信息技術(shù)與未成年人科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要: 科學(xué)素養(yǎng)概念的提出是基于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及其給人類生產(chǎn)生活帶來的巨大影響。高科技時(shí)代，科學(xué)素養(yǎng)不再是少數(shù)科學(xué)家的專利，具有良好的科a學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)人必不可少的需要。未成年人的科學(xué)素養(yǎng)決定著一個(gè)民族的未來，如何培養(yǎng)未成年人的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人的發(fā)展，起著重大作用，因此未成年人的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開信息技術(shù)教育。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 未成年人 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)

一、前言

什么是科學(xué)素養(yǎng)?“科學(xué)素養(yǎng)”最早是由西方國家科學(xué)家提出的，1996年美國的一批學(xué)者根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查，提出了科學(xué)素養(yǎng)的六個(gè)范疇。

1.概念性知識:構(gòu)成科學(xué)的主要概念、概念體系或觀念。

2.科學(xué)的理智:科學(xué)研究的方法論。

3.科學(xué)的倫理:科學(xué)所具有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，亦即科學(xué)研究中科學(xué)家們的行為規(guī)范，也稱為科學(xué)態(tài)度或科學(xué)精神。

4.科學(xué)與人文:科學(xué)與哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、宗教等文化要素的關(guān)系。

5.科學(xué)與社會:科學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)等社會諸側(cè)面的關(guān)系。

6.科學(xué)與技術(shù):科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系及差異。

二、科學(xué)素養(yǎng)

1.科學(xué)素養(yǎng)的概念

科學(xué)素養(yǎng)概念的提出是基于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及其給人類生產(chǎn)生活帶來的巨大影響。高科技時(shí)代，科學(xué)素養(yǎng)不再是少數(shù)科學(xué)家的專利。在科學(xué)探究的產(chǎn)物觸目皆是的世界，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)人必不可少的需要。每個(gè)人每一天都有不少事情需要運(yùn)用科學(xué)知識作出適當(dāng)決策;每個(gè)人都需要有能力有見地參加就涉及科學(xué)技術(shù)的重大問題而舉行的公共討論和辯論;每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會去領(lǐng)略一番因領(lǐng)悟和探明自然界事物而可能產(chǎn)生的那種興奮之情和自我滿足感。

2.培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要性

聯(lián)合國教科文組織在2000年的巴黎會議上指出:“從小就為和平學(xué)習(xí)科學(xué)知識是所有人受教育的權(quán)利的一部分，科學(xué)教育對于人的發(fā)展，培養(yǎng)自身的科學(xué)能力和造就富有進(jìn)取心的和有知識的公民都是至關(guān)重要的。”這就意味著一個(gè)日益重視科學(xué)的社會將在更大的范圍內(nèi)需要科學(xué)的最廣泛普及，以使人們深入了解科學(xué)和恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整公眾對科學(xué)及其應(yīng)用的見解及態(tài)度。所以，各國政府也極其高度重視改進(jìn)本國各級的科學(xué)教育，提高公眾對科學(xué)的認(rèn)識和促進(jìn)科學(xué)的普及。面對變化的形勢，各國的教育系統(tǒng)也不斷更新教學(xué)需求，采用新的教學(xué)法和教學(xué)資料。

對于我國而言，全民科學(xué)素養(yǎng)的提高對國家的益處是無疑的。在這個(gè)被人們稱作知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、政治競爭，以及綜合國力競爭，歸根到底是擁有知識的人才的競爭。越來越多的國家已經(jīng)把加強(qiáng)人力資源的開發(fā)、提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，作為參與21世紀(jì)國際競爭的關(guān)鍵措施。

全民科學(xué)素養(yǎng)的提高對社會也起著巨大的作用。它能使公眾提高審美情趣，增強(qiáng)道德觀念，選擇理性的生活方式。任何一個(gè)缺乏科學(xué)素養(yǎng)的民族是不可能在公共或個(gè)人問題上作出明智的決策的。一個(gè)民族整體科學(xué)素養(yǎng)的有無與高低往往決定了由其所組成的社會的質(zhì)量高低，不僅是科技方面的、經(jīng)濟(jì)方面的，而且包括民主政治方面的。

