以科學發展觀指導輔導員工作

摘 要: 科學發展觀是我們黨從國家發展全局出發，解放思想、實事求是、與時俱進，探索中國特色社會主義發展道路的最新理論成果。實踐證明科學發展觀不僅是推動我國經濟社會發展的戰略性指導思想，而且是科學有效地做好大學生思想政治教育工作所必須堅持的基本原則。大學輔導員是大學生思想政治教育工作的具體實施者，深知自身肩負著引導學生成長成才的重任，在實際工作中更應自覺學習實踐科學發展觀，以科學發展觀指導自身工作。

關鍵詞: 科學發展觀 大學生 輔導員工作

一、以學生為本，營造和諧工作氛圍

以人為本是科學發展觀的核心，以學生為本是輔導員工作的最高理念。黨的十七大報告提出，在加強和改進思想政治教育工作中要注重人文關懷和心理疏導，這體現了以人為本的宗旨和與時俱進的創新。首先，以學生為本，在理念上不僅要著眼于教育、引導、培養學生，要尊重、理解、關心學生，結合學生思想實際、生活需要和學習需求切合實際為學生服務。其次，以學生為本，在工作方式上，要寬嚴結合、張弛有度，力求嚴謹科學的工作基調與寬容和諧的工作理念相統一，做到嚴之有道、寬之有度。通過道理教育學生，通過真情感動學生，培養學生的敬畏之心、感恩之心、上進之心，從而構建和諧融洽的師生關系。和諧是輔導員工作的一種理想狀態，只有在工作實踐中明確職責、理清思路，多角度、多側面地想問題辦事情，堅持以學生為本的工作理念，做好學生、家庭、學校之間的橋梁與紐帶，才能營造和諧的工作氛圍。

二、統籌兼顧，運用科學方法解決實際問題

科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，這是我們黨在長期革命、建設、改革實踐中形成的一條寶貴經驗。輔導員工作更應堅持統籌兼顧這一科學方法解決工作中遇到的實際問題，對學生進行分階段、分層次、分類別管理。

(一)分階段指導

以我所工作的學校為例，學生基本上都在三年內完成學業。而每一學年每一學期的目標是不一致的，要結合學生具體目標，有針對性地進行指導。第一學期主要是新生入學適應性教育及校園文化的植入;第二學期主要是激發專業學習興趣，對學習方式方法的掌握落實;第三學期主要是各種行為習慣和綜合能力的養成教育;第四學期主要是綜合素質和能力開發拓展階段;第五學期主要是就業指導和引導;第六學期主要是就業各項工作的落實階段。同時，在每一個學期的每個月份，具體目標和計劃也會有一些差別，要根據學期整體計劃，逐步予以調整和修正。只有掌握學生在不同階段的基本狀態，才能對學生進行更為行之有效的培養教育。簡言之，學生在這三年學習過程中，皆處在不同的階段，要從不同時期的不同特點出發，對學生進行分階段指導。

(二)分層次指導

不同的學生對學校環境的適應程度和專業知識的掌握程度是不一致的。要分層次對學生進行指導和培養。對適應能力、學習能力強的同學，應充分調動其主觀能動性，鼓勵其參加組織各種活動，讓他們發揮先鋒帶頭作用;對于學習成績一般的同學，要按照他們的興趣和意愿，培養專長，增長自信，促進成績提高;對于因為各種原因引起的學習成績不太好、參加活動不積極的學生，要重點關注，及時找出問題并予以解決。

(三)分類別指導

對學生按照不同的標準，有不同的分類。按性別分，有男女生之別;按成績分，有好中差之分;按家庭經濟情況分，有貧困和非貧困之分，而針對貧困生，尤其是國家助學金獲得者需要我們在平時跟蹤指導，了解其平時生活情況及學習狀態;按專業分，有不同專業之分，這就需要針對學生的專業特點，進行不同層面的引導。還有一些特殊類別，如黨團干部、獎學金獲得者、勤工儉學生等。從不同角度就可以分出不同的類別，且不同類別的學生，其要克服的困難及要解決的實際問題也是不一樣的。這需要我們在工作中對不同的學生群體進行細分，幫助不同類別的學生解決不同的問題，這將有助于切實提高工作的針對性和有效性。總之，輔導員工作日常事務較為繁瑣，理清頭緒、分清主次尤為重要。工作中發揚科學精神、探尋工作規律、講求統籌兼顧的科學方法是合理有效地做好輔導員工作的必要保證。

