如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

新課改背景下，如何進行有效教學(xué)是教師十分關(guān)注的話題。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性呢?我認為，要想實現(xiàn)有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面著手努力。

一、用愛建立良好的師生關(guān)系

和諧良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“熱愛孩子，是老師生活中最重要的東西。”“沒有愛就沒有教育。”教師心里不僅要裝著教學(xué)，裝著教研，而且要裝著學(xué)生，要在日常的教學(xué)工作中把“關(guān)愛”作為教育主線，用心地去關(guān)愛每一個學(xué)生，給予學(xué)生多方面的關(guān)懷和幫助。

二、實現(xiàn)新課程的教師角色轉(zhuǎn)變

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，這充分體現(xiàn)了教學(xué)要“以人為本”的教育思想，是新課程對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的變革和發(fā)展，應(yīng)該作為教師搞好有效教學(xué)的宗旨被大力提倡。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是主動完成知識建構(gòu)，創(chuàng)造性地解決問題并積極反思的“真正”的人。教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人和好伙伴，走入學(xué)生之中，與學(xué)生相處，同喜同樂，共同學(xué)習(xí)。要想實現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師就要轉(zhuǎn)變角色，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的要求。教學(xué)的本質(zhì)是“交往互動”。師生在互動教學(xué)過程中能分享彼此共同的知識、情感和樂趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善待每一位學(xué)生，給予學(xué)生多一點的寬容和理解，多一點鼓勵和贊許。這既能保護學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行之有效。也只有這樣，學(xué)生才能充分地體驗到被尊重、被理解，在學(xué)習(xí)中投入更大的熱情，才能對所學(xué)的知識有更深刻的認識，才能真正“生成”自己的知識，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才有效。

三、用心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

許多高中學(xué)生存在諸如情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱，自學(xué)能力差，注意力不集中等心理、行為問題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中這個現(xiàn)象尤其突出。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點和教學(xué)實踐可知，數(shù)學(xué)中包含的一些概念公式較為枯燥，而隨著年級的增加，教學(xué)內(nèi)容難度加大，有的學(xué)生逐漸掉隊，因此失去了學(xué)習(xí)的信心。我們知道任何人都是希望得到別人的肯定和賞識的，以此來確認自身的價值。正如美國心理學(xué)家詹姆斯所說:“人內(nèi)心深處最強烈的愿望是能被人欣賞。”教師用賞識的眼光看學(xué)生，用贊許的語言鼓勵學(xué)生，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就會充滿自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師還要教育學(xué)生學(xué)會欣賞身邊的每一個人，讓燦爛的微笑溫暖每個人的心。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

對于較為抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)好數(shù)學(xué)，必定離不開具體、直觀、富有情趣的教學(xué)情景。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情境，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)不再是一種枯燥、被動的操作。因此，數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生的主體需要，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容的實際情況，靈活創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教師把生活中的實際問題引入課堂，讓學(xué)生在接近實際情境的活動中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗去觀察問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生在特定的情境中“學(xué)”數(shù)學(xué)，可以充分地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、注意教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際

一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，一個很大的原因是一些教師的教學(xué)經(jīng)常脫離實際。試想，枯燥的公式記憶和數(shù)字推理能有什么可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重聯(lián)系實際，把知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來。針對課本中的教學(xué)內(nèi)容，教師選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題作為實例，運用貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題相關(guān)，這樣可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生能充分地參與到數(shù)學(xué)實踐活動中來，通過收集資料、動手操作等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的道理。教師可以在教學(xué)實踐過后順勢利導(dǎo)地布置相關(guān)內(nèi)容的課后作業(yè)，作業(yè)應(yīng)該注意突出層次性，任學(xué)生選做一項適合自己知識水平的作業(yè)，然后互相交流結(jié)果，以此讓學(xué)生獲得探索體驗，通過小組合作，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在數(shù)學(xué)實踐的過程中，教師要讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的奧妙所在，從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

六、有效開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)課程改革的落實起到了很好的促進作用，因此其成為當(dāng)下教師廣泛使用的一種有效的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師要精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際情況，選擇那些具有開放性，能體現(xiàn)學(xué)生個性和創(chuàng)造性，僅憑個人力量難以考慮周全，必須發(fā)揮小組集體智慧的問題。其次，教師要注意合作小組的優(yōu)化建構(gòu)，全面考慮和權(quán)衡學(xué)生成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，進行合理分組和分工，明確權(quán)責(zé)任務(wù)。這是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般每組以4—6人為宜。最后，小組合作學(xué)習(xí)要講究效率，教師要適時給予合作方法的指導(dǎo)，保證每個成員都能說出自己的想法，有效參與到合作討論中來。其中教師應(yīng)該注意讓學(xué)生有獨立思考的空間和時間，要能獨立地真實地發(fā)表自己的見解，還要學(xué)會傾聽和交流，能求同存異，達到共同提高和進步的目的。這才是有效的小組合作學(xué)習(xí)，才能保證課堂教學(xué)的真正有效。

此外，數(shù)學(xué)教師還要精心設(shè)計課堂練習(xí)，要著眼于學(xué)生的實際，以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，而且要關(guān)注對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，真正提升課堂教學(xué)的實效。

總之，在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想擺脫教學(xué)效率低、教學(xué)效果差的問題，教師必須認真體會和把握新課程理念，更新教學(xué)觀念，研究數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣才能真正實施有效教學(xué)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。