同時(shí)，科學(xué)素養(yǎng)也是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。科學(xué)素養(yǎng)的提高可以增加公民的就業(yè)機(jī)會;可以使他們面對飛速發(fā)展的技術(shù)所提出的新要求充滿信心;可以使他們識破形形色色的迷信和偽科學(xué)現(xiàn)象，并給予有力抵制;可以使他們對某些影響個(gè)人生活或經(jīng)濟(jì)的問題作出更合理的決定，如飲食、醫(yī)療、安全、能源使用、環(huán)境保護(hù)等問題。

未成年人作為社會未來的建設(shè)者，民族未來的繁衍者，肩負(fù)著民族興衰榮辱的偉大使命。因此，培養(yǎng)我國全體未成年人具有良好的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是我們教育最根本的任務(wù)。

3.信息技術(shù)的培養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系

信息技術(shù)是20世紀(jì)巨大的技術(shù)進(jìn)步，對教育的影響可以說是非常巨大的，對于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著不可忽視的作用。作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)如何履行我們的職責(zé)，盡我們最大的努力，利用信息技術(shù)去培養(yǎng)未成年人的科學(xué)素養(yǎng)呢?這是一個(gè)擺在所有教育工作者面前巨大的難題。在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)明確這樣一點(diǎn):學(xué)習(xí)科學(xué)本來就是學(xué)生積極主動(dòng)的過程，應(yīng)以探究為中心，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去充分發(fā)掘其自身的潛力。

學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事，而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要提出問題，獲取知識，對自然現(xiàn)象作出解釋，以不同方法對所作解釋進(jìn)行檢驗(yàn)，與他人交流自己的想法。“主動(dòng)的過程”既有動(dòng)手的活動(dòng)，又有動(dòng)腦的活動(dòng)，僅有動(dòng)手活動(dòng)或是動(dòng)腦是不夠的。科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動(dòng)，使他們與老師和同學(xué)一起相互啟發(fā)相互促進(jìn)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生要將他們目前具有的知識同多渠道獲取的知識聯(lián)系起來，要將科學(xué)知識應(yīng)用于新的問題，信息技術(shù)就是其活動(dòng)過程的一個(gè)很好的幫手。他們不但要參與解決問題、計(jì)劃、決策、小組討論，而且要經(jīng)歷與主動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑相配合的考核。

任何一種有效的、成功的教育都必須有學(xué)生積極主動(dòng)的參與。教育的成敗，歸根結(jié)底取決于學(xué)生自身是否努力，取決于學(xué)生對教育過程是否參與，參與正確與否，以及參與多或少。只有通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)，一切教育影響才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。哲學(xué)家蘇格拉底把教育過程比作嬰兒出生，教師的作用就是助產(chǎn)士，學(xué)生才是教育的真正主體。從這一方面看，教師和學(xué)生的交流是非常必須的。如果教師連自己的學(xué)生都不了解，將如何去教育學(xué)生，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)整個(gè)教育過程?那么，我們要做的是加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。只有做好了交流，我們的教育工作才能得以展開，并富有成效。

與此同時(shí)，科學(xué)教育的形式也應(yīng)該是豐富多樣的，除了課堂教學(xué)外，還必須有各種各樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是科學(xué)教育中不可缺少的重要部分，它有著課堂教學(xué)無法替代的重要作用，可以補(bǔ)充課堂教學(xué)所授知識的不足。

就目前國內(nèi)的情況而言，我們的課外活動(dòng)是比較少的。教師可以在條件許可下，利用信息技術(shù)在課外活動(dòng)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開闊眼界和思路，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用各科知識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]郭元婕著.比較教育研究——“科學(xué)素養(yǎng)”之概念辨析.學(xué)術(shù)期刊.