三、堅持全面協調可持續發展的基本要求，注重提高學生綜合素質

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續發展，我們在培養教育學生的過程中應堅持這一基本要求，不僅要管學生眼前，而且要考慮學生以后，注重提高學生的綜合素質，積極促進其全面發展，為其走向社會奠定堅實的基礎。學生綜合素質的提高包括許多方面，在這里我重點談以下三點。

(一)提高學生身心素質

大學生處于特定的年齡階段，心理發展還不太成熟，其中部分學生因為對新環境的適應能力和挫折的承受能力較低而引發心理障礙。據有關部門統計，目前大學生中存在心理問題的人數正在不斷增加。據有關調查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。幾項數據表明，大學生已成為心理弱勢群體。根據這一實際，作為輔導員，應該切實加強學生的心理健康教育工作，重視培養學生良好的心理素質。結合自身的工作經驗，我認為在學生中開展多種形式、多種內容的群體活動非常必要，這樣可以使學生在活動中交流思想，加深了解，開闊胸懷。與此同時，輔導員要自覺地學習心理健康知識，并通過開設有關專題講座，使學生懂得如何做人和與人相處。同時，對少數有心理障礙或心理疾病傾向的學生要及時給予關心，想方設法進行疏導，情況較嚴重的要與心理咨詢室的老師取得聯系，共同做好工作。總之，我們不僅要教會學生學會做事，更要教會學生學會面對失敗和挫折，笑對人生。

(二)提高學生職業道德素質

專業技能不是就業的唯一因素，我們應注重學生職業道德的提高。職業道德的缺失已成為限制大學生就業的一大障礙，不少學生往往只重視專業知識技能，卻忽視了最基本的敬業、誠實、創新、合作等職業道德素養的培養。有關人士曾對上千家用人單位進行了為期一年多的調研，結果發現用人單位非常重視學生的職業道德素質，甚至超過了對學生的專業素質要求。不少用人單位指出，當代大學生缺乏最基本的職業道德素養，表現在工作中主要就是貪圖虛榮、貪圖享受、貪圖安逸，在求職中缺乏基本的誠信、吃苦耐勞和合作精神。因此，我認為在對學生的培養教育過程中，要把專業理想與職業理想合理地統一起來，使專業知識的增長與職業道德的提高相得益彰，讓專業知識在適合的工作崗位上發揮更好的作用。

(三)重視學生就業能力拓展

最近我在網上看到這樣一個帖子，一家公司在對三位大學生進行面試時，搞了一次活動，讓三位大學生到一家幼兒園，分別向小朋友們解釋“競爭”這個詞的含義。招聘單位不僅從三位大學生在這次活動中的具體表現，更是從他們在細節處的表現，去評價他們是否具備良好的組織能力、溝通能力、表達能力、創新能力、應變能力，是否誠懇、認真，是否具有愛心、耐心，是否尊重對方、把服務對象放在第一位，等等，由此他們總結出三位面試者綜合能力的高低，從而選出一位最佳的人才。從中我們不難發現學生就業能力拓展的重要性。

現在網上有一個詞比較熱，那就是“蟻族”。所謂“蟻族”指的是畢業后無法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉結合部的大學生。“蟻族”的出現是一種社會問題，但也從側面為我們輔導員工作敲響警鐘。“蟻族”中的大部分學生還是缺少一定專業技能或綜合素質較低，換言之即就業能力較差，不能很好地適應社會。因此輔導員要鼓勵學生主動面對現實，在努力學習專業知識的同時，積極參加各種實踐活動，注重實際操作技能的培養，全面提高自身素質，積極迎接挑戰。與此同時，要正確對待兼職，不是越多越好，而要合理安排，珍惜每一次頂崗實習的機會，使每一次頂崗實習都能真正給自己帶來收獲。只有專業技能過硬、綜合素質過強的學生才能更好地適應企業和社會發展的需求。

四、注重自身發展，不斷提高業務素質及管理水平

科學發展觀，第一要義就是發展，作為一名學生工作者要注重自身的發展與提高，因為輔導員的素質和管理水平對學生成長成才具有重要影響，所以在工作中要不斷學習，勤于思考，注重提高自身業務素質及管理水平，用高尚的人格感染學生，用先進的理念和技術帶動學生。只有這樣才能穩打穩扎，穩步推進工作。我將以深入學習實踐科學發展觀為契機，認真反思不足，努力彌補差距，樹立以學生為本的工作理念，堅持科學的管理方法，注重自身能力的提高，以更加飽滿的熱情、更加敬業的態度投入到我所熱愛的學生工作中。

參考文獻:

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