yǎng)成習慣，像習武習藝那樣，“拳不離手，曲不離口”。練字時間，有人主張在晚上，比較安靜、清凈，容易專心;有人主張在早晨，空氣清新，精神爽利，練來有勁。我以為練字時間不必規(guī)定，各人情況不同，早中晚任何一段時間都可以。不過，排定時間之后，就必須堅決執(zhí)行，堅持練下去，若當天有事被擠掉了，來天要想法補起來，堅持就是勝利。“字無百日功”，必須有計劃地長期臨習。

3.定量。規(guī)定每天練字的數(shù)量。學習書法不能貪多求快，每天以練50字為宜。這定量，我認為不只是數(shù)量，而更應該注重練字的質(zhì)量，練字要少而精，做到心到、手到、眼到，專心致志，全神貫注，兩耳不聞窗外事，一心只練“我”的字。筆在心后，成竹在胸;筆筆工整，一絲不茍，切不可馬馬虎虎趕任務(wù)式地抄帖。臨寫時切忌重描，看一筆寫一筆，修修補補。

二、讀

讀，就是讀帖，又叫看帖或分析字帖。

指臨摹者在書寫前對字帖上的字靜觀默察，細細品味，記住范字筆法、間架結(jié)構(gòu)，理解其行氣、章法、氣韻乃至書家的思想感情等。其目的是在書寫前對范字有一個清晰的印象，做到“成竹在胸，意在筆先”。讀，就是觀察。觀察可以使學生較全面而完整地認識事物的表面特征和本質(zhì)屬性，認識事物之間的聯(lián)系與區(qū)別及其規(guī)律。讀帖是寫好字的關(guān)鍵，歷代很多書法名家都十分重視讀帖的功夫。相傳三國時候曹操唯喜歡當時書法家?guī)熞斯俚淖郑挥锌站妥x，后來干脆把師宜官的字懸掛在帳中，反復研讀。唐代大書法家歐陽詢一次在路途中發(fā)現(xiàn)晉代書法家索靖書寫的碑，就坐下來心追手摹，如癡如醉地讀讀畫畫，三天三夜才依依離去。

遺憾的是，現(xiàn)在的人學習寫字多不重視讀帖，有的根本不看字帖就寫，擺著字帖作樣子，寫起來我行我素;有的看一眼就寫，眼睛停留在字帖上的時間很少;有的雖然注意了讀帖，但往往是看一筆寫一筆，常常是顧此失彼，練來練去，也改變不了老面孔，充其量是將自己所謂的體寫熟而已。說到底，不讀古今名家名帖，不認真臨摹名家名帖，練一輩子的字也是勞而無功，無所建樹。

針對以上問題，我們應把讀帖作為培養(yǎng)學生自主學習能力的重點，要求學生仔細觀察每一個字的整體結(jié)構(gòu)特點和筆法特點，包括字的形態(tài)，結(jié)構(gòu)形式，筆畫的長短、粗細、輕重、俯仰、斜正，起筆和收筆的方圓、藏露、頓挫，等等，讓學生歸納思考，找出規(guī)律，得出結(jié)論。

讀帖除了讀好每一個字的結(jié)構(gòu)特點和筆法特點外，還要讀整幅字的章節(jié)法、行氣、布局，讀書寫者的書品和生平事跡，特別是讀書寫者的人品、氣質(zhì)與愛國氣節(jié)，這樣才能真正體會得到所臨習的字體是陽剛之美，還是典雅之美，才會真正做到寫字學做人。

總之，讀帖應貫穿于整個寫字教學的始終。學生掌握了讀帖的方法后，教師要求他們養(yǎng)成長期讀帖的習慣，長期讀帖的習慣養(yǎng)成，自主學習能力和書寫水平就自然提高了，由此，學生會受益終身。

三、記

記，是讀帖的深化。

讀帖之后不要急于書寫，而要把看到的情況牢記在腦子里。這是一個積累藝術(shù)形象的過程，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就充分說明了記的重要性。記不只要用腦記，還要用筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。如毛澤東每讀一本書，都要在書上寫很多批注(讀書心得體會)。讀帖記筆記，就是把讀出規(guī)律、方法、體會、各家各派的風格特點、結(jié)構(gòu)特征等記下來。如果養(yǎng)成了記的習慣，長期堅持下去，書寫起來就可有章可循了。

四、寫

寫，這是學習書法的實踐過程。

要求把讀、記的藝術(shù)形象盡可能地表現(xiàn)在紙上。教師要引導學生樹立奮力拼搏的精神，勤寫苦練。寫就是要“寫進去”，“寫進去”就是要達到“臨未相似不罷休”。這是一個非常艱苦的過程，因為“不經(jīng)一番寒霜苦，焉得梅花撲鼻香”。葉劍英同志說得好:“攻城不怕堅，攻書莫畏難。科學有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。”寫字是一門科學、藝術(shù)，學習起來必然有險阻，要教育學生只要有恒心、有決心、有信心、有耐心、有毅力，長期堅持不懈地“戰(zhàn)斗”，就一定能闖過各種難關(guān)。將一家字體學會之后，才能再換學第二家、第三家，臨得幾家字體，技巧都很熟練之后，就可以進行創(chuàng)作了。

五、比

比，就是比較、分析。

不比較就沒有鑒別，就沒有進步。在教學中，教師要善于引導學生比較、分析，在比較、分析中捕捉字體特征，學會思考，發(fā)展思維，提高技能。學生可以把自己寫的字進行比較，把今天寫的跟昨天或前一段時間寫的字進行比較，或把自己寫的字與別人寫的字進行比較。這里主要強調(diào)的是要把自己寫的字與字帖上的字進行比較，這叫“不比法帖莫練字，臨未相似不罷休”。每臨完一個字，要比較自己寫的字與字帖上的字是否相像，注意觀察哪個地方不像，下次認真書寫，再比較，再觀察，直到寫像為止。也可以分類進行比較，把自己寫的某類字與字帖上的同類字作比較，找出差距，及時修正。

讀、記、寫、比是一個統(tǒng)一完整的過程，也是心、手、眼的共同協(xié)調(diào)過程。比較之后，認識提高了，就為下一步再讀、再記、再寫、再比較打下了基礎(chǔ)。只要有恒心、有決心、有信心、有耐心、有毅力，經(jīng)過一次又一次的認識，一次又一次的實踐，實現(xiàn)一次又一次的飛躍，學生就會熟能生巧，達到理想的境界，寫出漂亮優(yōu)美的字來。