職教英語教學探究

現如今，職業教育是促進國民就業、帶動經濟發展、提高國家競爭力的重要途徑。職業教育已經越來越被國家各部委所重視，已經把發展職業教育納入國家戰略發展的一部分。再者，中國已經是國際世貿組織的一員，對外交流也越來越多，頻率越來越高，所以英語對于職業技術人才顯得越來越重要，已成為職業技術人才不可或缺的一項基本技能，這也就對英語教學提出了較高的要求。

一、職業教育英語教學的現狀

1.職教學生的英語基礎比較薄弱。

一般進入職校學習的中職學生是在普教學校里成績比較差、考不上重點高中的或根本就沒有參加過中考的學生，以及一些長時間不學習的社會青年。對于諸多職校學生而言，雖然大多數學生有著基本的道德素質，但是因為職校對學生入學在學習成績上沒有什么特殊的要求，加上國家對職校的大力扶持，免收各類學費，所以大批學生很容易進入職校學習，同時也收納了很多調皮搗蛋的問題學生進入校園。比如有的學生抽煙、泡網吧、愛打架、說臟話等。更不要談他們的文化基礎，絕大部分學生都沒有參加正規的中考或高考，導致這一現象的最主要的原因就是文化成績比較差，連他們的老師及他們本人都認為考取高中的機會很渺茫。而他們的英語基礎更是薄弱，有的甚至沒有基礎，只停留在最基本的字母階段。發音很不準，單詞默寫不出來，聽、說、讀、寫哪一方面都不行，并且他們對英語一點興趣都沒有，所以他們升入職業學校后在英語學習上有著非常大的困難。據簡單的統計，有很多班級的英語學困生占到全班人數的70%以上。

2.職教學生沒有學習動機，對學習興趣不濃。

要做到對英語學習感興趣，首先就要有良好的學習動機。現如今，社會已早已進入信息化時代，英語的地位日益重要，但大部分的職教學生仍認為學不學英語都無所謂，英語沒那么重要，認識幾個單詞，說兩句英語就行了。所以有相當一部分的學生看到英語就頭疼，或壓根不想學英語。眾所周知，英語作為學校開設的一門重要課程，同時也是考試必考科目，不學好英語就是丟失了一項基本技能，這對學生日后的發展有著相當大的影響。

3.職教英語課時分配很少。

職校學生一般都是以數控、機械、電子等專業課為主要學習課程，所以大部分職業學校的英語一般每周也就4—5節左右，甚至有的職業學校在專業課課時比較緊張或是臨近全國技能大賽等這樣的比賽時，還會在一段時間內取消英語等“副科”，給專業課騰出課程時間，這樣一學期下來，總課時數比教學大綱規定的課時數少了近一半。在這樣緊張的課程時間段中，英語課文的各項要點都要教，聽、說、讀、寫四項基本技能都要練，難度顯而易見——有時甚至一學期下來，一本書都教不完，老師平時上課教學時也就馬馬虎虎地教。

二、如何教學

1.要培養學生對英語的興趣。

面對這樣的職教學生，只有培養出他們對英語的興趣，提高學生上課的積極性，才能開展正常的教學活動，才能提高教學效率。

教師要提高學生上課的積極性，就得根據職校學生的特點，運用各種手段，采用諸多科學的方法，讓學生在課堂上活躍起來。例如在上課時多講一些當下比較流行的事情或是焦點問題，時不時地插入一些英語知識點來表達，盡量讓學生也能用簡單的英語陳述。在教學時還可以放經典的英語原聲電影大片，在放片前在黑板上列出幾個英語問題，讓他們在看完電影后用英語回答這些問題，這樣學生不僅在盎然的興致中學到了英語，還能對英語逐漸產生濃厚的興趣。

2.真正提升學生的英語實際運用能力。

要讓學生在有限的課堂時間內能學到實用的英語知識，在課前認真安排好適應職教學生學習的教學計劃是十分必要的。比如首先從英語的基礎部分開始，通過讀寫音標、熟記單詞后再學習交際英語對話和實用的英語語法知識，在教學中要多用句子進行操練，通過記句子來記單詞和短語，還可將這些剛學的單詞擴展到其他句子中去。有時候還可以制作一些吸引人的卡片，上面備好幾句實用英語句型，發給學生讓其反復地看，使學生懷著快樂的心情去讀寫英語，從而能夠真正培養學生實際運用英語的能力。

3.充分樹立起學生的自信心，教學時注意分層次教學。

學生有了一定的英語學習興趣后，還要樹立他們的信心，這樣才能使他們繼續努力地學下去。根據國家素質教育的方針，以人為本，要讓每個學生都學好英語，不落下每一個學困生，正視學生的個體差異，因材施教，讓每個學生得以均衡發展。在上課時教師不但要考慮到英語基礎比較好的學生，對他們加以強化訓練，而且要照顧到那些基礎比較薄弱的學生，多鼓勵他們，培養他們的自信心，并根據他們的實際情況制定英語教學方法，加強基礎知識的訓練。

4.多給學生營造語境，以培養學生的英語交際能力，運用科學的教學法。

平時多鼓勵學生開口說英語，是學好英語的有效方法。即使基礎比較弱的學生，只要勤加練習多開口，同樣也能學好英語口語。要想用英語進行口語交際，首先要具備相當多的詞匯量。所以每天讓學生記熟5、6個單詞是十分必要的，有了基本的詞匯積累，才能脫口而出。在創建語言環境時，教師可以以許多生活事件為題材進行發揮，讓學生用英語進行對話、講故事、自我介紹、演小話劇、做游戲等。堅持日日練、課課練，勤動口，逐漸養成愛說英語的習慣。針對職高學生的特點及培養目標，教師應在圍繞英語應用能力培養的同時，靈活多樣使用各種方法，組織各種教學活動，同時，運用多種科學的教學方法，比如采用多媒體教學手段，用PowerPoint課件教學、互聯網互動教學等，此舉能極大地提高教學的實效性和趣味性。在教學效果檢測上，目前教學效果的評價主要還以考試等書面表達為主要方式，教師應該根據職教學生的特點，有針對性地出題，出題的方式不僅可以以試卷的形式，還可以以面試的形式進行。測評的最終目的，是要把測試的關鍵點放在能否激發學生學習英語的興趣和積極性上，要讓好生和“差生”都得到一個自己覺得滿意的結果，在評語上要多加入些鼓勵性的話。

總之，教師的工作崗位在講臺，課堂教學是教師的中心工作，如何備好每一節課，上好每一節課，讓學生在課堂上能真正學到有用的英語知識是教學工作的關鍵點所在。英語教師要讓學生積極參與到課堂教學活動中，與學生進行互動，把講臺當作師生互動的平臺，在這個舞臺上盡情地發揮。只有這樣才能調動廣大學生的積極性，培養學生的創新精神，提高職教學生的英語文化水平。教師須堅持不懈地努力，深入研究教材，針對每一個學生的特點，因材施教，才能取得教學的成功。

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